特殊兒童的親子關(guān)系問題及干預(yù)策略

　　【摘 要】近年來，特殊教育事業(yè)的不斷發(fā)展，公眾對特殊兒童的關(guān)注越來越多。隨著融合教育實(shí)踐的逐步深入，更多專業(yè)人士意識到早期家庭干預(yù)對特殊兒童發(fā)展的重要性，因此特殊兒童的家庭中心干預(yù)模式的研究不斷發(fā)展。而家庭干預(yù)模式下親子關(guān)系問題又是其中的重點(diǎn)，親子關(guān)系的好壞將會很大程度上影響兒童的行為與性格的發(fā)展。建立良好的親子關(guān)系對于特殊需要兒童的發(fā)展非常重要，給特殊兒童提供心理安全環(huán)境和促進(jìn)社會性發(fā)展。因此，為特殊需要兒童及其家庭提供以構(gòu)建良好親子關(guān)系，采取有效干預(yù)策略解決親子關(guān)系問題意義重大。本文在融合教育下家庭干預(yù)模式的大背景下，具體研究親子關(guān)系對特殊兒童的影響與發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】特殊兒童;親子關(guān)系;干預(yù)策略

　　一、特殊兒童親子關(guān)系問題現(xiàn)狀

　　1.父母強(qiáng)大的心理危機(jī)，親子關(guān)系氛圍壓抑。

　　特殊兒童的父母經(jīng)歷更多的心理壓力挑戰(zhàn)， 一份針對心理行為障礙兒童家長的心理健康狀況調(diào)查表明， 患兒的父母有明顯的焦慮、抑郁、軀體化、敵對等情況存在， 普遍擔(dān)心孩子的病情狀況、康復(fù)時(shí)間及程度， 對今后生活、前途等問題存在擔(dān)憂， 導(dǎo)致焦慮、緊張、恐懼等情況出現(xiàn)。因此， 特殊兒童家長心理壓力一旦得不到釋放， 會對親子關(guān)系帶來不利影響。親子關(guān)系在父母的心理壓力巨大的情況下，更容易爆發(fā)家庭關(guān)系大戰(zhàn)。比如父母與孩子的不理解，帶著差異的眼光對待自己的孩子，便會產(chǎn)生遺棄孩子的心理想法，進(jìn)而親子關(guān)系問題加劇。

　　2.親子關(guān)系問題父親心理承受能力高，母親的親子接納程度高。

　　在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，母親軀體化、抑郁、焦慮、恐怖等癥狀因子分顯著高于父親，母親心里壓力承受能力卻比父親小，父親較快能夠拋開情緒，進(jìn)入理性思考的狀態(tài)，從而緩解情緒上心理壓力。然而母親盡管心理壓力比較大，但對于自己的孩子，關(guān)愛依舊大于對缺陷的偏見，所以能夠較快的接納自己孩子，而父親對特殊兒童的接納度明顯比母親低

　　3.當(dāng)前早期干預(yù)現(xiàn)狀不佳。

　　特殊兒童的早期干預(yù)主要是指對學(xué)齡前有發(fā)展缺陷或有發(fā)展缺陷可能的兒童及其家庭提供各項(xiàng)專業(yè)服務(wù)，即早期鑒別、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷，并針對其特殊需要提供教育、保健、醫(yī)療、營養(yǎng)、心理咨詢、社會服務(wù)以及家長育兒指導(dǎo)等綜合性服務(wù)。通過這樣的方式幫助特殊兒童恢復(fù)正常以便接受正常教育或者盡可能少的接受特殊教育。我國的早期干預(yù)主要為家庭干預(yù)模式、機(jī)構(gòu)中心模式以及家庭與機(jī)構(gòu)相結(jié)合的多中心模式。目前，對于特殊兒童的干預(yù)情況不容樂觀，干預(yù)理論的缺乏、專業(yè)人員的缺乏、資金以及設(shè)備不充足等問題嚴(yán)重阻礙著特殊兒童的家庭干預(yù)情況改善。

　　二、特殊兒童親子關(guān)系干預(yù)策略

　　1.樹立正確觀念，增強(qiáng)父母親子接納以及兒童自我接納。

　　父母面對孩子的差異不應(yīng)該一直沉浸在情緒里，陷入情緒階段與心理矛盾不能自拔，這樣的行為對家庭以及親子關(guān)系的建設(shè)都是不利的。所以父母應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，以積極的態(tài)度接納自己的孩子。在親子接納上對孩子思想、行為、情感等方面多用心，并且無條件的積極關(guān)注孩子，表現(xiàn)出對孩子的愛與認(rèn)可，為促使孩子進(jìn)步、改進(jìn)孩子生活環(huán)境對自身行為和生活習(xí)慣的調(diào)整。這不僅對于特殊兒童的自信心建立以及性格的發(fā)展有重要作用，也有利于特殊兒童的生活質(zhì)量改善。另外，特殊兒童對自身的認(rèn)可與自我接納在特殊孩子的成長過程中更為重要。特殊兒童的家長要努力幫助孩子打開心結(jié)，正確看待自己的缺陷與不足。不僅包括態(tài)度上認(rèn)可自己，同時(shí)包含自己應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)采取積極的適應(yīng)性行為，最終達(dá)到自我完善的效果。

　　2.對父母進(jìn)行家庭教育技能培訓(xùn)

　　父母的教育技能決定家庭教育的成效， 如果家里的特殊兒童遇到突發(fā)情況，父母沒有辦法解決，一方面增加了與孩子的互動隔閡，另一方面，特殊兒童也可能陷入突發(fā)危險(xiǎn)之中。因此需要向父母傳授特殊兒童教育與干預(yù)的關(guān)鍵技能。而目前， 家長普遍需要掌握的家庭教育技能有：生態(tài)評估技能、搜集和分析兒童各種信息的技能、依兒童發(fā)展階段選擇和調(diào)整安置方式及教育內(nèi)容的技能、自主創(chuàng)設(shè)教育活動的技能、兒童家庭行為管理的技能、與兒童溝通互動的技能、家庭資源的利用與教育環(huán)境設(shè)計(jì)的技能、社區(qū)/社會資源利用技能、對兒童生涯規(guī)劃的技能等等。

　　3.開展心理健康教育，增強(qiáng)父母心理承受能力。

　　良好的心態(tài)是處理好事情的關(guān)鍵，在對待家庭里的特殊孩子，心態(tài)便更加重要了。面對自己孩子殘疾的現(xiàn)實(shí)，特殊兒童父母不可避免地存在身心壓力，并可能長期伴有焦慮、抑郁、負(fù)罪感等情緒問題。這勢必影響父母的生活和發(fā)展、家庭生活的和諧穩(wěn)定以及特殊兒童的有效教育。對特殊兒童父母進(jìn)行心理健康教育與輔導(dǎo)是調(diào)適其心理、提高其心理素質(zhì)，鍛煉內(nèi)心強(qiáng)大的重要途徑。在父母掌握良好的心理知識與技巧的情況下，能夠言傳身教的影響到自己的孩子行成積極樂觀的心態(tài)去看待自己的缺陷，對減少兒童心理問題上也有幫助。

　　4.加強(qiáng)親子互動以及共同體驗(yàn)的愉悅感的培養(yǎng)

　　親子互動能夠促進(jìn)父母深入了解自己的孩子，建立更親近的關(guān)系。比如通過設(shè)計(jì)適合特殊兒童家庭親子互動游戲，來對特殊兒童進(jìn)行感覺運(yùn)動訓(xùn)練，社會情感經(jīng)歷， 動機(jī)、感覺統(tǒng)合和社會技能的提升訓(xùn)練。通過這樣的方式也豐富了父母與孩子之間的互動模式，彌補(bǔ)了直接教導(dǎo)的不足。父母共同參與的親子互動也能增強(qiáng)雙方互動的愉悅感，因?yàn)橛H子關(guān)系是一個(gè)長期存在的雙向互動過程， 兒童的情緒會影響父母的情緒， 父母的情緒也會影響兒童的情緒， 任何一方情緒消極體驗(yàn)都會直接影響到親子互動的效果。因此， 在親子關(guān)系早期干預(yù)中需要強(qiáng)調(diào)親子雙方都能體驗(yàn)愉悅感。以這樣的方式會有利于調(diào)動特殊兒童的積極性，促進(jìn)親自子關(guān)系的問題解決。

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　　推薦閱讀：《現(xiàn)代特殊教育》(月刊)創(chuàng)辦于1992年，系原國家教委、中國殘聯(lián)委托原江蘇省教委主辦的特殊教育專業(yè)期刊，現(xiàn)由江蘇省教育廳主管、江蘇教育報(bào)刊總社主辦。