優(yōu)化農(nóng)村初中德育工作質(zhì)量的對(duì)策分析

　　摘要：在現(xiàn)代社會(huì)中，一個(gè)人的文化課成績已經(jīng)不再是各行各業(yè)選拔人才的基本依據(jù)，如何在文化課教學(xué)中幫助學(xué)生懂得做人的道理與為人處世的方法，才能真正讓學(xué)生們成長為新時(shí)代需要的高素質(zhì)人才。在農(nóng)村地區(qū)，我們也應(yīng)該主動(dòng)優(yōu)化德育工作的教學(xué)質(zhì)量，保證德育教育課程體系與組織方式直接促使農(nóng)村初中生的健康成長。本文將從促使德育教育回歸生活、促使德育教學(xué)個(gè)性教學(xué)、合理引入現(xiàn)代信息技術(shù)三個(gè)角度分析優(yōu)化農(nóng)村初中德育工作質(zhì)量的有效對(duì)策。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中、德育工作、教學(xué)策略

　　《中小學(xué)信息技術(shù)教育》雜志由北京教育音像報(bào)刊總社、北京教育網(wǎng)絡(luò)和信息中心(北京電教館)聯(lián)合打造，是中國教育類核心期刊、中國教育學(xué)會(huì)中小學(xué)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)指定會(huì)刊。

　　初中生正處于青春期，他們身上存在顯著的獨(dú)生子女問題與青少年成長問題，叛逆、嬌氣、自私自我、虛榮等德育問題幾乎是每個(gè)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生的品質(zhì)問題，需要在教師的合理引導(dǎo)下逐步改善。但是，由于農(nóng)村初中生正處于身心發(fā)育矛盾十分突出的階段，我們既不能像對(duì)待兒童一樣教育農(nóng)村初中生，也不能完全放任學(xué)生不管。所以，我們必須要結(jié)合農(nóng)村初中生的成長特點(diǎn)重新規(guī)范初中學(xué)校德育工作的管理制度與實(shí)施對(duì)策，始終秉承以學(xué)生為本的教育理念，讓每個(gè)學(xué)生都能在德育教育中把握住做人的道理，約束個(gè)人行為處事方式，為農(nóng)村初中生的健康成長做好準(zhǔn)備。

　　一、促使德育教育回歸生活

　　雖然農(nóng)村教師一直都在實(shí)踐中落實(shí)著德育育人的教學(xué)要求，但是卻難以取得預(yù)期的教學(xué)效果。這是因?yàn)榻處熕x擇的德育教學(xué)主題忽視了學(xué)生的自我接受能力，存在假、大、空的現(xiàn)實(shí)問題，影響了學(xué)生的品質(zhì)發(fā)展。我們都知道，初中生的生活經(jīng)歷淺薄，道德認(rèn)知單一，無法理解過于高深的德育話題，農(nóng)村初中生尤甚。所以，為了優(yōu)化農(nóng)村初中德育工作教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)該促使德育教育回歸生活，從生活小事入手，充分開發(fā)學(xué)生資源與生活問題，讓學(xué)生們從生活中接受道德教育。

　　我們學(xué)校的學(xué)生雖然生活在農(nóng)村之中，但是卻從沒有參與過農(nóng)作物勞動(dòng)工作，不理解農(nóng)民喜獲豐收的快樂與艱辛勞作的辛苦之處，存在浪費(fèi)食物、挑食厭食等不良行為。有許多家長在教育孩子的時(shí)候，都會(huì)說“如果不好好學(xué)習(xí)，只能回家種地”。這就讓一部分學(xué)生產(chǎn)生了不珍惜勞動(dòng)、看不起基層勞動(dòng)工作者的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，我校組織了一次農(nóng)業(yè)勞動(dòng)體驗(yàn)的德育實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生與家長一同參與農(nóng)作物收成活動(dòng)，希望他們可以對(duì)農(nóng)民產(chǎn)生尊敬、敬佩之情。在本輪德育體驗(yàn)中，我也會(huì)時(shí)刻強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的重要性，告訴學(xué)生勞動(dòng)沒有貴賤之分，我們應(yīng)該珍惜每個(gè)人的勞動(dòng)成果，向辛苦付出的農(nóng)民致敬。同時(shí)，我還會(huì)告誡學(xué)生要珍惜食物，懂得“粒粒皆辛苦”的道理。

　　二、促使德育教學(xué)個(gè)性教學(xué)

　　每一個(gè)學(xué)生的成長之路都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，不同的成長經(jīng)歷與生活環(huán)境也會(huì)讓初中生們遇到各種各樣的問題。新課改強(qiáng)調(diào)人本教育，目的就是要讓每一個(gè)學(xué)生都能在德育學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長。對(duì)此，我們應(yīng)該促使德育教學(xué)的個(gè)性化發(fā)展，以實(shí)際情況確定教師一對(duì)一輔導(dǎo)學(xué)生的德育計(jì)劃，解決初中生成長路上的各個(gè)障礙。

　　我們班有一個(gè)學(xué)生十分崇尚兄弟義氣，認(rèn)為自己應(yīng)該為朋友兩肋插刀，但是卻不會(huì)交朋友，總是與社會(huì)上不良分子來往，做事沖動(dòng)，脾氣暴躁，甚至產(chǎn)生了早早輟學(xué)混社會(huì)的不良想法。為了幫助這個(gè)學(xué)生回到正軌，我利用周末時(shí)間與這個(gè)學(xué)生一同參觀了本地的青少年看守所，通過真實(shí)的、慘痛的現(xiàn)實(shí)案例使其意識(shí)到不當(dāng)?shù)男值芰x氣只會(huì)斷送他的個(gè)人前途。當(dāng)看到這些血淋淋的真實(shí)例子之后，這個(gè)學(xué)生感到了后怕，也很慶幸自己沒有做過令自己后悔終生的事情。然后，這個(gè)學(xué)生開始反思自己的“朋友”，與社會(huì)不良分子斷絕了來往。當(dāng)這個(gè)學(xué)生重新回到學(xué)校生活，享受同學(xué)之間親密無間與健康樂觀的學(xué)校生活的時(shí)候，這個(gè)學(xué)生向我表達(dá)了感謝，而我也認(rèn)真肯定了這個(gè)學(xué)生的品質(zhì)變化，突出了迷途知返的成長意義。

　　三、合理引入現(xiàn)代信息技術(shù)

　　德育工作始終貫穿于整個(gè)初中教育階段，影響著農(nóng)村初中生三年的學(xué)習(xí)生涯，涉及學(xué)生成長的方方面面。但是，農(nóng)村初中教師的工作十分繁忙，很難及時(shí)解決學(xué)生所遇到的成長問題。對(duì)此。我們應(yīng)該合理引入現(xiàn)代信息技術(shù)，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)之便關(guān)注學(xué)生的心理健康與道德品質(zhì)，進(jìn)一步提升農(nóng)村初中學(xué)校德育工作的組織效率。

　　我們班部分學(xué)生購入了手機(jī)，家長會(huì)允許學(xué)生在休息時(shí)間玩手機(jī)放松，而每個(gè)學(xué)生都可以通過手機(jī)向我發(fā)送聊天請(qǐng)求，便于我根據(jù)每個(gè)學(xué)生說出的成長問題展開德育輔導(dǎo)。有的學(xué)生在學(xué)校生活中十分內(nèi)向，不敢與老師談心，但是通過互聯(lián)網(wǎng)這條通信線，學(xué)生們能暢所欲言，表達(dá)自己內(nèi)心深處真實(shí)的想法，便于我對(duì)癥下藥，及時(shí)提升學(xué)生的素質(zhì)水平。在現(xiàn)代通信技術(shù)的幫助下，我們班的師生關(guān)系、生生關(guān)系都十分緊密，每個(gè)人都會(huì)不計(jì)回報(bào)的幫助其他同學(xué)，大大增強(qiáng)了班集體的向心力與凝聚力。

　　總而言之，農(nóng)村初中生的健康成長需要有力的道德教育的支持與幫助，我們也應(yīng)該根據(jù)農(nóng)村初中生在成長中遇到的客觀問題確定德育教學(xué)計(jì)劃，保證每個(gè)學(xué)生都能通過德育教育成優(yōu)化自身的成長發(fā)展。

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