初中生物與家庭教育的教學(xué)實(shí)踐探究

　　摘 要：初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特發(fā)展階段，他們的生理、心理的發(fā)展與變化會(huì)受到外界各種因素的影響，如果沒(méi)有積極的暗示與正確的引導(dǎo)，將會(huì)導(dǎo)致初中生出現(xiàn)不同的心理問(wèn)題。因此，初中生物教學(xué)在注重課堂教學(xué)的同時(shí)，還要加強(qiáng)家庭教育的比重，努力將初中的生物教學(xué)與家庭教育之間的關(guān)系協(xié)調(diào)好，共同發(fā)揮良性的積極作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)有著積極的作用。本文就初中生物的重要性與家庭教育如何融入初中生物課堂進(jìn)行論述。

　　關(guān)鍵詞：初中生物;家庭教育;德育

　　1.初中生物教學(xué)的重要性

　　初中生物作為初中的必修學(xué)科，其教學(xué)目的是為了讓學(xué)生們對(duì)我們所居住的地球進(jìn)行了解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索地球上生物奧秘，感受自然與生命的一門(mén)學(xué)科。但是由于目前初中生物學(xué)科一直處于“副課”的地位，所以導(dǎo)致初中生物這門(mén)學(xué)科日漸地被忽視冷落。再加上有些初中生物教師一味地追求完成教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，對(duì)生物的課堂學(xué)習(xí)參與度不高，不利于養(yǎng)成探究能力。然而，生命科學(xué)作為21世紀(jì)的主導(dǎo)科學(xué)，對(duì)社會(huì)的生產(chǎn)和發(fā)展都起著重要的作用，初中的生物課程不僅僅局限于科學(xué)的探究，更重要的是它還指導(dǎo)著我們的日常生活，缺乏生物知識(shí)的涉獵，學(xué)生們將會(huì)在日常的學(xué)習(xí)生活中喪失一些基本的生活常識(shí)，不利于今后各方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展。初中生物課程的教學(xué)就是生命科學(xué)這一重要體系在教育事業(yè)中的重要體現(xiàn)，作為基礎(chǔ)階段的生物教育，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)和環(huán)保意識(shí)以及可持續(xù)發(fā)展觀，還可以引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地去思考與生命科學(xué)有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。所以初中生物教學(xué)對(duì)于初中生有著重要的影響，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)和生活都有著重大意義，這就要求初中生物教師應(yīng)該明確初中生物課堂教學(xué)的重要性，不斷的探索創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

　　2.初中生物教學(xué)與家庭教育相結(jié)合

　　我們可以看到，現(xiàn)如今我國(guó)的教育事業(yè)是一個(gè)以升學(xué)率來(lái)衡量教育成果的階段，初中生們不僅承受著來(lái)自學(xué)校的壓力還要承受著來(lái)自家庭的壓力，其心理負(fù)擔(dān)可想而知，家庭教育被沉重的學(xué)業(yè)壓力覆蓋，學(xué)生的分?jǐn)?shù)才是大多數(shù)家長(zhǎng)和老師最關(guān)注的，從而忽視了對(duì)學(xué)生們心理健康的關(guān)心。而初中生又處于叛逆、迷茫的青春期，所以除了學(xué)校的教育外還需要來(lái)自家庭的教育，家庭的影響有時(shí)要比學(xué)校的影響來(lái)的更為深刻。來(lái)自課業(yè)和家庭的雙重壓力，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑或者跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，同學(xué)之間競(jìng)爭(zhēng)激烈，與同學(xué)之間的人際交往以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望值太高，進(jìn)而干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，這些都是給初中生帶來(lái)嚴(yán)重心理負(fù)擔(dān)的因素。因此，初中生物教學(xué)要注重把生物課堂教學(xué)和家庭教育相結(jié)合，生物教師在要求學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，更要積極與家長(zhǎng)聯(lián)系，更多的關(guān)心學(xué)生的身體健康，教師要在課下盡可能多的掌握學(xué)生的情況，適當(dāng)?shù)販p輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，組織學(xué)生參加合作性和實(shí)踐性較強(qiáng)的生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極健康的興趣愛(ài)好。家長(zhǎng)要重視家庭教育的重要性，配合學(xué)校教育，家長(zhǎng)要根據(jù)實(shí)際情況更新自身教育理念，注意與時(shí)俱進(jìn)，改變一味地追求學(xué)生的成績(jī)而忽視學(xué)生的心理健康的陳舊觀念。要與教師保持緊密的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)與家庭教育的有機(jī)結(jié)合。為孩子共同營(yíng)造一個(gè)健康積極的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。初中生物教師可以讓學(xué)生在掌握課堂知識(shí)之后，為學(xué)生們布置家庭手工作業(yè)，讓家長(zhǎng)幫助學(xué)生共同完成，并非需要學(xué)生能夠做出什么科研成績(jī)，只是利用小制作，小試驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)，增進(jìn)他們與家長(zhǎng)的溝通和交流。家長(zhǎng)要扮演好自己的角色，充分的認(rèn)識(shí)自己的孩子，肯定他們，鼓勵(lì)他們，利用家庭教育充分發(fā)掘他們的興趣，培養(yǎng)他們的潛質(zhì)。

　　3.德育教育在初中生物課堂中的滲透

　　德育是教育的基礎(chǔ)也是靈魂，因此在初中生物教學(xué)中要注重德育教育的滲透。教師在日常的教學(xué)和生活中應(yīng)該格外注意自己的言行舉止，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，用自己的言行去對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。德育最主要的方式是影響，而不是將關(guān)乎道德條條框框直接灌輸給學(xué)生。例如，在初中生物教學(xué)過(guò)程中教師可以利用多媒體展示視頻或者圖片來(lái)進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，導(dǎo)入的時(shí)候可以運(yùn)用做游戲的方式將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，而在這些情境設(shè)置當(dāng)中需要蘊(yùn)含一些德育教育的內(nèi)容，如將人體正常的肺的圖片與吸煙后遭到破壞的圖片進(jìn)行對(duì)比，分析肺受到損壞原因的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生尊重生命，保護(hù)生命的意識(shí)，這樣不僅豐富了課程內(nèi)容，而且教學(xué)效果自然也能獲得提高。除此之外，課外活動(dòng)也是初中生物課堂進(jìn)行德育教育的一個(gè)重要途徑，因其極大地靈活性和趣味性深受初中生的喜愛(ài)。比如，教師可以組織學(xué)生去參觀校園內(nèi)的植物，并準(zhǔn)備紙板與馬克筆，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)植物，為植物掛上姓名牌，從而拓展學(xué)生對(duì)自然植物的認(rèn)識(shí)。利用“地球日”或者是“愛(ài)鳥(niǎo)周”等科普宣傳節(jié)日，組織學(xué)生們參加相關(guān)的活動(dòng)，建立學(xué)生們保護(hù)環(huán)境、珍愛(ài)地球，懂得生命寶貴的意識(shí)。

　　初中生物教學(xué)效率的提升僅僅依靠學(xué)校課堂的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家庭教育的配合。要想使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面有效的發(fā)展，就需要學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)引導(dǎo)共同協(xié)調(diào)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]張麗.STSE理念下初中生物課堂德育素材的挖掘和實(shí)施策略研究[J].學(xué)周刊，2018(05)：25-26

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