職稱論文發表論述職業教育管理制度的創新發展

　　摘要：民營資本投資職業教育不僅為職業教育提供了資金， 同時也能更好地為學生提供實訓機會，與市場更貼近。民辦職業學校他們辦學機制靈活，把學歷教育和非學歷教育，全日制與部分時間制，職前和職后教育結合，開展訂單培養等，在辦學體制方面則注重產教結合，校企合作，從而達到互利共贏的目的;海外投資培養國際性人才。

　　關鍵詞：職業教育,人才,培養

　　一、近幾年來我國職業教育改革與發展的主要進程：

　　(一)各級各類職業教育和培訓有了長足發展。2004年統計，全國共有中等職業學校約1.45萬所，當年招生566萬人，在校生達1409萬人;高職高專院校1047所(其中職業技術學院872所)，招生237萬人，在校生597萬人。各種形工的培訓達6957萬人次)。

　　(二)培養了大量高素勞動者和技能型人才，改革開放20多年來，各級各類職業學校向社會輸送了6000多萬名畢業生，為城鄉勞動者提供不同形式的職業教育和培訓達14億人次，極大地提高了勞動者的素質，改善了勞動力的技術結構，為我國經濟社會發展做出了重要貢獻。特別是近年來，職業教育畢業生的就業率持續提高，也帶動了職業教育進一點發展。中等職業學校畢業生的就業率，2000年為85.4%;2001年為88.6%;2002年后每年都在95.4%;2003年為95.3%;2004年后每年都在95.4%以上。高等職業教育的就業率也在逐年提高，2003年為56%;2004年達61%;2005年81%;2006年達到88%。

　　從以上數據分析，我們在看到成績的同時，也要清楚地看到，從總體上講，發展職業教育仍然是教育事業的薄弱環節不平衡，投入不足，為學條件比較差，辦學機制以及人才培養的規模、結構、質量還不能適應經濟社會發展的需要。

　　二、解讀廣東省職業教育發展目標任務，看職業教育發展前景

　　廣東省是我國改革開放的前沿，經濟發展較快，技能型人才的需求矛盾更為突出，光是技工缺口就達220萬人，并且這個缺口仍居逐年增加，要緩和這種局面，只有加大力度發展職業教育。

　　(一)為了解決技能型人才的短缺問題，廣東省制定了職業教育的措施。在穩定發展公辦學校的基礎上，一是要引入民營資本發展職業教育，私營經濟的快速發展，將為未來民為教育的發展注入新的強大活力。民營資本投資職業教育不僅為職業教育提供了資金， 同時也能更好地為學生提供實訓機會，與市場更貼近。民辦職業學校他們辦學機制靈活，把學歷教育和非學歷教育，全日制與部分時間制，職前和職后教育結合，開展訂單培養等，在辦學體制方面則注重產教結合，校企合作，從而達到互利共贏的目的;二是海外投資培養國際性人才。海外投資職業教育，通過在資金，課程設置等各層次的合作，將會培養出更適合國際市場的技能型人才;三是職業教育民營化，市場化，不可避免地可能造成高收費現象。學生可以通過申請國家助學貸款完成學業，然后等到參加工作后償還貸款，也可能通過半工半讀形式，通過自己的勞動所得來完成學業，這種方式對解決貧困生山區子弟完成學業不失為好辦法，值得推廣。

　　(二)廣東職業教育的目標

　?、僦新氃谛Ｉ?74萬人，招生規模達65萬人，占高中段招生45%以上;

　?、诟呗氃谛Ｉ?5萬人以上，招生規模與高等教育規模50%以上;

　?、墼诟呒壖脊W校;技師學院建立一批3-4年制預備技師，技師專業;

　　④高級技工畢業生，在政策上與大專學歷人員同學對待(省勞廳粵勞社[2002]162號);

　?、莞呒壖脊ぴ诰蜆I地連續就業三年以上，允許期就業所在地入戶口。

　　通過解讀廣東省職業教育發展的目標任務，使我們看到職業教育的廣闊前景，只要緊密貼近社會，貼近市場，貼近用人單位的人才需要，職業教育是有很大的發展空間，要適應這種發展的需要，我們必須要建立一個體系，“完善兩個體制，樹立三個效應，落實四大工程”。

　　一個體系:與市場需求和勞動就業緊密結合，校企合作，工學結合，形式多樣，靈活辦學，自主發展，以滿足人民群眾終身學習需要、服務學生、服務社會、服務企業、建立現代職業教育體系。

　　兩個體制:一是堅持以就業為方向，深化職業教育教學改革體制;二是依靠社會和用人單位的支持，推動職業教育與企業的密切結合體制。

　　三個效應:一是規模效應;二是品牌效應;三是質量效應。

　　四大工程:一是技能型人才培養工程;二是技能再提升培訓工程;三是高技能人才培養工程;四是職業教育體系工程。

　　綜上所跡，大力發展職業教育，加快人才資源開發，是落實科技興國戰略和人才強國戰略，推進就業和再就業工程的重大舉措;是全面提高勞動者素質，把人口壓力轉化為人力資源優勢的重要途徑;也是實現教育事業全面協調發展的必然要求，所以，大力發展職業教育是我們的使命，也是市場給我們提供的機會。

　　三、職業教育就是就業教育。

　　職業教育必須要堅持以就業為導向。首先辦學思想要轉變，從過去的計劃培養向市場驅動轉變，從過去的升學教育，升學導向向就業導向轉變，從過去的學科本位向提高就業能力轉變，這是一個很重要的思想轉變。第二，要適應就業市場、勞動市場的需要，要面向社會，面向市場，面向企業，面向群眾的需求來辦學。所以專業設置、課程調整，教學內容和方法都要做很大的調整。第三，要實行更大范圍的工學結合，加大崗位技能和實踐能力的培養，讓學生進入企業能夠直接上崗。因此，從一定意議上來講，職業教育確實就是就業教育。

　　參考文獻:

　　[1]中國教育部.中國特色職業教育發展之路中國職教發展報告[R].北京:2012.

　　[2]中國教育部.國務院關于大力發展職業教育的決定[R].北京:2005.