談?wù)勑W(xué)作文教學(xué),《教育科學(xué)論壇》教育期刊論

《教育科學(xué)論壇》小學(xué)教師職稱論文發(fā)表代理：

    《教育科學(xué)論壇》(月刊)創(chuàng)刊于1987年，是由四川省教育科學(xué)研究所(四川省教育學(xué)會)和四川省教育出版社聯(lián)合主辦的國內(nèi)外公開發(fā)行的專業(yè)性教育理論與教學(xué)研究雜志。

    期刊欄目：理論視野、科研導(dǎo)航、課改研究、走進(jìn)課堂、師資寬頻、學(xué)校專稿.

《教育科學(xué)論壇》教育期刊論文發(fā)表范文題目-談?wù)勑W(xué)作文教學(xué)

    隨著素質(zhì)教育的深入，小學(xué)作文教學(xué)的種種不足與弊端使人感到憂慮。各種原因的影響，導(dǎo)致小學(xué)生的作文水平整體下滑。現(xiàn)在的小學(xué)生作文，存在疲于應(yīng)付的各種樣式——抄襲、言之無物、平淡無奇、錯字百出、敘述不整等等現(xiàn)象。有許多家長為了提高孩子的作文水平，在假期送孩子到縣城的“作文速成班”學(xué)習(xí)培訓(xùn)、也有教研組織推舉其他一些作文教學(xué)模式，如“復(fù)述作文”教學(xué)模式，這些做法雖然對學(xué)生作文能力有一定的提高作用，但它都只是助推劑而已，沒有起到根本的作用。
    從教多年，語文教學(xué)中的作文教學(xué)，面對整體學(xué)生它不能快步走、更沒有“直通車”，而是這“慢三步”—“積累、實(shí)踐、拓展”，從小學(xué)生初學(xué)作文起到小學(xué)畢業(yè)，通用這個作文教學(xué)訓(xùn)練模式，不但能使小學(xué)生的作文能力基礎(chǔ)得到鞏固，而且對他們自覺提高、拓展自己的寫作水平、寫作空間及個性發(fā)展有巨大的作用。
    一、積累
    積累猶如蜜蜂采集花粉。大家知道，蜜蜂要釀蜜，就要采集無數(shù)的花粉。同樣，學(xué)生要寫出充實(shí)、優(yōu)美的文章，也應(yīng)該學(xué)會找材料、用材料。教師平時(shí)就要多指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會語言詞匯積累、生活素材積累、思想審美觀積累等。引導(dǎo)他們多觀察、多動手、多思考、多參與去完成平時(shí)的素材積累，這樣一到作文訓(xùn)練，他們就不會艱難地“擠牙膏”。我對學(xué)生的積累訓(xùn)練是這樣做的：
    1、要求學(xué)生每天都寫一篇有關(guān)自己生活所見所聞所得的日記，讓他們初步學(xué)會對生活中的現(xiàn)象進(jìn)行有效的“記帳”。并且盡量多開展各種課外活動和引導(dǎo)學(xué)生多參與校外的活動，讓他們生活視野得到拓寬、使他們的生活素材不斷地得到擴(kuò)充。
    2、要求學(xué)生每人制作一些卡片或記錄本，專門用來收集剪輯或摘抄自己讀過的優(yōu)美的詞句段、小故事、名言警句等。并且經(jīng)常檢查他們所做的質(zhì)量和做好引導(dǎo)示范，讓他們學(xué)會整理和完善這些“戰(zhàn)備資源”。
    3、定期進(jìn)行積累展評，促進(jìn)學(xué)生交流和感受成功的喜悅。積累對每個學(xué)生產(chǎn)生的感受不一樣，學(xué)生積累的效果也不一樣，方法和形式也不一樣。要使他們做得更科學(xué)更有效，就要通過展評和鼓勵來引導(dǎo)。
    4、教師經(jīng)常通過用黑板報(bào)、復(fù)印稿件、剪報(bào)、多媒體播放等形式，讓學(xué)生聽到、看到、讀到一些優(yōu)秀例文，使他們的感性認(rèn)識豐富起來。

    二、實(shí)踐
    實(shí)踐就如蜜蜂釀蜜的過程，實(shí)踐就是讓學(xué)生參與創(chuàng)作和探索，要他們?nèi)ジ形蛏睢⑦\(yùn)用和醞釀材料。對于小學(xué)生來說，作文活動的實(shí)踐主要是通過說、寫、仿的訓(xùn)練。
    說的訓(xùn)練在語文教學(xué)中作用很大，對作文教學(xué)成就尤為重要。小學(xué)作文教學(xué)要強(qiáng)化“說”，強(qiáng)化他們把頭腦中的認(rèn)知表達(dá)出來，像蠶蟲那樣，把吸進(jìn)去的材料“吐”出絲來，由淺入深地堅(jiān)持下去，學(xué)生也會達(dá)到“一吐為快”的境界。
說的訓(xùn)練可以是教師出題材，然后點(diǎn)撥導(dǎo)思，讓學(xué)生共同去完成一篇說的訓(xùn)練。這種情況可以博采眾長、共同開發(fā)潛能、共同優(yōu)化訓(xùn)練效果；可以是隨機(jī)抽取，面向個別學(xué)生，讓他們臨場發(fā)揮。說的訓(xùn)練可以運(yùn)用不同形式設(shè)計(jì)實(shí)施。如開展作文演講比賽，每人抽一個作文題目，演講幾分鐘；開班會、游玩、少先隊(duì)活動等都可以靈活地引入訓(xùn)練。這樣久而久之，學(xué)生就會潛移默化地多對心中的材料進(jìn)行構(gòu)思，形成意念作文，慢慢地激起文學(xué)創(chuàng)作的思維雛芽。說的訓(xùn)練要注意兩個問題：1、說時(shí)教師要啟發(fā)他們用上積累的材料或能引用的素材，讓他們多點(diǎn)內(nèi)化和吸收更多的素材；2、說的訓(xùn)練不必要求很精確，但要有意識地練，要常抓不懈。
其次是寫的訓(xùn)練。這里的寫是指有目的的啟發(fā)學(xué)生去想象、去練筆。目的就是通過形式多樣的寫讓他們掌握寫作基本技能。例如讓他們對觀看一場電影的經(jīng)過寫個開頭，對過生日的慶祝活動寫一個場景等。這樣，通過設(shè)計(jì)種種情景，讓他們僅描述某一結(jié)構(gòu)成分或情節(jié)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生想象的目的和促進(jìn)寫作技能訓(xùn)練。也促進(jìn)他們對情景材料的情感投入和深入思考，為構(gòu)筑全文的思維組合、綜合表述的能力提高打下基礎(chǔ)。
    三、拓展
    拓展就是讓學(xué)生能自主的對寫作有所為、有創(chuàng)意地寫作。素質(zhì)教育的作文教學(xué)要提高效益，拓展創(chuàng)新的意識是個關(guān)鍵的推動因素。教師要有創(chuàng)新的意識，多用新方法去培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生，才能寫出高效的作文來。
    1、拓展創(chuàng)新，要求作文寫作個性化，寫做游戲、寫釣魚等。如果學(xué)生都不具備這方面的感性認(rèn)識，沒有感知過一定的情景，準(zhǔn)是不能寫好的，所以教師要善于創(chuàng)設(shè)拓展作文的情景，沒有實(shí)體空間實(shí)物做的，要通過多媒體展示一定的情景讓學(xué)生觀察了解。作文命題的拓展，也是小學(xué)作文教學(xué)的重要話題。同一個內(nèi)容有多個命題，同一個命題有多種立意。教師就要善于引導(dǎo)學(xué)生通過資料書刊等的知識和材料進(jìn)行多方位、多角度的變換訓(xùn)練。對一個命題進(jìn)行多種立意，看看效果是哪種更有創(chuàng)意。例如要以《記一次爬山》為題寫作，要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生多種立意：有的寫爬的經(jīng)過，有的寫爬的效果，有的寫爬山時(shí)愉快或助人為樂片段，有的寫看到大自然之美；有的會寫生態(tài)遭到破壞的感觸……這樣，每個學(xué)生就會選準(zhǔn)一個適合自己的立意，發(fā)揮自己的想象，寫出自己的心聲，這樣寫出來的作文就豐富多彩。
    2、拓展創(chuàng)新，要求老師掌握更多的課外知識，能用豐富的知識去開啟學(xué)生的創(chuàng)作思維，指導(dǎo)其發(fā)展個性。一個班的學(xué)生幾十人，個性愛好不同，心理不一樣，作文的表現(xiàn)也不一樣。所以一個教師要以廣博的知識適應(yīng)這么多學(xué)生的心理發(fā)展。
    3、拓展創(chuàng)新，要求作文評價(jià)個性化。衡量學(xué)生的作文，不能是同一個原則和標(biāo)準(zhǔn)。比如我們傳統(tǒng)的作文評改，往往是以幾個優(yōu)秀的學(xué)生作文去衡量全班學(xué)生作文的水平，打擊了大部分人的積極性。所以教師評改作文，方式要多樣化，要提高靈活性，要重視學(xué)生個性化發(fā)展，讓學(xué)生作文往“百花齊放”方向發(fā)展。
    4、拓展創(chuàng)新，還要求教師指導(dǎo)方式要多樣化。作文指導(dǎo)的方式要多樣化，要因勢利導(dǎo)。
    “積累——實(shí)踐——拓展”是個持續(xù)的訓(xùn)練過程，三者必須密切結(jié)合，堅(jiān)持不懈，定會為作文教學(xué)帶來巨大的收獲。