幼兒教師如何加強對學前兒童的教育管理

　　在許多成年人的眼中，孩子總是年幼無知、沒有感情、沒有經驗，完全需要成年人幫助和擺布的小東西。覺得只需要滿足他們的物質需求，不需要過多的考慮他們的情感體驗。在這種思想指導下，他們忽略了孩子也有受尊重的權利，也忽略了孩子有著復雜的和成人一樣的感情體驗，他們也需要在同伴面前樹立威信。

　　《陜西學前師范學院學報》創刊于1985年8月，是由陜西學前師范學院(原陜西教育學院)主辦、陜西省教育廳主管的學術理論刊物。

　　在幼兒園工作的老師都有過這樣的經歷，看到個別孩子就餐或活動時沒跟上大多數孩子的進度就忍不住的去幫助他，比如看到孩子吃飯慢就去喂他，看到孩子活動時動作做不到位也去幫助他。實際上這些幫助對那些敏感、自尊心強的孩子來說是多余的，甚至是事與愿違的。老師善意的幫助會讓他們覺得自己不如別的小朋友，覺得在小朋友面前沒面子(實際上小伙伴也總會由于老師幫助某個小朋友而一起羞他)。這樣的例子屢見不鮮，好多時候我們總因為自己是大人，就不考慮孩子的體驗，就有很多的想當然，并且把這些想當然強加在孩子身上，殊不知，我們的這些自以為是傷過孩子多少次的心。

　　科學研究發現，孩子在很小的時候，就已經具備了靈敏的接受并感知外界信息的能力，他們對父母和親人的一個眼神、一個動作、甚至一個語氣等都能感覺到，并做出迅速的判斷：你對他是愛還是不愛?是尊重還是不尊重?然后做出相應的反應。再大一點的孩子就更不用說了，他們已經有了復雜的感情系統，相關資料顯示，2歲半左右的寶寶已經開始有羞恥感了，3歲的寶寶會有一些不愿意讓別人知道的小秘密，4歲以后的寶寶則會有許多不希望別人知道的事情。如果我們成人總是把自己對事物的理解和判斷強加給孩子，置孩子的自身需要和心理體驗于不顧，不尊重孩子，完全忽視孩子的權利，那就會導致孩子不喜歡老師，不愿來上幼兒園的惡果。因此，成年人，尤其是做老師的一定要認識到， 在教育孩子上，要堅持尊重、信任、理解三條原則，其中，尊重孩子是最基本的原則。不管是怎樣的孩子，被尊重是他們與生俱來不可剝奪的權利，只有尊重孩子才能使孩子心靈得到舒展，才能讓孩子得到努力上進的動力、信心和勇氣。

　　成人之間需要平等和相互尊重，成人與兒童之間也需要平等和相互尊重，成人與兒童，盡管在知識、能力方面差異很大，但在人格上是完全平等的。因此，做老師的在教育孩子的過程中一定要尊重孩子，關注孩子最優秀的一面。孩子表現好也罷、不那么好也罷，老師都應當給予他們充分的尊重、信任和理解。 老師如果過多的關注孩子不良的一面或經常幫助孩子就會讓這個孩子缺少了自信，缺少了享受許多成功體驗的機會。 心理學的研究也表明，缺乏自信，產生自卑情緒總是與多次的失敗經驗相聯系。而自信心則是成功的必然情感體驗。因此，要充分地信任孩子，注意給孩子多創造成功的機會，放手讓他們去做自己一切活動的主人。這樣，他們的主動性、積極性與創造性才能得到充分發揮。自信心也會越來越足，才能經常品嘗到成功的喜悅。成功是自信的力量之源，自信心的建立需要有成功的體驗做基礎，孩子成功的機會越多，他就會越自信。

　　無論是多么小的孩子，他都希望老師多關注他優秀的一面，他吃飯快，會早早的舉起碗讓老師看，希望得老師的稱贊，他球拍的好，就會一面拍球一面用眼睛的余光找老師，希望老師這時能正好來到他的身邊能看到他并肯定他，當他回答問題正確或故事講得好的時候也期待著得到老師的及時表揚。反之，當他一件事還沒做好或做的不如別人好的時候就不希望讓老師看到，在這種情況下老師就需要做到“視而不見”，裝做沒看到，等他做好了再及時來到他的身邊關注他。老師應該經常將眼光放到那些做的好的孩子身上，及時走到他們身邊欣賞他、肯定他。即在孩子需要老師關注時候能及時來到他們的身邊，給他們及時的肯定。

　　在幼兒園，有好多老師喜歡揭孩子的短處，甚至在全體小朋友面前公開孩子的失誤，讓全體小朋友羞他們，認為這樣可以強化記憶，有利于讓他們改正錯誤，也可以讓其他幼兒引以為戒，不犯或少犯同樣的錯誤。孰不知那樣會讓當事的幼兒沒有尊嚴可言，容易讓孩子留下心理陰影，這對孩子的成長極為不利。我們幼兒教師應讓孩子能感到真正意義上的快樂和自在，讓孩子的童真、童趣、童稚得到自由地發展。

　　要給幼兒一個有尊嚴的童年，要在全社會形成關愛、尊重幼兒的良好氛圍。《中華人民共和國未成年人保護法》指出：全社會應該樹立尊重、保護、教育未成年人的良好風尚，關心、愛護未成年人。”全社會都要為落實這些精神做出自己的貢獻，共同為幼兒撐起一片關愛的藍天。幼兒園作為學前教育的主陣地，教育的啟蒙之地，在保護幼兒的人格尊嚴方面，更應該是責無旁貸的。因此我們在平時的保教過程中，面對幼兒不良的一面，盡量不要過多的關注，更不能強化，要藝術化地淡化處理幼兒偶然的過失行為和不良的一面。

　　愛孩子，一定要做到有智慧地去愛，要站在孩子的高度看問題，要用孩子的思維去分析問題，只有想孩子之所想，急孩子之所急，才能給孩子的成長提供一個溫馨芬芳的心靈港灣。

　　參考文獻

　　[1]中華人民共和國未成年人保護法[M].北京：法律出版社，2012.11：6.

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　　[3]滕守堯，邊霞.兒童教育的理論實踐研究[M].南京：南師大出版社，2013：24.