論加強(qiáng)職業(yè)學(xué)生在電工電子實(shí)驗(yàn)中的教學(xué)省級期

　　論文摘要：電工電子實(shí)訓(xùn)的重要性越來越突出，對培養(yǎng)學(xué)生解決問題、分析問題的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要作用。我們應(yīng)以學(xué)生為主體，把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中來，積極探索、研究和創(chuàng)新，不斷更新實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)方法，使電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

　　電工電子實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)是中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，它具有很強(qiáng)的操作性。電工電子實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生思考能力、加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)應(yīng)用能力、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是理論應(yīng)用到實(shí)踐的環(huán)節(jié)。電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)十分重要的地位，它是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為目的，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，在實(shí)際操作中提高實(shí)際動(dòng)手能力的教學(xué)活動(dòng)。

　　一 電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

　　1.學(xué)生認(rèn)識(shí)不到位，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高

　　中職學(xué)校的生源主要來自初中畢業(yè)沒能考取普通高中的學(xué)生。這些學(xué)生不僅在學(xué)科學(xué)習(xí)方面落后于整體水平，而且相當(dāng)一部分學(xué)生處于一種自卑、不自信的心理狀態(tài)，這種狀況，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神。他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)精神不飽滿;敏感而自卑;自以為是卻不自信;表面自主內(nèi)心卻缺乏獨(dú)立能力，僅有抱負(fù)卻顯得懶惰。他們對自己的生活現(xiàn)狀不滿，對前途充滿了擔(dān)憂，對未來生活期望值不高，對成功的渴求不強(qiáng)，在生活觀的選擇中常是隨遇而安，而不是積極上進(jìn)。在實(shí)訓(xùn)中有相當(dāng)一部分學(xué)生主動(dòng)性差，缺乏毅力，紀(jì)律松懈。

　　2.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目老套，學(xué)生缺乏興趣

　　傳統(tǒng)的電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)很少注意到學(xué)生的基本技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。甚至在每次實(shí)訓(xùn)時(shí)教師還要花相當(dāng)長的時(shí)間去講實(shí)訓(xùn)的目的、原理、注意事項(xiàng)，學(xué)生跟著老師依葫蘆畫瓢完成規(guī)定的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。結(jié)果，學(xué)生失去了實(shí)踐的興趣、求知和動(dòng)手的欲望。這種教學(xué)方式影響著學(xué)生分析問題和解決問題的能力，降低了他們探究問題的主觀能動(dòng)性。電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革，應(yīng)以如何培養(yǎng)學(xué)生的能力為主線來組織設(shè)計(jì)，通過實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐操作來提高學(xué)生的動(dòng)手、應(yīng)用和創(chuàng)新能力。

　　二 電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的方向

　　1.基于工作過程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

　　基于工作過程的教學(xué)設(shè)計(jì)，是根據(jù)完成某一職業(yè)工作活動(dòng)所需要的行動(dòng)、行動(dòng)產(chǎn)生和維持所需要的環(huán)境條件以及從業(yè)者的內(nèi)在調(diào)節(jié)機(jī)制來設(shè)計(jì)，實(shí)施和評價(jià)職業(yè)教育的教學(xué)活動(dòng)，其核心在于把工作過程與學(xué)習(xí)過程相統(tǒng)一，以學(xué)生是否達(dá)到從事某種職業(yè)所應(yīng)具備的操作技能和理論水平為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　機(jī)電專業(yè)的電工電子技能實(shí)訓(xùn)，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，以維修電工的工作過程能力分析為依據(jù)，提取崗位核心能力，并將崗位核心能力分解為基本技能模塊，針對技能模塊開發(fā)對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

　　根據(jù)維修電工所需的職業(yè)技能，將電工電子實(shí)訓(xùn)分為常用電器安裝與檢測、繼電控制電路裝調(diào)維修、自動(dòng)控制電路裝調(diào)維修、基本電子電路裝調(diào)維修等模塊，各模塊設(shè)計(jì)若干項(xiàng)目，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)貼近生活生產(chǎn)實(shí)際。

　　2.教、學(xué)、做合一，改革教學(xué)方法

　　“教、學(xué)、做合一”以“做”為中心，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，突出知識(shí)的應(yīng)用性，從根本上克服職業(yè)教育教與學(xué)相脫節(jié)、學(xué)與用相分離的弊端。電工電子實(shí)訓(xùn)是機(jī)電專業(yè)中一門實(shí)踐性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課，依據(jù)“教、學(xué)、做合一”的教學(xué)理論，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，以項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、示范演示組織教學(xué)，堅(jiān)持以“做”為中心，在做中教、在做中學(xué)，這樣有助于理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，使學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、動(dòng)手能力、綜合素質(zhì)等方面得到全面的發(fā)展。

　　“教、學(xué)、做合一”的核心是“做”，“做”是“學(xué)”的中心，也是“教”的中心。通過“做”，把理論知識(shí)融入到實(shí)踐操作中，把學(xué)生學(xué)習(xí)的過程融入到“做”的過程中，同時(shí)也把教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)結(jié)合。“做”要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。電工電子技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，要利用學(xué)生“好動(dòng)、好奇”的心理，從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，提供觀察和“做”的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過“做”與知識(shí)的形成過程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺能動(dòng)性，讓學(xué)生在興趣盎然的“做”中，把抽象的知識(shí)變?yōu)榛钌闹R(shí)，從感受中獲得正確認(rèn)識(shí)。如“照明電路”中可以“兩室一廳家居照明電路設(shè)計(jì)”為項(xiàng)目，使實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與生活實(shí)際相結(jié)合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　“做”在教學(xué)中有著舉足輕重的作用。學(xué)生在不斷的觀察、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流中，認(rèn)識(shí)到“做”有助于自己對知識(shí)的理解、掌握，同時(shí)合作交流也能取長補(bǔ)短并獲得快樂。從“做”中尋找解決問題的規(guī)律，培養(yǎng)舉一反三、靈活應(yīng)用的能力，這正是“做”的真正目的。

　　在教學(xué)中，“教的方法根據(jù)學(xué)的方法，學(xué)的方法根據(jù)做的方法。怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教。教與學(xué)都以做為中心。”

　　3.注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

　　傳統(tǒng)的專業(yè)課實(shí)訓(xùn)一般采取較單一的技能訓(xùn)練模式，只強(qiáng)調(diào)單一技能的提高，即技術(shù)的提高。然而，現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展表明，參與工業(yè)化進(jìn)程的勞動(dòng)者其非技術(shù)因素也十分重要，因而在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中要提出基本技能訓(xùn)練與綜合素質(zhì)訓(xùn)練兩個(gè)目標(biāo)。綜合素質(zhì)訓(xùn)練的目標(biāo)，涵蓋了思想作風(fēng)、工作作風(fēng)、組織紀(jì)律、安全技術(shù)、環(huán)境保護(hù)、工程質(zhì)量、心理素質(zhì)及創(chuàng)新意識(shí)訓(xùn)練所應(yīng)達(dá)到的基本要求。在平時(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室必須學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)規(guī)定的有關(guān)規(guī)章制度，自覺遵守。實(shí)行按學(xué)號分組，班長、小組長分工負(fù)責(zé)，每個(gè)人都要提高自我管理的自覺性。強(qiáng)調(diào)安全用電的意識(shí)，了解安全用電知識(shí)。在實(shí)訓(xùn)中遇到挫折正確調(diào)整心態(tài)，繼續(xù)努力。同時(shí)發(fā)揚(yáng)各小組的團(tuán)隊(duì)精神，互相協(xié)作、共同進(jìn)步。

　　在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中特別要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，教師要精心設(shè)計(jì)，務(wù)必使實(shí)訓(xùn)課題既要符合學(xué)生的水平，又要結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，輕松愉快地完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，創(chuàng)造出富有個(gè)性的作品。在收音機(jī)組裝實(shí)訓(xùn)中，我們可采用只給出設(shè)計(jì)指標(biāo)和要求，元件參數(shù)由學(xué)生自行計(jì)算，原理圖和印制電路板由學(xué)生自行設(shè)計(jì)完成。這樣學(xué)生積極開動(dòng)腦筋做，遠(yuǎn)比學(xué)生一成不變地照抄教材原理圖，機(jī)械地進(jìn)行組裝所獲得的知識(shí)多，更重要的是強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　4.實(shí)訓(xùn)成績評定制度的改革

　　學(xué)生成績評定是實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)中的有機(jī)組成部分

　　它是檢驗(yàn)教與學(xué)效果的一種重要手段，因此學(xué)生成績評定必須真實(shí)地反映學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，因?qū)W生掌握的知識(shí)點(diǎn)較多，而且項(xiàng)目的每個(gè)部分都要求學(xué)生掌握，為了使成績評定能真正反映學(xué)生的成績，我們應(yīng)從理論成績、技能操作成績、綜合成績?nèi)矫鎸W(xué)生進(jìn)行綜合考評。為避免主觀評價(jià)的隨意性、片面性，減少人為因素的影響，我們應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，確定各項(xiàng)成績所占的比例，制定各項(xiàng)成績的細(xì)化評分標(biāo)準(zhǔn)，并將細(xì)化評分標(biāo)準(zhǔn)以表格形式公布，使學(xué)生清楚明確。

　　三 總結(jié)

　　電工電子實(shí)訓(xùn)的重要性越來越突出，對培養(yǎng)學(xué)生解決問題、分析問題的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要作用。我們應(yīng)以學(xué)生為主體，把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中來，積極探索、研究和創(chuàng)新，不斷更新實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)方法，使電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

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