教育論文發表高中政治新課程中的教學策略

　　內容摘要：高中政治新課程中的教學策略，摘要:隨著高中政治新課程的全面改革及推進，如何在思想政治課中運用好教學策略，一直是個熱門話題。思想政治學科有著自身獨特的特點,如何寓教于學,讓學生在學習中激發創造性思維,發展創新意識,對思想政治教師來說面臨著更高的挑戰，這就要求思想政治教師在具體教學實踐中不斷地去探索,去體會，找出更適合的教學策略，促進學生的全面發展。

　　高中政治新課程中的教學策略，摘要:隨著高中政治新課程的全面改革及推進，如何在思想政治課中運用好教學策略，一直是個熱門話題。思想政治學科有著自身獨特的特點,如何寓教于學,讓學生在學習中激發創造性思維,發展創新意識,對思想政治教師來說面臨著更高的挑戰，這就要求思想政治教師在具體教學實踐中不斷地去探索,去體會，找出更適合的教學策略，促進學生的全面發展。

　　關鍵詞：教育論文發表,政治課,教學策略,教學方法,學習方法

　　一、克服傳統教學辦法缺陷，采取多種教學方法激發學生學習熱情

　　傳統的思想政治課教學方法多是采用講授法，教師根據教學內容，按照教材向學生灌輸理論知識。這種教學方法導致了信息傳遞的單向性，很難形成師生的雙向互動。這種教學方法的教學目的也比較單一，經常是以學生是否能熟練記憶所學課本的基本概念、原理作為評價教學效果的手段，出現的教學結果是理論知識背了一大筐，但應用所學知識分析問題、解決問題的能力沒有得到鍛煉和提高，更不可能達到激發學生學習熱情，發展創造性思維的教學目的。

　　興趣是最好的老師。在教學活動中,教師應該改變過去傳統教學方法的運用，從思想政治課的價值性、功能性人手，讓學生覺得思想政治課對他們是有用的、有價值的，激起他們學習的熱情和需要。通過身邊生活實例做引導,創設問題情境,激發學生的求知欲，引發學生探究興趣，促使學生去探究和思考，使政治課堂中原本枯燥難懂的原理生動呈現出來,讓學生感到驚奇、有趣,引發學生的好奇心,讓好奇心激發創造性思維的發展。

　　改變一般講授法，優化和創新教學方法，啟發式講授法是指教師在通過語言向學生傳授知識的在教學過程中充分發揮教師的主導作用和尊重學生的主體地位.啟發式教學方法是教師根據學生對理論的實際掌握情況，有目的、有針對性的進行誘導，刺激學生積極思考問題，使學生自覺、主動地學習知識，思考問題及積極實踐的方法。通過學生自己思考找到的答案是“自覺內生”的，這種知識的形成不是教師外部不斷強化而得到的，這樣的知識一旦被學生掌握，就會深刻的印在學生的頭腦里，不容易忘記。所以思想政治課教師在各方面條件允許的情況下，應多采用啟發式的教學方法，讓學生勤動腦、多思考。

　　采用啟發式教學方法的同時，靈活穿插使用其它多種的教學方法，如生活法、體驗法、活動法、小組教學法、評價法等，使高中的政治課堂更加鮮活和生動。選用生活法的課堂教學活動，教師可以讓學生在已有的生活經驗的基礎上,聯系學生身邊隨時都能感受到的家庭、學校、社會生活，讓學生體會到政治課就在身邊,引起學生注意，激發學生學習興趣,提高學習效率。“一次體驗勝過十次說教”體驗教學方法強調學生的參與意識，讓學生親身經歷、感悟、體驗，理解和認同政治課中所講的道理。新課程改革中的一個亮點就是增加了綜合探究這一教學活動，作為教師要重視教材中的綜合探究活動,結合教學實際，自主設計一些方便操作的探究活動,引導和學生積極開展實踐活動,讓學生在實踐中體會到學習的快樂。在以促進學生全面發展為目標的評價體系中，要求教師改變傳統教學評價方法，不能以成績做為評價學生的唯一標準，應該綜合考察學生的知識掌握情況,不斷提高學生的實踐能力和創新能力。這也是提倡教師可以采用的教學方法，即評價法。

　　二、加強學習方法的引導，讓學生學會學習

　　長期以來，思想政治課教學改革側重于對如何教的改進，但對于學生如何學與如何安排學的活動，關注的較少。現代教學理論認為，教學方法包括教的方法和學的方法，教學方法是由教與學相互依存、相互影響的教學規律所制約的。加強學習方法的引導也是高中政治新課改下教學策略改進的一個重要方面。埃德加.富爾在《學會生存》這本書中指出：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”。所以對于思想政治課教師來說不僅僅要傳授給學生知識，更應該做到培養學生的學習能力，教會學生學習，為學生終身學習提供和創造必要的條件。

　　波利亞說：“學習任何知識的最佳途徑是自己去發現。”這種發現問題的過程，對知識的理解更為深刻，更容易掌握知識之間的內在的、本質的、必然的、穩定的聯系。學生自己學會學習能有效地調動和發揮他們的自覺性、積極性、主動性，學會學習能夠調動學生情感體驗、增強主動參與教學活動的意識，對自我的認知活動進行監控并做出相應的調整。

　　課堂教學是教學的中心環節，教師應該尊重學生的獨特見解和個人感受，對學生的看法給予積極的肯定。對于那些應該深入理解但又比較抽象的知識點,教師除了在課堂上講解以外,還可以課后指導學生聯系實際加深理解。這就是學習方法中的理解法。電影、電視、錄像，特別是計算機多媒體是當今電化教學的先進教學工具。教師可以根據教學內容，有選擇的組織學生觀看一定的電影、電視、錄像的相關片斷，充分發揮計算機多媒體輔助教學優勢，

　　把學生要掌握的知識進行合理的遷移和靈活運用,培養學生對政治這一們學科的敏感力.這就是我們通常所說的運用法。

　　總之, 新課程下高中政治課的教學策略，要做到教法與學法的結合，課上與課后的結合，轉變思想與傳授方法的統一，教師指導與學生探求的統一。新課改下的思想政治課教師不僅要教給學生重要的思想政治觀點，更重要的是將理論知識內化形成自我的世界觀、人生觀和價值觀,實現知識、能力和情感、態度、價值觀目標的統一。

　　參考文獻:

　　[1]陳華洲著.思想政治教育方法論[M].武漢:華中師范大學出版社,2010

　　[2]何國華.提高政治課堂教學的有效性[J]思想政治課教學，2006(9)