摘  要：本文就意象圖式理論在語言研究中的應(yīng)用及作用進(jìn)行了四個方面的探討：(1)意象圖式在語言認(rèn)知中的應(yīng)用；(2)意象圖式在介詞釋義中的應(yīng)用及對解釋介詞各項意義由來起到理據(jù)作用；(3)意象圖式在解釋一詞多義現(xiàn)象中的應(yīng)用；(4)意象圖式在其他相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用研究。通過上述探討，我們將對該理論在語言研究中的應(yīng)用及作用有一個更清晰、更全面的理解。
關(guān)鍵詞：意象圖式；語言認(rèn)知；應(yīng)用
    一、引言
    意象圖式 (Image Schema) 這一概念是Lakoff & Johnson（1987）將心理學(xué)術(shù)語“意象”和“圖示”結(jié)合并引入到認(rèn)知語言學(xué)中的，被認(rèn)為是為整個概念系統(tǒng)提供了體驗基礎(chǔ)。該理論發(fā)展至今已成為認(rèn)知語言學(xué)的支柱性理論之一，并逐步引起廣泛的重視。意象圖式理論是指人們在與外界互動中，通過與空間的感知交互和使用物體等活動，逐漸在意識中形成的反復(fù)出現(xiàn)的、具體的、簡單的、有直接意義的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)為完型感知、心理意象、和動覺，是人們理解事物和進(jìn)行抽象思維的認(rèn)知基礎(chǔ)。基于該理論在認(rèn)知語言學(xué)研究中的基礎(chǔ)性地位，本文以意象圖式的定義及相關(guān)特點為依托，從四個方面探討其在語言研究中的應(yīng)用及所起的作用：(1)在語言認(rèn)知中的應(yīng)用；主要闡釋意象圖式在形成概念、獲取意義、表達(dá)語言等一系列認(rèn)知活動的應(yīng)用及所起到的橋梁作用；(2)意象圖式在介詞各項釋義中的應(yīng)用及對解釋介詞意義由來起到的理據(jù)作用；(3)意象圖式在解釋一詞多義現(xiàn)象中的應(yīng)用，即用一個領(lǐng)域的意象圖式來理解另一個領(lǐng)域的概念；(4)意象圖式在其他領(lǐng)域的應(yīng)用研究，如在描寫句法構(gòu)造中的作用和在兒童概念習(xí)得方面的作用等。通過上述探討，我們將對該理論在語言研究中的應(yīng)用產(chǎn)生一個更清晰、更全面的理解。
    二、意象圖式理論的定義及特點
    意象圖式理論自1987年誕生之日起就受到了國內(nèi)外語言學(xué)家和心理學(xué)家的關(guān)注，并且學(xué)者們從不同角度對其進(jìn)行了論述(Lakoff, 1987, 1990; Johnson, 1987; Langacker, 1987; Mandler, 2004; Li, Thomas Fuyin, 2007)。使用較為廣泛的定義見于Johnson的著作《思想中的身體》(The Body in the Mind)，Johnson (1987: xiv) 認(rèn)為：意象圖式是在我們感知互動和運動程序中產(chǎn)生的一種反復(fù)出現(xiàn)的、動態(tài)性的式樣，并為我們的經(jīng)驗提供連貫性和結(jié)構(gòu)性[1]。該概念強調(diào)了以下四點：第一，意象圖式來自人與外界環(huán)境的接觸和互動中。當(dāng)人們與外部世界發(fā)生各種互動關(guān)系時會在大腦中形成各種直接的、簡單的、反復(fù)出現(xiàn)的樣式，這些樣式就是意象圖式。這說明意象圖式具有體驗性，是主客觀互動產(chǎn)生的結(jié)果，既具有主體的主觀能動性，又具有客體的客觀存在性；既有主體產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)，又有客體帶來的物質(zhì)基礎(chǔ)。第二，意象圖式主要是在感覺和知覺互動體驗基礎(chǔ)之上形成的一種連續(xù)的、具有相似結(jié)構(gòu)的模式，存在于概念產(chǎn)生之前并獨立于概念。這種意象圖式與特定的環(huán)境無關(guān)，因此具有無意識性。第三，意象圖式是在人們的視覺、動覺經(jīng)驗中獲得的，融合了某些信息的多樣形態(tài)結(jié)構(gòu)，即圖示化格式塔(schematic gestalts)，這種圖示化格式塔獲取了感覺運動經(jīng)驗中的結(jié)構(gòu)，并融合了其他信息和多種模式。第四，意象圖式為我們理解抽象概念、構(gòu)建意義、做出推理提供了結(jié)構(gòu)，具有概括性、抽象性和規(guī)則性等特點。然而，隨著對認(rèn)知科學(xué)研究的深入，近些年越來越多的學(xué)者對意象圖式的概念提出了質(zhì)疑，并產(chǎn)生了爭議。Hampe的論文集《從感覺到意義：認(rèn)知語言學(xué)中的意象圖式》收錄了不同學(xué)者(Turner, Johnson, Grady)等對意象圖式理論的最新闡釋(Hampe, 2005)[2]：如Clausner 和Croft(1990)曾提議將意象圖式定義為意象圖式域，因為很多域矩陣的事件發(fā)生分布標(biāo)準(zhǔn)可以被認(rèn)為是這一確定動作通過充分、必要標(biāo)準(zhǔn)的投射。由此可見，對意象圖式的研究還存在很大的空間和前景。
    三、意象圖式在語言研究中的應(yīng)用
    3.1 意象圖式在形成概念和理解意義中的應(yīng)用及作用
    由于與喬姆斯基倡導(dǎo)的轉(zhuǎn)換生成語法(TG)在哲學(xué)基礎(chǔ)和心理學(xué)基礎(chǔ)上存在不同，認(rèn)知語言學(xué)作為一種新的研究范式為語言學(xué)研究提供了新的研究角度、研究理論及研究結(jié)果。認(rèn)知語言學(xué)家關(guān)注現(xiàn)實經(jīng)驗對客觀世界的作用，人的經(jīng)驗對客觀世界的感知和概念化的特有方式以及這些方式是如何在語言結(jié)構(gòu)中加以表征的。認(rèn)知語言學(xué)從認(rèn)知的角度出發(fā)，揭示語言和客觀世界的關(guān)系，并提出最終目的是解決客觀世界、認(rèn)知主體及意義形成之間的關(guān)系問題。在形成范疇、理解概念、進(jìn)行思維、獲取意義等一系列復(fù)雜的認(rèn)知活動中，意象圖式為其提供了心理圖畫和框架模式，是聯(lián)系感知與理性的橋梁。人類通過意象聯(lián)想，在大腦中形成關(guān)于外界世界的心理世界，并將其分類，形成一個個在屬性上具有相似性的范疇，進(jìn)而建構(gòu)概念和意義。一旦獲得意義，將其用符號的形式固定，也就形成了語言。所以，認(rèn)知語言學(xué)認(rèn)為語言研究最終要解決的問題是意義是如何獲取的，這也是認(rèn)知語言學(xué)研究的重點。而意象圖式是在構(gòu)建和表達(dá)關(guān)系概念中起到了重要作用，是概念形成的心理基礎(chǔ)，是用來描述和解釋語言意義獲取的基礎(chǔ)理論。
    3.2 意象圖式在介詞中的應(yīng)用
    意象圖式理論已被廣泛地應(yīng)用到語言研究的多個領(lǐng)域，并取得了顯著成效。該理論被用得最早，用得最多的是在介詞研究方面，尤其是空間方位介詞。人體作為一個具有空間結(jié)構(gòu)的三維容器，在與外在世界接觸時會產(chǎn)生不同結(jié)構(gòu)的空間關(guān)系，如上—下關(guān)系、前—后關(guān)系、里—外關(guān)系、部分—整體關(guān)系、起始—終點關(guān)系等，意象圖式正是建立在這些空間結(jié)構(gòu)之上所形成的具體的、直觀的圖式。由于介詞一般表示空間位置、空間關(guān)系或人與外部空間形成的空間關(guān)系，因此利用空間關(guān)系形成的意象圖式及其變體分析介詞，可使介詞習(xí)得有直觀的認(rèn)知理據(jù)。而且運用射體和界標(biāo)的關(guān)系來描述空間方位介詞為區(qū)分意義相近的方位詞提供更好的解釋依據(jù)。因此，意象圖式對以空間結(jié)構(gòu)為主要特征的介詞有較強的釋義作用。如：Brugman (1981)通過幾何圖式對介詞 “OVER” 進(jìn)行了分析。Lakoff (1987: 419-440) 借助于意象圖式理論分析了介詞“OVER”并歸納出了幾種主要意象圖式，并指出各種意象圖式突出了不同的射體、界標(biāo)及所經(jīng)過的路線，這三者能顯示各種相對位置、形狀、尺寸、維度等信息[3]。Taylor (1995: 110-114) 依據(jù)始源-路徑-終點意象圖式對“OVER” 進(jìn)行了分析，并把over 表示的主要意義歸結(jié)為四大義從:1) 射體位于上方；2) 射體與界標(biāo)之間具有覆蓋關(guān)系；3) 標(biāo)示弧線運動；4) 路徑的終點[4]。Beitel, Gibbs 和Sanders (2001:241-259) [5]從體驗的角度研究了空間介詞“ON”的多義性。他們的研究假設(shè)是：空間介詞on 的各種物理和引申意義不是任意的，而是由作為身體感知動覺(sensorimotor) 和感知經(jīng)驗及其相互作用結(jié)果的力-動態(tài)意象圖式和感知意象圖式所激發(fā)的，并且這些意象圖式是以系統(tǒng)方式相互聯(lián)系的；如意象圖式“支撐”(SUPPORT)、“壓力”(PRESSURE)、“約束”(CONSTRAINT)、“覆蓋”(COVERING)、“可見性”(VISIBILITY)可激發(fā)on的許多物理用法和比喻用法。他們用三個實驗證實了介詞on的語義拓展不是任意的，而是主要由以上五個意象圖式的隱喻延伸和轉(zhuǎn)喻延伸實現(xiàn)的。Goddard (2002:277-291)隨后分析了介詞 “ON”的意象圖式及各種語義關(guān)系。可見，在介詞的習(xí)得中，將介詞的基本時空意義作為核心義項，利用意象圖式進(jìn)行具體、直觀的分析可以幫助人們更好地習(xí)得介詞。