1前言

目前，全國(guó)已有三百多所獨(dú)立學(xué)院，據(jù)調(diào)查，其中將近一半的獨(dú)立學(xué)院開設(shè)了物流管理或物流工程專業(yè)。各個(gè)學(xué)校在培養(yǎng)方案中均明確提出了物流專業(yè)培養(yǎng)人才的定位，最為突出的能力包括了物流操作能力和物流規(guī)劃能力，就業(yè)范圍包括企業(yè)物流、物流企業(yè)、物流咨詢部門、政府部門或事業(yè)單位等。而目前，除獨(dú)立學(xué)院外，中專、大專、本科、碩士、博士各類型高校多數(shù)開設(shè)了物流相關(guān)專業(yè)，各類高校培養(yǎng)定位存在一定的差別。如中專、大專層次定位于培養(yǎng)物流操作人才，本科層次定位于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，碩士、博士定位于培養(yǎng)研究型人才。在本科層次教育中，在各招生地區(qū)還分為一本、二本甚至是三本，各批次生源質(zhì)量存在一定的差異。獨(dú)立學(xué)院在招生過程中一般屬于一本或二本，生源具有其獨(dú)特的特點(diǎn)。筆者認(rèn)為，在獨(dú)立學(xué)院物流管理專業(yè)本科生的培養(yǎng)過程中，應(yīng)有別于其他層次的培養(yǎng)，應(yīng)既了解物流基礎(chǔ)業(yè)務(wù)操作，同時(shí)又能進(jìn)行實(shí)際業(yè)務(wù)的分析，為管理層決策提供參考。在此過程，數(shù)據(jù)分析能力尤為重要。因此，筆者認(rèn)為，應(yīng)加強(qiáng)物流管理專業(yè)學(xué)生物流數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)。

2社會(huì)物流崗位對(duì)物流數(shù)據(jù)分析能力的需求情況分析

近年來，各類大中型企業(yè)提供了越來越多的物流相關(guān)職位。包括物流總監(jiān)、物流經(jīng)理、物流專員，還出現(xiàn)了物流數(shù)據(jù)分析專員這一專門職位。通過對(duì)相關(guān)職位招聘要求的分析，可以發(fā)現(xiàn)，以上各類職位都對(duì)應(yīng)聘人員的物流數(shù)據(jù)分析能力提出了要求。歸納如下:A.信息收集能力B.對(duì)數(shù)據(jù)的敏感性C.對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析D.熟愁Excel或SPSS等軟件的操作E.熟悉SQLSERVER、ACCESS等數(shù)據(jù)庫(kù)的基本操作F.根據(jù)分析結(jié)果撰寫分析報(bào)告

3國(guó)內(nèi)高校物流數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)的情況分析

3.1國(guó)內(nèi)物流課程的設(shè)置缺少物流數(shù)據(jù)分析模塊

在各大院校物流專業(yè)培養(yǎng)方案中，鮮有課程專門教授物流數(shù)據(jù)分析相關(guān)內(nèi)容。與數(shù)據(jù)分析相關(guān)的內(nèi)容分散于概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)挖掘等課程。在概率統(tǒng)計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等課程教授過程中，由于任課教師多數(shù)并非物流專業(yè)出身，不了解物流業(yè)情況，課程中沒有安排針對(duì)于物流數(shù)據(jù)分析的教授內(nèi)容;而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程對(duì)于excel軟件的教授只停留于簡(jiǎn)單的文字和數(shù)據(jù)錄入及處理階段，并未涉及excel軟件的高級(jí)數(shù)據(jù)分析功能。因此，學(xué)生雖然從多門課程中接觸到與數(shù)據(jù)分析相關(guān)的內(nèi)容，但是卻由于教學(xué)資源并未進(jìn)行有效整合，學(xué)生未能有效、深入地掌握如何將數(shù)據(jù)分析的方法應(yīng)用于物流行業(yè)。

3.2國(guó)內(nèi)培養(yǎng)物流數(shù)據(jù)分析能力的教材奇缺

目前，國(guó)內(nèi)不乏統(tǒng)計(jì)學(xué)類教材，但是缺少針對(duì)性培養(yǎng)物流數(shù)據(jù)分析能力的教材，市面僅有幾本相關(guān)教材，分別為《物流統(tǒng)計(jì)學(xué)》(蔡定萍著)、《物流統(tǒng)計(jì)實(shí)務(wù)》(延靜主編)、《物流企業(yè)統(tǒng)計(jì)》(蔡定萍主編)、《物流統(tǒng)計(jì)學(xué)》(劉延平、李衛(wèi)東主編)。但是，這些教材普遍存在一定的局限性，即未將統(tǒng)計(jì)學(xué)方法深入應(yīng)用到物流行業(yè)。因此，難免給讀者缺乏實(shí)踐應(yīng)用性的感覺。這也就造成了物流數(shù)據(jù)分析課程無合適教材可選的難題。3.3社會(huì)培訓(xùn)亦缺少此類模塊目前，社會(huì)物流培訓(xùn)體系中，不乏各類物流師、采購(gòu)師的培訓(xùn)認(rèn)證。但是在這些認(rèn)證培訓(xùn)體系教材中，也缺乏物流數(shù)據(jù)分析能力的模塊培訓(xùn)。因此，在高校教育中，借鑒社會(huì)認(rèn)證培訓(xùn)獲取教學(xué)資源，也不太可行。

4學(xué)校培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的不匹配

從以上分析可以看出，企業(yè)對(duì)于物流數(shù)據(jù)能力需求旺盛，但是學(xué)校在物流管理學(xué)生培養(yǎng)定位中卻未對(duì)此項(xiàng)技能造成足夠重視。因此，出現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)定位與社會(huì)需求之間的不匹配。畢業(yè)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工作崗位中，需要從頭學(xué)起，占用了很多工作時(shí)間。因此，筆者建議，學(xué)校應(yīng)從企業(yè)實(shí)際需求出發(fā)，有針對(duì)性地培養(yǎng)一批具有較強(qiáng)數(shù)據(jù)分析能力功底的學(xué)生，以適應(yīng)企業(yè)的需求，同時(shí)也有利于學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展。

5《物流數(shù)據(jù)分析》課程體系的建設(shè)

《物流數(shù)據(jù)分析》可作為一門大三學(xué)生的選修課，學(xué)生在掌握概率統(tǒng)計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)挖掘物流相關(guān)課程后，可繼續(xù)選修《物流數(shù)據(jù)分析》，以加強(qiáng)物流數(shù)據(jù)分析能力。課程內(nèi)容可設(shè)置成如下幾大模塊:①物流數(shù)據(jù)分析概論，包括物流數(shù)據(jù)分析的特點(diǎn)、原則、注意事項(xiàng)。②物流數(shù)據(jù)分析的統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)介紹。③數(shù)據(jù)分析工具的基本介紹及操作(如EXCEL，SPSS，Minitab)。④物流行業(yè)數(shù)據(jù)分析的基本指標(biāo)，分析維度介紹。⑤數(shù)據(jù)分析工具的物流實(shí)例應(yīng)用(分設(shè)運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、采購(gòu)等不同項(xiàng)目模塊)。尤其要提出的是，該門課程集合了學(xué)生在大學(xué)期間所學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，教授重點(diǎn)在于學(xué)生在在了解物流業(yè)務(wù)流程的基礎(chǔ)之上，具備數(shù)據(jù)分析的思路，能夠主動(dòng)搜集相關(guān)數(shù)據(jù)，借助于軟件工具對(duì)不同的數(shù)據(jù)指標(biāo)進(jìn)行分析，從而得出分析結(jié)果。這是一門培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的課程。

6結(jié)論

隨著物流行業(yè)在國(guó)內(nèi)的不斷發(fā)展，物流人才需求越來越多?；谖锪魅瞬判枨蟮牟粩鄶U(kuò)大，目前全國(guó)已有數(shù)百家不同層次院校開設(shè)了物流相關(guān)專業(yè)。物流人才的培養(yǎng)不僅在于實(shí)現(xiàn)人才供需數(shù)量的平衡，同時(shí)也包括供需質(zhì)量的匹配。在多家院校的課程設(shè)置中，均涉及了有關(guān)物流的基礎(chǔ)課程和一些強(qiáng)化課程，但是發(fā)現(xiàn)，少有學(xué)校專門設(shè)置與物流數(shù)據(jù)分析相關(guān)的專業(yè)課程，國(guó)內(nèi)有關(guān)此方面的教材更是少之又少。從而，在一定程度上造成了物流畢業(yè)生缺乏扎實(shí)的物流數(shù)據(jù)分析能力的困境。不少學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，不得花大量的時(shí)間根據(jù)崗位的要求，重新學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析的相關(guān)知識(shí)，占用了不少時(shí)間。因此，本文認(rèn)為，基于國(guó)內(nèi)高校教育情況，可進(jìn)一步考慮培養(yǎng)物流專業(yè)本科生物流數(shù)據(jù)分析能力。

本文提出了建設(shè)《物流數(shù)據(jù)分析》課程的基本思路，當(dāng)然思路還有待進(jìn)一步完善，希望，在今后的教授和研究過程中，能夠進(jìn)一步地完善課程體系，并且將之付諸于實(shí)踐。