本文作者：董風(fēng)琴 單位：山西省芮城縣第一職業(yè)學(xué)校

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)模式

教師要把確定學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)放在首要位置，在確定學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)把握住任務(wù)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以學(xué)生為主體。老師在教學(xué)中起到了組織、引導(dǎo)及促進(jìn)的作用，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)中的主體，因此，必須要充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，發(fā)揮學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性。任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)趣味與生活性。要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，任務(wù)的設(shè)計(jì)就必須更貼近生活，更加新穎，具有一定的趣味性，這樣才能驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。如何利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題是學(xué)生最為關(guān)注的話題之一，因此，老師所設(shè)計(jì)的任務(wù)一定要符合實(shí)際應(yīng)用。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)有可操作性。可操作性的任務(wù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)該是具體的，難易程度應(yīng)適中，這樣學(xué)生可以通過(guò)自己的努力完成任務(wù)，老師也可以引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，讓中職學(xué)生能夠掌握分析、解決問(wèn)題的方法并提高相應(yīng)的技能。

教學(xué)實(shí)例分析

教學(xué)目標(biāo)。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。如教師要根據(jù)教學(xué)進(jìn)程安排學(xué)生掌握在電子文檔中進(jìn)行綜合處理問(wèn)題的方法；同時(shí)，教師要在這個(gè)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計(jì)才能和創(chuàng)新意識(shí)，并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品，以提高學(xué)生的自主探索和綜合實(shí)踐操作的能力。教學(xué)方法。教師要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)與小組合作相結(jié)合的方法，即“確定目標(biāo)，設(shè)計(jì)任務(wù)；自主探索，積極協(xié)作；歸納總結(jié)，評(píng)價(jià)成果”，通過(guò)學(xué)生分層次的訓(xùn)練以實(shí)現(xiàn)用Word軟件來(lái)制作電子賀卡等各種計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能。課前準(zhǔn)備。教師在安排學(xué)生進(jìn)行任務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)候，要安排學(xué)生完成優(yōu)質(zhì)的課前準(zhǔn)備，如上網(wǎng)搜集或制作典型的、有代表性的、有特色的電子節(jié)日賀卡；搜集與節(jié)日有關(guān)的圖片和祝福語(yǔ)句；同時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生把搜集整理和歸類好的節(jié)日?qǐng)D片和祝福語(yǔ)放在FTP公告欄文件中，這樣學(xué)生在制作的過(guò)程中就可以將節(jié)省下來(lái)的時(shí)間用于設(shè)計(jì)，并在小組合作教學(xué)中充分完善作品的種類。而教師也要在這個(gè)過(guò)程中，把教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、主要過(guò)程、提高知識(shí)要點(diǎn)等制作成課件。教學(xué)過(guò)程。創(chuàng)設(shè)情境。老師首先引入話題，提問(wèn)：“有同學(xué)知道什么是電子賀卡么？通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)收發(fā)過(guò)賀卡的同學(xué)請(qǐng)舉手。”學(xué)生融入教學(xué)情境，并積極思考，根據(jù)生活體驗(yàn)來(lái)回答老師的問(wèn)題。師生總結(jié)出電子賀卡具有節(jié)省資源、方便接收、樣式多樣的特點(diǎn)。

引入新課。老師向?qū)W生展示幾個(gè)word制作的節(jié)日賀卡，以便闡述電子賀卡在生活中的方便之處，并再次提出問(wèn)題：“請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這些賀卡應(yīng)用到了word哪些功能技巧？是如何制作出來(lái)的？之后讓學(xué)生分組自學(xué)、相互討論，并實(shí)行上機(jī)操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提出并共同解決。最終通過(guò)師生的總結(jié)了解到word賀卡制作主要用到了功能背景設(shè)置、頁(yè)面設(shè)置、文本框、自選圖形、藝術(shù)字等，設(shè)計(jì)過(guò)程主要是通過(guò)構(gòu)思，定出設(shè)計(jì)節(jié)日賀卡類型、基本設(shè)計(jì)框架和方案，再通過(guò)素材搜集，可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取圖片及文字內(nèi)容，也可利用繪圖、圖像處理軟件設(shè)計(jì)制作圖片，最終按照設(shè)計(jì)方案具體設(shè)計(jì)制作和排版。學(xué)生通過(guò)認(rèn)真思考及總結(jié)更加明確了操作過(guò)程，并從中得到了更多的啟示。學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生了解到電子賀卡的制作過(guò)程，老師應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)創(chuàng)新實(shí)踐，自己?jiǎn)为?dú)制作電子賀卡，并充分嘗試?yán)枚喾N資源和手段來(lái)修改及美化自己的電子賀卡，同時(shí)要注意引用圖片時(shí)的版權(quán)問(wèn)題。之后讓全班分成四組，以競(jìng)賽的形式進(jìn)行，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成賀卡數(shù)量與質(zhì)量，成品質(zhì)量最好的學(xué)生作品將保存在共享文件夾中供師生賞析。學(xué)生應(yīng)初步明白所要進(jìn)行的活動(dòng)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著任務(wù)制作電子賀卡。

教學(xué)反思

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)情景中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)探究，主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法，并在自主協(xié)作的環(huán)境中進(jìn)行討論和對(duì)話。它的主要核心在于以真實(shí)情景中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主參與、自主探究。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)中，教師必須要明白自己的角色已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)換，不再是課堂的主導(dǎo)者，教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)習(xí)資源的提供者、學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。分組教學(xué)和適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究學(xué)習(xí)、分組合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)小組競(jìng)賽的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，給學(xué)生帶來(lái)了競(jìng)爭(zhēng)與合作的機(jī)會(huì)，在增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新的能力，從而達(dá)到驅(qū)動(dòng)教學(xué)的最終目的。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在中職學(xué)生計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠有效使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，要能以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)力，有效拓展學(xué)生專業(yè)知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。教師要能以提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)能力為主要目的，使用一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究創(chuàng)新的科學(xué)教學(xué)法進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)。