1中學生常見心理問題

1.1自卑心理中學生的自卑心理形成處于各種原因,但歸根究底是對自己的一種懷疑,無論是對自己的智力、長相、身高、能力等等,任何方面如若感到與別人的差距又不能及時進行調整就會產生一種心里不適應。這種不適應一旦產生就會形成強烈的心理暗示,發展到影響生活的方方面面,產生消極的心理影響,尤其對于青春期的學生而言,心理發展還不穩定,很容易引起情緒的波動,形成自我否定影響正常的學習和生活。

1.2孤僻心理現今大多數的學生都為獨生子女,形單影只的他們從小沒有及時地良好地適應在集體里的生活就會造成一種孤僻的心理,不愿與他人接觸,沉默寡言,與同學和老師之間無法正常的交流,會造成嚴重的心理障礙,影響人際交往,隨之產生一系列的心理問題。

1.3焦慮心理近年來,學生的壓力越來越大,升學壓力、競爭壓力等等都是造成中學生幼小心里焦慮的重要原因。尤其是青少年時期心理發育還不健全,心理適應能力差,在承受一定壓力時若不能做出恰當的調整就會發生心理的偏離,嚴重的會胡思亂想危及生命。

1.4逆反心理逆反心理是中學時期學生所特有的心理現象,是指對一些外部刺激常常表現出相悖的心理狀態,正確的引導會使學生平穩的度過這個特殊的階段,而不當的處理很可能會激化矛盾導致不可想象的后果。

1.5嫉妒心理這種心理是一種擔心他人由于自己的心理狀態,適當的嫉妒可以使學生在學習中設立趕超目標,努力學習。若不經調整一味的放大這種心理就會導致心理的失衡,蓄意破壞他人的幸福生活等等。

2中學美術教育對學生心理健康的影響

2.1在美術教育中培養學生的自信心美術教育的最終目的在于培養中學生欣賞和創造美術作品的能力,想想是創造的基礎,任何的想象都來源于學生對神奇世界的向往,這種激發創作能力的想象力一方面來源于個人的生活經歷、學習水平、心情態度、美術修養等等；另一方面則來自于自身的探索發現和主體表達,這種探索發現和創造力歸根結底是需要學生對自己的美術創作能力擁有足夠的自信心才能完成的。中學生的想象思維能力要強于抽象思維,而美術教育能夠發揮中學生的特長,幫助其樹立自信。同時,在美術教學的過程中,學生的每次創作不都盡如人意,若遇到問題或不成功時就需要學生主動尋求問題的根源,克服困難控制自己的情緒,增強自信心。

2.2在美術教育中培養學生的健康人格美術教育的過程是學生和老師之間心靈的交流,教師的循循善誘幫助學生掌握繪畫技術的同時更是樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀的過程,尤其對于中學生而言,這個時期是關鍵的心理發育期。不僅是老師的教育在不同的作品中學生也能感受到作品傳遞的精神和力量,美術作品中蘊含的政治思想,可以幫助學生提高審美意識和表現能力,同時也可以凈化心靈,提升道德情操和精神品格,達到崇高的精神境界。偉大美術家在作品中所展示的偉大人格同樣具有極強的感染力。中學美術教育中最重要的就是將這些精神傳遞給學生,鼓舞他們積極向上,在對待自然、社會、人生的時候可以有一種積極向上的人生態度。同樣重要的是美術老師的榜樣示范作用也是不可忽視的,淵博的學識、幽默的談吐、抑揚頓挫的語言都是激發學生學習美術,探求美的興趣的動力,學生在這種美的熏陶下,更為自覺主動的接受審美教育,培養健康的、積極向上的審美情趣來健全其人格發展。

2.3在美術教育中培養學生的健康心理中學美術教育中對優秀作品的欣賞是必不可少的,在模仿繪畫技巧的同時心理也同樣受到洗滌。中學生擁有健康的心理可以不僅可以使學習取得優異成績更可以在事半功倍地完成很多日常生活中的任務,在點點滴滴中治療和矯正心理問題,由此可見,鑒賞美術作品具有良好的心理治療作用。尤其是在競爭激烈的今天,學生們面臨著巨大的升學壓力、在壓抑和苦惱中他們心情焦慮、身心疲憊,需要正確的引導和壓力的釋放,觀賞美術作品既可以從中得到深刻的領悟,也可以使身心放松,緩解實際生活帶來的種種精神緊張和負擔。這種健康的減壓方式不失為一種好的選擇,美術教育在培養中學生心理健康方面具有重要的意義。

作者：田素玲 單位：江蘇豐縣合集初級中學