1影響新手幼教專業成長的內在因素

許多幼兒園不斷地擴大招生，使得班額變大，無形中增加了教師的工作負荷，使教師心力交瘁，產生職業倦怠，對自己的工作都厭煩了，怎么談得上專業成長?新手幼教要能夠正視自身現有水平和條件，建立起合理的期望，學會調節自己的情緒，緩解自身壓力，保持良好心情，微笑面對每個孩子，以消除職業倦怠，不斷提高自己的職業幸福感指數，從而促進自身專業成長。

1.1教學反思影響新手幼兒教師的專業成長

反思是教師把自己的教學活動作為思考對象，對自己所做的行為、決策及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者自我觀察水平來促進能力發展的途徑。教學反思有利于教師將自己所學的理論用于實踐，從中找出理論和實踐差距，進而更好改進和完善自我。反思可使教師對發現的問題不斷思考、改進，不斷積累、升華經驗，在這樣不斷重復的過程中逐漸提高教師的專業素養。現在的幼兒園都很重視教師的教學反思，把這個也視為工作的一部分。新手幼兒教師剛開始上課，沒什么經驗，經常課堂秩序混亂，課也講不完，這些問題都可從自己的教學反思中找到答案來更好地改進自己的教學活動，久而久之就可以從容面對自己的教學。所以教學反思意識的培養和教學反思習慣的養成對于新手幼兒教師的專業成長是極其關鍵的。

1.2教育研究能力影響新手幼兒教師的專業成長

“教師即研究者”自上世紀六七十年代以來已經成為廣大教師的共識與行動。當今時代強調創新人才的培養，無疑要從娃娃抓起。這意味著幼兒教師不僅是幼兒的看護者且是幼兒發展的促進者，這要求幼兒教師要有一定的科研能力來實現角色的轉變。幼兒教師是教學藝術家而不是教書匠，這要求要用研究者的身份置身于教學環境中，以創造性的眼光審視自己的教育對象和問題，若做到這一點，幼兒教師的專業素養會得到很大提升。對于新手幼兒教師而言，要培養其教育研究的意識，繼而逐步提高其研究能力，以加快其專業成長的步伐。

2影響新手幼兒教師專業成長的外在因素

2.1人文關懷影響新手幼兒教師的專業成長

人文關懷體現的是一種人文精神，這種人文精神強調以人為價值核心和社會本位,把人的生存和發展作為最高價值目標,對人的合理需求給予滿足,對人的價值實現、身心發展等愿望給予全面關懷。一直以來，人們認為幼兒教師社會地位低下，認為他們的工作就是看孩子，不能正確認識幼兒教師的工作。幼兒教師的付出得不到社會的認可，自身得不到尊重，這些勢必會影響到幼兒教師的專業成長，尤其會影響到剛入職的新手幼兒教師的專業成長。因此，我們要正確定位新手幼兒教師的社會地位，尊重其付出，承認其創造的勞動價值，將人文關懷的理念貫穿在交往的始終，努力為他們創造一種人文關懷的成長空間來更好地促進他們專業化成長。

2.2學習共同體的建立影響新手幼兒教師的專業成長

彼得•圣吉這樣描述學習共同體：“在其中，大家得以不斷突破自己能力的上限，創造真正向往的結果，培養全新、前瞻而開闊的思考方式，全力實現共同的抱負，以及不斷一起學習如何共同學習。”他認為，一個優秀組織的形成如同一個人的成長，是在不斷學習中提高自身能力的。一旦具備了系統學習能力，組織將會有根本性的變化。在教學活動中，每位老師都會遇到一些相同的問題，他們可以充分利用學習共同體來進行交流、切磋，互相學習不同的教學模式、教師理念及教學方法，分享自己的經驗心得，這對每一位新手教師的專業成長都是極其重要的。通過學習共同體的群體互動交流，群體智慧得以發揮，個人的創造性得以體現，個人的成長與學習共同體的發展融為一體。幼兒園應該重視教師學習共同體的建設，充分發揮每個教師的聰明才智，努力創造一種好的學習氛圍，把學習和工作及自身的專業發展融為一體，創建一個有著內在持續發展動力的教師群體。

2.3家長的理解支持影響新手幼兒教師的專業成長

與家長的溝通交流對新手幼兒教師的專業成長來說至關重要，新手幼兒教師剛入職，缺少一定的交往手段，對每個孩子的個性特點了解不多，往往會被一些家長誤解，工作得不到家長支持，自己被否定時，對工作的熱情會減半，勢必會影響自身的專業發展。幼兒的發展需要幼兒園和家庭的共同合作，需要家長的支持與配合。新手幼兒教師應該逐漸學習與家長溝通交流的技巧，傾聽家長的心聲，逐漸得到家長的理解和支持。保持家庭教育和幼兒園教育方式的一致性，形成良好的家園合作關系，使新手幼兒教師真切感受到支持和理解，加快自身的專業成長。

2.4幼兒園合理制度的制定影響新手幼兒教師的專業成長

首先，鼓勵幼兒教師接受繼續教育，把繼續教育和加薪、職稱評定等鼓勵措施相掛鉤，逐漸完善幼兒教師的帶薪進修的制度，在時間和經費上保證幼兒教師接受教育。積極鼓勵新手幼兒教師接受再教育，不斷地給自己充電，不斷地促進自身專業的發展。其次，建立合理的幼兒教師評價體系，堅持發展性評價。發展性教師評價就是以促進幼兒教師的發展為目的，根據一定的教育價值觀或教育目標，運用適宜、可行的評價手段，對幼兒教師的教育教學工作做出判斷的活動。發展性教師評價可以使幼兒教師深刻反思自己的教育教學工作，促進其最大限度地接受反饋意見，使自己對自身有更客觀全面的認識，調節自己的教育教學活動，促進自己進一步地發展。新手幼兒教師尤其要重視發展性教師評價的作用，充分利用教師發展性評價，不斷促進自身的專業發展。

當前我國幼兒教師的專業素養水平低下，有待整體提高，而新手幼兒教師是其中的主力軍。新手幼兒教師應該堅持自身的主觀努力，樹立良好的職業觀，消除職業倦怠，培養教學反思意識，提高教育研究能力，同時結合外界提供的環境來更好地促進自身的專業成長。

作者：譚潔 單位：首都師范大學教育學院