《全日制義務教育體育與健康課程標準》提出“健康第一，以學生發展為本”的指導思想，并對課程內容的選擇、教學方法的運用、教學過程的開展以及學生學業的評價等進行重新設計，力在體現“以人為本”的教育理念。為此，在實際教學中，教師要以新課標為指導，完善教學過程，激發學生學習欲望，培養學生健身興趣及掌握科學的健身方法，提高體育素養。

一、轉變教育觀念與指導思想

設計體育教學的目標要體現“以素質教育為指導”的教育教學觀及“以學生文本”的指導思想。傳統的體育教學以灌輸與傳授體育知識技能為主，而新課改提倡以培養學生自主學習能力、發展學生獨立思考與創造能力為主。所以教學時教師要面向全體學生，注重學生體育素質全面發展，切忌“分數第一”。

二、營造和諧教學氛圍

第一，要發揚民主教學，優化學生組織。課堂上，教師要鼓勵學生積極參與，質疑提問，發表不同看法，形成師生“互動流”；第二，體育教師要不斷提高自身業務素質，優化教學藝術；第三，要注重加強師生的情感溝通。總而言之，教師本身具有較高的教學素質，又敢于創新教學方法，注重情感投入，努力創設平等、和諧的教學情境，采取與學生心理情感相容的態度與方法，那么，良好的教學氛圍自然水到渠成。

三、精選教學內容

教學內容的合理選擇也是使課堂教學有效進行的重要保障，通過精選教學內容確保能有效促進學生的發展。新課標使技能教學的定位更加合理、更加重要，教師應有重點、有選擇地去強化運動技能教學。所以，體育教師的首選內容還是各類體育運動項目，如球類、田徑、體操等，同時注重加入新興體育運動項目與地方民族傳統體育項目，關鍵是如何做好“教材化”處理與“用教材教”的問題，千萬不能丟棄體育課的根本———運動技術的掌握，否則，就失去了體育課程的真正價值。

四、布置易于實施的場地

場地的布置對體育課非常重要，合理、有效的場地會使體育教學達到事半功倍的效果，選擇場地要考慮面積、風向，操作性、安全性等眾多因素。例如，在布置技巧單元練習的場地時，要根據“三自”教學模式的特點，采取遞進式的方法進行布置，即練習單個動作時從易向難排列，先單個動作場地，后組合動作場地，最后是創新動作及自我展示場地。這樣的場地布置有助于學生理解動作的難易程度，便于選擇練習的內容，做到心中有數；又有助于學生隨時調整所選內容與目標的遞進，便于學生間相互幫助；還有助于教師進行動作講解示范與指導，對學生的自身能力、練習情況與效果等一目了然，照顧到每一位學生，充分發揮教師的主導作用，有效防止意外傷害事故的發生。

五、正確運用教學評價新課標下的教學評價淡化選拔意識，強化激勵功能。學習評價的運用具體體現在以下幾方面：

（1）樹立“以學生發展為本”的教育理念，明確體育新課程評價理念，發揮評價的激勵、進取作用；

（2）強化學習過程評價與終結性評價，明確指出學生應該努力的方向；

（3）關注學生年齡、心理及認知水平的差異，每個學生都是獨立的個體，在興趣愛好、身體素質、學習能力等方面多多少少都存在著差異，教師如果以一個標準衡量學生，那會抹殺很多學生的天性與自信心，所以在教師評價的基礎上鼓勵學生進行自我評價。

總之，在實際教學中一定要以新課程的理念為指導，從體育教學實踐出發，對多種教學方法的應用展開深入研究，充分發揮學生的積極主動性，合理制訂教學目標，精選教學內容，創設和諧氛圍，真正做到“健康第一，以學生發展為本。