一、以現(xiàn)場體驗(yàn)為主的培訓(xùn)方法，呼喚與之相應(yīng)的教學(xué)管理模式

現(xiàn)場體驗(yàn)教學(xué)是相對于課堂教學(xué)而言的，是指根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，教師把教學(xué)安排在有關(guān)現(xiàn)場，組織學(xué)生到實(shí)際現(xiàn)場，結(jié)合一定的生產(chǎn)和社會生活、社會歷史等現(xiàn)場條件開展教學(xué)活動的教學(xué)組織形式。這種教學(xué)形式能提供豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，具有生動形象、理論結(jié)合實(shí)際，教育的針對性強(qiáng)、感化性強(qiáng)等特點(diǎn)。中井院的現(xiàn)場體驗(yàn)教學(xué)，是組織學(xué)員到井岡山及其周邊地區(qū)的紅色舊居遺址實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，通過現(xiàn)場點(diǎn)評，現(xiàn)場講解，現(xiàn)場互動或現(xiàn)場模擬體驗(yàn)、實(shí)踐、感悟而接受革命傳統(tǒng)教育、學(xué)習(xí)優(yōu)良作風(fēng)、樹立理想信念的一種教學(xué)方法。

與課堂講授等傳統(tǒng)教學(xué)不同，現(xiàn)場體驗(yàn)式教學(xué)、社會實(shí)踐教學(xué)等室外教學(xué)的效果，受環(huán)境、天氣、道路及學(xué)員的身體狀況等客觀條件的影響較大，有時(shí)同一個(gè)老師授課，但由于周邊環(huán)境不同及教學(xué)組織的嚴(yán)密不同，其效果截然不同。另外，由于室外教學(xué)，給學(xué)員提供了一個(gè)相對較大的自由空間，不僅增加了教學(xué)組織管理的難度，還相應(yīng)地增加了許多不可控的意外因素。再次，室外教學(xué)的場地不是專門的教學(xué)場所，易受現(xiàn)場空間、時(shí)間、游客等因素的限制。可見，現(xiàn)場體驗(yàn)式教學(xué)具有開放性、動態(tài)性、不可預(yù)測性等特點(diǎn)。

二、中井院教學(xué)管理的探索與實(shí)踐

獨(dú)特的教學(xué)方式，呼喚獨(dú)特的教學(xué)管理模式。經(jīng)過多年的探索，中井院在教學(xué)管理上逐漸摸索出了一套與學(xué)院教學(xué)形式相適應(yīng)、符合學(xué)院實(shí)際的教學(xué)管理模式，確保了培訓(xùn)工作的高效、平穩(wěn)運(yùn)行。

（一）統(tǒng)籌管理

加強(qiáng)教學(xué)管理統(tǒng)籌化，能夠有效保證各管理職能部門步調(diào)一致，有利于將教學(xué)資源調(diào)控到最合理最有效的范圍內(nèi)，從而最大化地提高教學(xué)資源的利用效率。為此，中井院教學(xué)管理部門建立了教學(xué)管理月調(diào)度制，即每個(gè)月安排一個(gè)由2人組成的教學(xué)統(tǒng)一調(diào)度小組，全面負(fù)責(zé)本月度所有班次的教學(xué)安排和調(diào)度工作，做到“政出一門”，包括各班次的教學(xué)信息收集、教學(xué)資源配置、學(xué)員手冊編印、教學(xué)運(yùn)行調(diào)度以及教學(xué)預(yù)案等工作。為了做好各月調(diào)度之間的無縫銜接，每個(gè)調(diào)度小組的工作時(shí)間大約40天，中間交叉科10天左右。上月調(diào)度小組必須根據(jù)教學(xué)中不斷出現(xiàn)的新情況，及時(shí)修改和調(diào)整教學(xué)模塊，并及時(shí)傳給下一調(diào)度小組。

（二）流程管理

教務(wù)部門根據(jù)不同班次的培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式及學(xué)制的長短，確定不同的教學(xué)線路。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)現(xiàn)場教學(xué)動態(tài)化的特點(diǎn)，把部門職能管理與培訓(xùn)環(huán)節(jié)結(jié)合起來，探索出流程化的教學(xué)管理模式。經(jīng)過幾年的實(shí)踐和完善，形成了現(xiàn)場教學(xué)、專題教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、案例教學(xué)、學(xué)員論壇等不同教學(xué)形式的教學(xué)流程12種，并以圖表的形式將每天的教學(xué)工作進(jìn)行任務(wù)分解，對所有的教學(xué)活動和工作環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)化和時(shí)間量化，精確到分鐘。精細(xì)化的流程管理，使教學(xué)調(diào)度有章可循，有力保證了教學(xué)運(yùn)轉(zhuǎn)流暢，井然有序。

（三）預(yù)案管理

為加強(qiáng)運(yùn)行中的應(yīng)變性和機(jī)動性，針對院外教學(xué)活動多變的特點(diǎn)，中井院建立和完善了突發(fā)事件協(xié)調(diào)處理機(jī)制，明確了在外帶班組織員的臨時(shí)處置職責(zé)。教學(xué)管理部門在做好每個(gè)班次日常教學(xué)安排的同時(shí)，還需要將每個(gè)培訓(xùn)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的突變因素盡量考慮周全，如天氣突變、意外交通事故、學(xué)員身體不適、游客過多等等，并提出相關(guān)的工作預(yù)案，使帶班人員在落實(shí)教學(xué)流程的過程中能夠做到心中有數(shù)，處變不驚。同時(shí)教學(xué)管理部門密切關(guān)注影響教學(xué)正常運(yùn)行的各種因素，遇有情況，及時(shí)做好教學(xué)變更，及時(shí)下達(dá)教學(xué)指令，及時(shí)協(xié)調(diào)各部門。

（四）協(xié)商管理

隨著培訓(xùn)規(guī)模的擴(kuò)大，教學(xué)運(yùn)行中出現(xiàn)的新情況越多、教學(xué)運(yùn)行中的不確定因素越多，如外請教師時(shí)間的多變性、外出教學(xué)食宿的不確定性、舊居舊址容量的動態(tài)性。針對這些問題，中井院教學(xué)管理部門與一些教學(xué)場所建立了與相關(guān)部門事先告知與協(xié)調(diào)機(jī)制，如前往興國教學(xué)，如遇住宿有困難，則興國縣委的相關(guān)部門會提前通知，建議更改教學(xué)安排，以盡量減少教學(xué)運(yùn)行中的不確定因素。教學(xué)中如有臨時(shí)變更，教務(wù)部門會與學(xué)院相關(guān)的職能部門商量，盡量使各班次的教學(xué)安排既服從于學(xué)院教學(xué)的總體安排，又能根據(jù)具體情況靈活處理，使教學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行。在班次多、資源緊的情況下，教學(xué)調(diào)度員與相關(guān)部門協(xié)商解決教學(xué)用車、教室安排、學(xué)員住宿、教師安排、教學(xué)點(diǎn)和教學(xué)線路等資源緊張的困難。

（五）全過程的質(zhì)量管理

教學(xué)質(zhì)量是培訓(xùn)工作的生命線。為此，中井院自成立之日起，就強(qiáng)抓教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，將質(zhì)量管理貫穿于培訓(xùn)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)。經(jīng)過近十年的摸索，現(xiàn)已基本形成了以教學(xué)評估為主體的全方位、全過程和多層次的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。一是教學(xué)督導(dǎo)評估。即為每個(gè)培訓(xùn)班次安排一名教學(xué)督導(dǎo)評估員，由教學(xué)督導(dǎo)員負(fù)責(zé)對所督導(dǎo)的班次進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)督檢查，組織學(xué)員對教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)組織、后勤保障進(jìn)行評價(jià)。二是教學(xué)日志，由組織員如實(shí)記錄教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)活動和教學(xué)流程各環(huán)節(jié)的落實(shí)、執(zhí)行情況、教師授課情況、遇到困難或存在的問題。

培訓(xùn)結(jié)束后，形成培訓(xùn)小結(jié)交給院領(lǐng)導(dǎo)。三是召開學(xué)員座談會，院領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)院各部門領(lǐng)導(dǎo)直接聽取學(xué)員關(guān)于教學(xué)、管理、后勤保障等方面的意見和建議。四是聽課評估，規(guī)定了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、工作人員及教學(xué)人員每學(xué)期需要聽課的次數(shù)，并且要求聽課人對所聽課程作出評估結(jié)果和提出意見建議，學(xué)期結(jié)束后由教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)梳理相關(guān)意見建議。五是教學(xué)巡檢。由院領(lǐng)導(dǎo)牽頭組織一個(gè)教學(xué)檢查組，定期或不定期開展教學(xué)檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)通報(bào)；六是教學(xué)分析會，每季度召開一次教學(xué)分析會，由院領(lǐng)導(dǎo)主持，各部門負(fù)責(zé)人參加，組織員、聯(lián)絡(luò)員、教學(xué)督導(dǎo)評估員在會上作中心發(fā)言，著重查找、分析、解決培訓(xùn)中存在的問題。

（六）準(zhǔn)軍事化管理

良好的學(xué)風(fēng)是實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)的保證，特別是革命傳統(tǒng)教育和黨性教育，更要從嚴(yán)要求、嚴(yán)格管理。長期以來，中井院堅(jiān)持“從嚴(yán)治院”的原則，建立健全了學(xué)員管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格紀(jì)律、嚴(yán)格考核，將學(xué)員的黨性鍛煉貫穿于教學(xué)的全過程，在學(xué)員的吃、住、行中培養(yǎng)艱苦奮斗精神和節(jié)儉意識。在教學(xué)組織過程中，中井院通過授旗、舉旗、列隊(duì)、系識別帶、晨起吹軍號等多種形式進(jìn)行準(zhǔn)軍事化管理，使學(xué)員以嚴(yán)肅的態(tài)度進(jìn)入教學(xué)，營造莊嚴(yán)的教學(xué)氣氛，強(qiáng)化學(xué)員的角色意識和自律意識，以增強(qiáng)教學(xué)的嚴(yán)肅性和紀(jì)律性。

（七）集體備課會制度

為避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，聚焦各班次培訓(xùn)主題，嚴(yán)密教學(xué)組織，中井院還建立了集體備課會制度。備課會上教學(xué)管理部門首先就相關(guān)班次的培訓(xùn)主題、學(xué)員結(jié)構(gòu)、培訓(xùn)需求、教學(xué)日程、課程設(shè)置等情況進(jìn)行說明，在此基礎(chǔ)上，相關(guān)任課教師就自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法提出設(shè)想，并就如何杜絕教學(xué)重復(fù)、突出班次特點(diǎn)、增強(qiáng)教學(xué)的針對性和實(shí)效性等進(jìn)行討論和規(guī)定。

作者：肖小華 單位：中國井岡山干部學(xué)院教務(wù)部教學(xué)管理處