一、賞識(shí)教育的基本理論

賞識(shí)教育不是盲目表?yè)P(yáng)，更不是驕縱。在實(shí)踐中要明確區(qū)分和界定賞識(shí)和無(wú)原則表?yè)P(yáng)、虛假表?yè)P(yáng)、甚至驕縱之間的區(qū)別。賞識(shí)是在平等和理解基礎(chǔ)上的信任和欣賞，對(duì)教育對(duì)象所發(fā)出的肯定和贊美是發(fā)自內(nèi)心，其目的是讓受眾得到自我的肯定和認(rèn)可。如果是單純地為表?yè)P(yáng)而表?yè)P(yáng)或者是言不由衷的虛假肯定或認(rèn)可就起不到賞識(shí)教育的目的，可能會(huì)適得其反使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生誤解和隔閡。

賞識(shí)教育更不是驕縱，賞識(shí)發(fā)自內(nèi)心的肯定或認(rèn)可，是激發(fā)學(xué)生自信心的手段，而不是一味地表?yè)P(yáng)，更不會(huì)驕縱學(xué)生，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有自滿、驕傲勢(shì)頭時(shí)不僅不會(huì)驕縱，還會(huì)通過(guò)批評(píng)指出學(xué)生的錯(cuò)誤和問(wèn)題，達(dá)到改正的目的。

二、賞識(shí)教育與挫折教育

1..賞識(shí)教育和挫折教育之間的關(guān)系

賞識(shí)教育和挫折教育之間的關(guān)系不是水與火的關(guān)系，它們作為不同的教育理念或教育方法從本質(zhì)上來(lái)講是一致的，它們之間的區(qū)別僅僅是具體教育教學(xué)方法技巧之間的差異。賞識(shí)教育和挫折教育的根本目的是一致的，都是以學(xué)生作為教育工作的中心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。挫折教育指的是教師通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)和指導(dǎo)。挫折教育的目的是通過(guò)批評(píng)這種較為強(qiáng)烈的方式刺激學(xué)生，使他們能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，痛定思痛，改正錯(cuò)誤，從而促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步；賞識(shí)教育通過(guò)欣賞和正面的鼓勵(lì)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的自尊和自我認(rèn)可意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我肯定，激發(fā)學(xué)生的自我意識(shí)。

挫折教育和賞識(shí)教育二者之間具有較強(qiáng)的互補(bǔ)性，二者相輔相成，可以交替使用。通常學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)生活中的困難時(shí)，一開(kāi)始往往會(huì)手足無(wú)措，在這種情況下老師通過(guò)賞識(shí)教育，傳遞出信任他們、欣賞他們的信息時(shí)可以激發(fā)他們解決困難的信心和意志。當(dāng)通過(guò)他們的努力，困難和問(wèn)題得以解決，那種喜悅是不言而喻的，是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的，這種成就和喜悅要比從老師和鼠標(biāo)中得到現(xiàn)成的答案更加欣喜。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”說(shuō)的就是這個(gè)道理。這就是賞識(shí)教育的魅力。然而，現(xiàn)代社會(huì)在充滿機(jī)遇的同時(shí)也遍布挑戰(zhàn)，在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活中不可能不遇到挫折。

當(dāng)學(xué)生為取得的成功沾沾自喜、驕傲自滿的時(shí)候，老師就不能通過(guò)賞識(shí)達(dá)到教育的目的，老師要通過(guò)諸如批評(píng)等挫折教育的方式來(lái)刺激學(xué)生使他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而改正錯(cuò)誤。

2.賞識(shí)教育為主，挫折教育為輔

雖然教無(wú)定法，但是作為教師在平時(shí)的教育工作中要使用到多種教育方法，多種教育方法如何使用可以考量教師的智慧。在平時(shí)的教育過(guò)程中，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況來(lái)確定到底適用哪種方法，但從心理學(xué)角度分析，人們更愿意得到認(rèn)可或肯定，如果一味地批評(píng)或苛責(zé)會(huì)使得學(xué)生散失信心，自我放逐。

因此在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，我們要以信任和欣賞為主要手段的賞識(shí)教育作為常用手段，而將挫折教育作為非常手段在學(xué)生出現(xiàn)特殊的問(wèn)題或情況時(shí)使用。

作者：秦平山 秦春花 趙曉斌 單位：河北科技大學(xué)文法學(xué)院 武威市涼州區(qū)特殊教育學(xué)校 石家莊市裕華區(qū)人民檢察院