一、縣域中職教育教研的基本思路

1．確立工作組織。

由各校在教務處、教科室、各學科和專業組長中推薦業務素質好、組織能力強的骨干教師，組成職業教育教研大組，并確定大組正副組長，人員盡可能涵蓋各個主干專業，由教研員定期召集商討教研工作，大組成員參與縣域教研活動的籌備、組織實施、項目評審等各項工作。

2．把握教研主題。

隨著專業調整工作逐步到位，縣域教研工作不能只圍繞某個特定專業開展活動，因此，要選取各學科或專業共性的內容作為縣域教研工作的主題，涉及具體學科或專業的教研活動盡可能以文化基礎課、專業課兩大類進行，擴大各校的參與度。

3．強化校際交流。

以往，由于很少開展縣域教育宣傳，民眾普遍不理解、不信任、不認同。調查表明，只有17%的人認為職校畢業生也能成才，認為子女的理想職業是生產第一線“藍領”的只有2.3%，對本區域職校辦學滿意的只占19.5%，不滿意的占24.2%，有37.4%的人期望職教能得到社會的認可與重視。農林類專業率先實行免費就讀政策，但在本地根本沒有吸引力，甚至出現相反的情況，免費政策落實后甚至就讀的人更少。因而，諸暨市農業技術人員的斷層現象十分明顯。長此以往，會嚴重制約我市農業經濟的發展，影響集約化、現代化農業的發展。

二、解決農業技術人員緊缺的策略

1．政府為主體，重視農業技術人員隊伍建設。

現代農業的發展和農業技術的快速進步，要求配套設施不斷跟進和完善。農業基礎科技研究、農業先進技術推廣體系、傳播性病蟲害防治、畜禽防疫網的建設、優良品種引進和培育、動植物種質資源保護、農產品質量安全體系、農村電網和通信設施、農村信息網、清潔水資源開發建設、清潔能源供給、社會主義新農村建設等農業領域需要有專門的技術人員隊伍作為保障，由于農業是弱質產業，加上長期以來實行農業支援工業、農村支援城市的方針，農村積累比較薄弱，雖然近年來政府支農資金逐年增加，農民的科技培訓工作不斷深入，現代農業園區的數量與功能也不斷增強，但長期累積的農村技術力量仍非常薄弱。實踐表明，在目前的形勢下，通過轉變觀念，吸引更多的優秀人才從事農業產業，這是短時期內無法達成的。以政府為主體去引導解決則是最有效的方法，在充分調研的基礎上，摸準農業各類技術人員的需求情況，制訂培養和用人計劃；在必要的情況下，出臺農業從業人員的人事優惠政策，政策、資金、崗位落實到位，相信會較快地改變農業技術人員緊缺的現狀。

2．職校為依托，打造培養農業技術人員基地。

紹興市人民政府常務會議紀要〔2006〕7號和諸暨市人民政府常務會議紀要〔2007〕1號文件提出，將原紹興農校歸屬我市管理，新征土地100畝，遷建到現諸暨中專規劃區內，實現農校和諸暨中專兩校資源的整合，同時設立諸暨市職教中心。根據以上兩級政府的有關文件精神，在教育局的統一組織和指導下，紹興農校和諸暨中專從2007年開始著手準備兩校合并的有關工作，2009年實現兩校的正式合并。紹興市農業學校前身系“浙江蠶學館”，是我國最早的一所農業職業技術學校，自1897年創辦以來，已有100多年辦學歷史。學校培養了一大批農業技術骨干人才和管理人才，100多年的辦學歷程，使學校具有深厚的歷史文化底蘊。諸暨市職教中心現有兩個省級實訓基地，其中一個就是占地數十畝的浙江省現代農業實訓基地，學校擁有農業類高級講師22人，學校農學教學和實訓一流的軟硬件為農技人員的培訓提供了堅實的基礎，但目前設備人員基本處于閑置狀態，農業相關專業逐步萎縮，急需政府出臺政策，依托職校培養農學專業學生。

3.培訓為抓手，多渠道提升農民素質。

為盡快解決目前農業技術人員短缺的困難，通過短期培訓，提升農民素質，在農村一線從業人員中培訓一批農村實用人才，這不失為一條快捷的途徑，如近期學校赴同山鎮和鎮農辦一起組織開展了水果種植農村實用人才培訓，全鎮共有60余位種植大戶認真參加了在唐仁村活動中心舉行的為期5天的培訓，聘請農藝師授課指導，培訓采取課堂集中教學與實地指導相結合的方式，取得了明顯的效果，切實幫助農民解決了技術難題。另外，諸暨市農辦充分利用全市相關部門、各職校的優勢，把農民素質提升工程項目分解落實，定期組織培訓農業專項技術人員，充實了農技人員的隊伍。通過多樣性、多渠道的培訓，造就了一批我市新農村建設和現代農業發展中急需的技術人員，確保了我市農業發展和新農村建設所必需的人才。

三、結語

農業技術人員的落實是一項長期和艱巨的任務，需要政府高度重視，政策到位，措施得力，通過教育部門、農業相關機構的通力協作，逐步得到改觀，以滿足現代農業快速發展的需求。當然更需要努力轉變傳統的就業觀念，只有更多的優秀人才主動投入到農業科技領域，才能真正改變目前農技人員緊缺的現狀。

作者：潘丹 單位：浙江省諸暨市教育局教研室