第一篇

一、靈活多樣的教學(xué)方法

小學(xué)生活潑好動，好奇心極強。在教學(xué)中老師不妨采用多樣的教學(xué)方法，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如游戲法、比賽法，把兩者很好地結(jié)合起來，就能把課上得既生動又富有實效，從而達到了寓教于樂的境界。“樂中學(xué)”、“學(xué)中樂”、“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”、“練中學(xué)”、“學(xué)中練”，讓學(xué)生在愉悅的體育學(xué)習(xí)中，處于積極、主動、自覺的狀態(tài)，同時具有吃苦耐勞、刻苦學(xué)習(xí)等精神，從而到達“以苦為樂”、“樂此不疲”之境界。這就要求在教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的運用層面上將學(xué)習(xí)和掌握運動技能與體驗運動樂趣較好地結(jié)合起來。

二、營造樂學(xué)的氛圍

新課標改變了傳統(tǒng)的教法,加強了教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系,加強了師生之間的交流,調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性。因此，老師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為學(xué)生樂學(xué)營造良好的氛圍。新課標技能教學(xué)的重點就是提倡自主、獨立與合作,促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動、積極地有效學(xué)習(xí)。

在技能教學(xué)中應(yīng)該是在確保學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上,學(xué)生主動的體驗、感悟教材內(nèi)容,根據(jù)興趣特長自主地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在這種技能教學(xué)中,學(xué)生成為真正的主體,有了屬于自己的活動空間和時間。在教學(xué)過程中學(xué)生的主動性、獨立性、能動性得到充分的發(fā)展和提升。

三、充足的時間，增強訓(xùn)練的力度

運動技能是一個長期形成過程，運動技能的掌握僅僅靠課堂上的時間是不夠的，運動技能的訓(xùn)練要有一定的訓(xùn)練密度和強度。因此,立足課堂,充分利用體育課,保證體育課的學(xué)習(xí)時間,并合理地將體育課延伸,通過積極開展各種不同類型活動課的實踐,通過校外不同群體自發(fā)組織娛樂體育活動,學(xué)習(xí)、強化、應(yīng)用運動技能。

同時，運動技能的訓(xùn)練對場地和器材要求比較嚴格，因此，各個學(xué)校要因地制宜、因校制宜，合理開發(fā)和利用課程資源。學(xué)校要充分利用體育教師的專長、學(xué)校傳統(tǒng)體育項目和地方文化等優(yōu)勢，讓學(xué)生掌握2－3項體育運動技能，使學(xué)生的身體素質(zhì)得到有效的提高。

作者：宋雅曉 單位：溫州市南匯小學(xué)

第二篇

一、如何創(chuàng)設(shè)情境

1.設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生樂于參與

小學(xué)生最喜歡玩游戲了，提起游戲來，大部分學(xué)生都愿意玩。所以，把游戲設(shè)置到體育課程中，可以極大地滿足學(xué)生活潑愛動的特點，讓他們充分利用游戲，在快樂中學(xué)習(xí)、在玩耍中提高，比如，當學(xué)生練習(xí)跳遠比賽的時候，我們可以讓學(xué)生并排站在一起，比賽看誰跳得遠，還可以讓他們接連跳，像小青蛙一樣跳躍。學(xué)生在你追我趕中，既保持了昂揚的斗志，又鍛煉了自己的身體，可謂一舉兩得，而且，以游戲的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不會讓學(xué)生有枯燥乏味的感覺。

2.引進激勵機制，創(chuàng)造獎懲有序的教學(xué)情境

學(xué)生都處在喜歡聽教師表揚，喜歡表現(xiàn)自己的階段，教師的一句表揚，同學(xué)的幾聲贊美，會讓他們興奮得不知所以，激勵他們更加興致勃勃地提高自己。所以，教師應(yīng)該充分把握學(xué)生的這一心理特點，對一些學(xué)生規(guī)范的動作、拼搏向上的精神及時提出贊美和表揚，并讓其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。這樣一來，雖然學(xué)生上體育課非常辛苦，但是他們會覺得自己的努力沒有白費，會增強學(xué)生的榮譽感和集體責(zé)任感，使他們更加有信心地進行下面的訓(xùn)練。當然，對一些調(diào)皮搗蛋或者學(xué)習(xí)態(tài)度不認真的學(xué)生，教師也要適當?shù)亟o予懲戒，讓他們認識到自己的錯誤，及時改正。但是，教師應(yīng)該注意，學(xué)生的心理是很脆弱的，在批評教育他們的時候，一定不要傷害了他們的自尊心。懲罰不是目的，讓他們認識到正確的做法才是根本。

二、創(chuàng)設(shè)情境需要注意的問題

1.創(chuàng)設(shè)情境時要注意知識性和趣味性相結(jié)合，符合學(xué)生的喜好和需求

我們創(chuàng)設(shè)情境時不能盲目地設(shè)置，而是應(yīng)該顧慮到小學(xué)生的年齡特點。小學(xué)生活潑愛動、好奇心強、也喜歡參與一些新鮮事物，教師創(chuàng)設(shè)情境的時候要充分考慮到他們的這些特點，讓他們既能參與到體育活動中，又能學(xué)到相關(guān)的體育知識，而不至于只是一味地瞎玩兒、瞎鬧，一定要讓上課上得有效率、有效果。

2.在創(chuàng)設(shè)情境的過程中時刻滲透德育教育

體育課要跟德育教育掛鉤，上體育課不能上得“四肢發(fā)達”而“頭腦簡單”，而是應(yīng)該讓學(xué)生在進行身體鍛煉的同時，思想上同樣得到啟迪和升華，教師在上課的時候，可以結(jié)合奧運健兒們的先進事跡，告訴他們運動健兒們是怎么為了祖國的榮譽而頑強拼搏的，啟迪學(xué)生要將體育鍛煉和報效祖國聯(lián)系起來，讓學(xué)生在愛國主義精神的熏陶下不斷地奮發(fā)向上，積極進步。

3.語言形象直觀，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

形象生動的語言最容易引入入勝，把學(xué)生帶入一個想象中的世界，所以，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時候要注意使用適宜的語言，和學(xué)生的接受能力接軌，帶領(lǐng)他們走進一個輕松、愉悅的環(huán)境中去。

三、體育教學(xué)情境的設(shè)置能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣

1.美好的情境設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會被豐富多彩的教學(xué)設(shè)計所激發(fā)，會變枯燥的學(xué)習(xí)為有趣的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)變得生動有趣起來，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得開心。

2.體育教學(xué)情境的設(shè)計有益于學(xué)生的身心健康

被逼迫著學(xué)習(xí)會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有一種厭倦的感覺，久而久之也會壓抑他們的個性，束縛他們的思想，而有趣的教學(xué)設(shè)計會讓學(xué)生的情感得到陶冶和熏陶，讓他們能夠沉浸在歡樂、主動進取的氛圍中，積極地去獲取知識，去探索知識，讓教學(xué)任務(wù)輕松地完成，讓教學(xué)目標輕松地實現(xiàn)。總而言之，教學(xué)情境的設(shè)計能寓教于樂，讓學(xué)生在輕松中學(xué)知識，在快樂中鍛煉身體，它還能讓學(xué)生在體育中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、展示美。教師應(yīng)精心地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些適合他們學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情境，這會讓學(xué)生在情境中找到學(xué)習(xí)的樂趣，從此之后，快樂上體育就再也不是一句空話，而是每一節(jié)體育課上都會見到的情景。

作者：黃強 單位：張家港市中興南路中興小學(xué)

第三篇

1現(xiàn)行小學(xué)體育教學(xué)中存在的相關(guān)問題

當學(xué)生上小學(xué)體育教學(xué)課的時候，教師通常會告訴了學(xué)生學(xué)習(xí)體育動作叫體育課堂，同時，要求規(guī)矩或者說明紀律，就這樣學(xué)生所謂的學(xué)校體育教學(xué)開始了。然而，學(xué)生的班級人數(shù)很多，學(xué)生的老師卻只有一個，體育教學(xué)方式也沒有變化，“放羊式”教學(xué)方式的把學(xué)生圈在一起，按照教學(xué)要求做的學(xué)生，通常是老師心目中的好學(xué)生，就這樣的學(xué)生被篩選了一批好苗子，又到了中學(xué)學(xué)生所謂的好苗子就進入了成長階段，開始發(fā)芽了思想豐富點了，又出現(xiàn)了一批學(xué)生開始篩選了所謂的升學(xué)考試，有很多人很多可以有發(fā)揮空間的學(xué)生被這個考試定終身的說法抹殺了，而在體育教學(xué)過程中，不按要求做的學(xué)生，被認為是相對較差的學(xué)生。

2中西方小學(xué)體育課程對照性思考

在小學(xué)體育教學(xué)中，對學(xué)生進行分類或評價，使得學(xué)生失去創(chuàng)造與創(chuàng)新的能力和體育觀的定勢思維，這樣讓學(xué)生去創(chuàng)新，學(xué)生又能怎樣呢學(xué)生的思想和行為都被定了性，學(xué)生很難在學(xué)習(xí)過程中，進行身體意志的自由發(fā)揮。因此，學(xué)校體育教學(xué)真的需要改革，使學(xué)生的身心發(fā)展在成長中進行，而不是使學(xué)生失去應(yīng)有的自由。同時，我們也看到部分家長，為使學(xué)生個體獲得更好的教育，把自己的學(xué)生送到國外去接受西方體育教學(xué)。

在這里，可以對西方體育教學(xué)進行對比式剖析，從很大程度上來說，學(xué)校體育教學(xué)開始的已經(jīng)在人家?guī)装倌曛螅瑢W(xué)生的培養(yǎng)方式也是學(xué)習(xí)西方體育的方法，但是，很大程度上來講，學(xué)生在中國的課堂是過多的是死板與規(guī)范，而失去了具體機動性內(nèi)容。

學(xué)生在西方長大的，從小就是接受西方體育教學(xué)長大的，回到了中國后也進入了學(xué)生中國的課堂，到了中國的課堂有些不習(xí)慣，學(xué)生的課堂規(guī)矩很多，而在西方體育教學(xué)過程中，更加注重的人性的發(fā)揮與課堂的活躍程度，這一內(nèi)容在國內(nèi)可能會卻被認識不正常國外學(xué)生在課堂很隨意的，有問題就會去問，回答問題也重來不受約束，說自己的想法，總是得到老師的批評，這就是學(xué)生的課堂和西方課堂的對比，學(xué)生是多么得可怕。可以見到的是，學(xué)校體育教學(xué)相對局限，學(xué)生一直培養(yǎng)著人才，但國內(nèi)學(xué)生的體育教學(xué)培養(yǎng)方式與目標在具體把握中不清晰。

3結(jié)束語

體育教學(xué)與考試的公平公正不存在，這樣學(xué)生的信心何在，學(xué)生的心里就會反感，誰會去想學(xué)，誰會去需找目標，學(xué)生需要正確的引導(dǎo)，學(xué)生需要積極的課堂氣氛，不要讓學(xué)生厭惡這個課堂，對學(xué)生的要求也應(yīng)該要一些，認為是有用的老師的自身行為也需要改正，其實目的是想讓學(xué)生多學(xué)習(xí)，可不能跑龍?zhí)姿频陌褜W(xué)生跑一便。學(xué)生學(xué)要的是真才實學(xué)，學(xué)生不需要被糊弄，中學(xué)的課堂雖然目的好可是學(xué)生被體育教學(xué)者們的思想和想法給歪曲了，雖然不同人有不同的想法，上課的風(fēng)格也不同，但是不希望的老師講的東西都找不見，學(xué)生在體育教學(xué)過程中，失去可以參考的內(nèi)容。

在很大程度上，不是學(xué)生不想學(xué)是學(xué)生想學(xué)到找不到地方，同時，在最后還考試考試的內(nèi)用想到的豐富讓學(xué)生怎么去答。小學(xué)體育教學(xué)作為體育教學(xué)的基礎(chǔ)階段，有著重要作用和意義，但是從目前小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展來看，可以歸結(jié)為以下幾個內(nèi)容：基礎(chǔ)體育教學(xué)的死板，使學(xué)生思想呆滯，對學(xué)生要求的過高，期望太大，壓力增多，沒有給學(xué)生一個自由的空間，到中學(xué)才有，有點晚，目的性太強課堂的散漫程度大，密集式體育教學(xué)，放羊式教學(xué)的課程占有主要角色。

因此，新課程的課程改革是有必要的，但是，從根本上來說，以后的課堂學(xué)校的上課方式學(xué)要改進，使學(xué)生有自己的空間有自己的思路有創(chuàng)造力，不要讓學(xué)生的學(xué)生只會學(xué)習(xí)動手能力差，個人生存能力差學(xué)生不是要單一的人才，學(xué)生要全面發(fā)展，社會在進步學(xué)生的體育教學(xué)方式也需要跟上時代的步伐。

作者：寧石磊 單位：紅山區(qū)后道小學(xué)