一、引設啟發學生思維的題型

高中數學課堂教學旨在培養學生的發散思維能力但是一題多解則是培養學生發散性思維的一個重要途徑。高中新課程標準中指出:高中數學課程應該通過各種不同的形式的自主學習、探究活動讓學生能夠發揮他們的創新思維。老師在課堂的教學中要不斷提出新問題讓學生圍繞某一個知識點進行大量的題海戰術只有培養學生的創新意識，才能培養他們的創造能力，因此老師課堂的教學中必須有意識設置一些這類的題目讓學生通過對這類問題的進行獨立探索從而不斷提高學生的思維能力。例如:在求過點(2助并且在兩坐標軸上截距相等的直線方程?針對這樣一個題目胺照學生們的正常思維方法去解決這個問題就會忽視了截距是O的這樣的一個情況，從而不能得出正確的結論正確的答案是兩個:x+了=5或者3x一2了=O。高中數學老師在上課的時候通過引設出不同的問題來啟發學生創造性思維的發展。

二、采用情境結合注重培養學生探究能力

高中數學的傳統的教學是老師通過設置大量的數學問題然后進行題海式的訓練，注重學生解決問題的數量法日忽視了所提出的問題的質量從而不能達到學習的預期目標。原因在于老師在教學的過程中不能將數學問題與學生學習的特點進行有機的結合起來將學生學習知識的興趣激發出來，導致學生缺乏探究知識的積極性這就要求老師們在教學的過程中，一方面是要重視學生的興趣點所在，另外一個方面找準問題的切入點，從而可以有效的將問題與學生的知識相結合。設置出能夠調動學生積極探究問題的情境，讓學生能夠進行問題的探究使學生能夠真正融入到學習知識的活動中捉進學生自我探究能力的提升。

三、采用現代多媒體技術與教學的結合

改革的不斷實行在提高教學效率、質量這一塊也是有用的現代化多媒體技術的教學手段和教學的結合是解決課堂效率的有效方法多媒體的教學有其十分突出的優點，如:圖文并茂，動靜結合能夠使抽象的概念、復雜的公式等形象化、具體化。在這樣的一個背景的情況下，學生可以通過各種感官獲取新的信息從而增加學習的信息量，提高了教學的效率，同學們能夠在這樣的氛圍中學習可以使他們不再感覺孤獨、煩躁使他們能夠輕松的學習從而產生強烈的共鳴與對知識的渴望。

數學本身就是一門很優美的學科但是其抽象性又是巨大的，只有通過投影，可以將物體的點、線、面三者之間的關系表現的生動形象從而有助于學生們的空間想象力。例如:老師在進行點、線、面的教學的時候，首先引導學生認真觀察形體上的幾何元素在投影中的位置，以及各自的關系，然后再觀察當幾何元素的空間位置發生改變的時候，那么其投影又會發生怎么樣的變化從而可以更好地幫助學生掌握點、線、面的規律。再比如:講到三垂線定理的時候，老師可以先制作一組幻燈片，以立方體為模型從不同的方位進行轉動從而得到不同的垂線字生可以從中獲得感性的認識加深對定理的各種理解。

四、總結

總而言之，高中數學課堂教學中老師掌握有效的課堂教學方法能夠激發學生們學習的興趣激活學生們的思維，從而達到最佳的教學效果。當然尋求最有效的課堂教學策略是老師們一直探索的話題是實現教學目標的一個重要手段。

作者：王震 單位：揚州市邢江區瓜洲中學