一、大學園區信息素質教育資源分析

松江大學園區7所高校因學科特點和培養特色不同，各有其教育資源優勢。東華大學為多科性大學，專業覆蓋理、工、文、管、藝，有專門的計算機科學與技術學院，師資力量比較雄厚，在理論教學、課程資源方面具有優勢;上海工程技術大學在工程化培養、技能訓練方面有教學特色;上海對外經貿大學、上海外國語大學、華東政法大學等在與應用領域結合方面各有其課程特色。松江大學園區地處松江新城，周邊有松江區政府、松江工業園區、科技園區。各類企業在信息化技術、人才方面需求量大，為學生信息化實踐提供了廣闊的舞臺。松江大學園區為信息化素質培養、社區信息化提升可提供多層次的教育資源。松江大學園區的后勤社會化使園區內以及大學與周邊社區之間在生活設施、文化服務等方面已經實現共享，為教育資源共享、協同互動提供了基礎。利用大學園區和周邊社區的地緣優勢，充分整合、利用各種信息資源，發揮各家所長，就能提高整個園區大學生的信息素質，同時聯動社區，提升社會的信息化程度。

二、校區、園區、社區聯動機制

區域資源共享的基礎是建立有效的協作模式，形成持續有效的組織保障。在松江大學園區本科教學協作組的支持下，成立了由東華大學擔任組長、7所高校計算機基礎教學負責人參加的教學協作組，負責園區范圍內的計算機基礎教學協作。通過研討各校教學現狀、特色優勢，制定了課程共建計劃，篩選出各校優質開放課程，并持續跟蹤課程建設和實施情況。各校輪流開設的計算機新技術講座、學習指導、經驗交流等活動，活躍了計算機學習氛圍，拓展了學生的知識面。成立了由一線教師組成的各門開放課程的課程建設小組，具體實施課程建設和資源開放工作，在7所高校教師的通力合作下，在課程、師資、實驗室、教學資源等各方面的全方位協作開展順利。另外，在協作組的推薦下，園區的高校積極參與上海市和全國的教學改革工作，目前有8人是上海市計算機等級考試命題組成員，20多人參加了計算機綜合應用系列課程教材和課程資源建設。依托園區管委會和松江區工程師協會，教學協作組與園區周邊的企事業單位建立了協作關系，為教師和學生提供了更多參與信息技術應用項目和應用實踐的機會，為課程創新提供了更多需求來源和案例來源。同時，師生的教學活動和信息技能直接產生了可應用的作品。

1．園區共享優質教育、學分互認

園區各校特色課程共享、學分互認，使園區所有學生有更多機會獲取有特色的教學資源，為學生構建個性化知識體系提供了更好的支持。首先是開放課程，每周二、四晚定為園區開放選課時間，各校選派優秀教師提供優質課程供園區所有學生選修。計算機基礎系列課程是園區開放的唯一實驗類課程，東華大學的“信息系統與數據庫”“計算機系統與網絡”，上海對外經貿大學的“多媒體應用系統”等課程在跨校選課中受到了學生的歡迎。其次是實驗室共享，東華大學的計算機網絡實驗室、上海對外經貿大學的電子商務實驗室、上海工程技術大學的計算機及網絡組裝實驗室為各校提供了補充實驗資源，為學有余力 的學生提供了課外創新實踐、參加計算機應用能力競賽的實驗指導。另外，在協作組指導下依托東華大學共建了計算機綜合應用系列課程公共服務網站，發布共建課程的資源庫，包括教材、課程PPT、課外輔導材料、試題庫、優秀學生作品等，通過資源網站在7校師生間共享。

2．共建課程，全面提升各校課程質量

開放課程實現了優勢資源共享，但由于學生的差異和資源限制，只有優秀學生才有能力參與跨校選課學習，絕大多數學生還是要依靠自己學校開設的課程學習。因此，單純開放一些課程是不夠的，要普遍提升各校的課程質量，才能惠及園區內眾多學生。依托東華大學牽頭的上海市計算機綜合應用系列課程建設，將7所高校教師引入到課程建設工作中，并通過研討，修訂各校的課程體系，提升課程要求，如上海工程技術大學、華東政法大學、上海外國語大學等逐步開設出了高層次的選修課程。在保持各校原有教學特色的基礎上，跟蹤信息技術發展和高信息素質人才培養需求，依托上海市教委和園區的課程建設立項支持，動員一線教師參加共同建設計算機綜合應用系列課程資源并輻射園區高校，對課程的后續實施奠定了基礎。2008年編寫出版了《信息系統與數據庫技術》《信息系統與數據庫技術學習指導及習題解析》《計算機系統與網絡技術》《計算機系統與網絡技術學習指導及習題解析》《多媒體應用系統技術》《多媒體應用系統技術學習指導及習題解析》，2012年根據教學實踐反饋的意見又修訂出版了第2版。許多教師還參加了教學輔助資源、教學案例等的建設。參加課程建設的教師陸續在自己的學校開出了選修課程，成為教學改革的骨干力量，而且持續的協作使各校的課程始終保持技術新、實用性強、教學效果好的特點。結合各領域的信息技術需求，聯合園區內高校和校外教育資源，建設特色課程，如SAPEＲP導論、SPSS數據分析、OFFICE軟件VBA制作等課程。東華大學自行開發了可視化網絡配置模擬器，支持虛擬網絡配置實驗，建設了企業信息化應用綜合案例;上海對外經貿大學建設了商貿信息技術系列案例;上海工程技術大學建設了與應用密切結合的C語言應用案例庫。這些資源具有特色鮮明、與應用結合緊密的特點，協作共享不僅減少了人力和物力投入，而且保證了教學資源的高起點、高水平。

3．園區、社區良性互動，人才培養和社會效益共贏

大學園區的功能定位除了人才培養，還肩負著推動周邊社會經濟發展的職責。大學計算機基礎教育面對的是占學生總數95%以上的學生群體，他們不同于計算機專業學生，其信息素質主要體現在計算機應用意識、全面的系統應用觀點、設計解決方案的初步能力、學習和應用計算機新技術的能力等方面。這就要求教學必須與應用實踐緊密結合，推動學生從信息意識、信息知識到信息能力的構建。除了在課程中增強實驗要求，設置系統分析、設計和開發項目環節，與社會經濟生活中實際應用的結合更為重要。依托松江大學園區管委會、松江區工程師協會，計算機基礎教學協作組與園區周邊的企事業單位建立了合作關系，獲得了社會教育資源支持。通過直接參與它們的信息化建設項目，聘請企業的信息化項目負責人，以企業的信息化硬件、軟件和系統建設發展為例，介紹信息需求的分析、技術需要、管理要求等，使學生面對真實的案例，激發學習熱情，對復合型人才的知識和能力要求有更直接的認識。例如，邀請青島啤酒上海公司的技術人員介紹該公司在計算機網絡基礎設施、EＲP系統、生產制造系統、OA系統以及宣傳廣告設計等各方面的信息化應用情況，還整理了依托網絡的零售企業上海來伊份股份有限公司的系統建設和應用案例、上海保隆汽車科技股份有限公司的EＲP案例等作為學習參考資料。社區也為教學改革和學生信息技術能力培養提供了實踐應用和服務社會的舞臺。園區教師為企業進行項目研發，為企業開展信息技術人才培訓，不僅鍛煉了科研能力，也直接為社會貢獻了智力資源。園區學生作為志愿者參加企事業單位的網站建設，建設了松江區工程師協會網站、松江區知識產權網、松江區文明網等，并將這些需求梳理為實踐應用項目作業;學生作為IT技術志愿者參加社區和圖書館的志愿日活動，提供信息技術服務，作為信息助管參加勤工儉學。我們還將松江區開展的“茸城之光”公益廣告作品征集活動納入多媒體應用系統課程，作為備選作業，學生的優秀作品有機會直接錄用，作為松江區宣傳欄、平面媒介、網站、電視等的公益廣告。這些來源于實踐的問題和服務社會的課題都為課程教學增加了新的活力，激發了學生的學習熱情，同時也發揮了大學園區服務社會的作用。

三、實踐效果

2007年以來，松江大學園區不斷完善的合作、協作機制取得了顯著的效果，為學生、園區、社區帶來了新的體驗。(1)協作機制和平臺持續發揮了聯動的紐帶作用，從整體把握松江大學園區的計算機基礎教育，在保持特色的前提下，吸納優質資源，不斷提高教學要求，適應信息技術發展和人才培養需要。園區高校80多名計算機專業教師形成了一個協作的集體，互相學習，互為支撐，為近8萬名大學生提供了高質量的計算機教學服務。(2)開放的特色教學資源為園區優秀學生構建個性化知識體系提供了可能，促進了信息技術和應用領域的交叉，為培養具有較高信息素質的復合型人才提供了支持。(3)共建的系列課程和優質教學資源得到了推廣。大家共同建設的8門系列課程不僅在園區發揮了教學提升作用，目前也已經在上海市一些高校獲得推廣，出版的系列教材被多所高校采納應用于教學。教學資源網站對外開放，任何人都可以通過互聯網匿名訪問。(4)學生利用所掌握的信息技術為地方社區服務獲得肯定。松江區科學技術與信息化委員會、松江區委宣傳部、街道社區、企業單位等對學生參與地方服務給予了高度評價，為發揮大學園區的社會服務功能作出了貢獻。(5)教學協作的開展在推動園區資源共享方面發揮了表率作用，得到了各高校教學管理部門的充分支持和肯定。(6)在全國教學研討會上發表論文和專題報告，介紹園區教學協作和課程建設經驗，獲得了同行的認可。

四、結語

通過園區高校間、高校和社區間的協作，實現了優勢互補和資源共享，松江大學園區內計算機基礎教學水平在整體上得到了提升，為社會培養了更多的高水平信息化人才，為松江社區提供了服務。同時，也為其他大學園區的教學協作提供了可參考的模式。

作者：劉曉強 宋暉 杜明 郭新順 史志才 單位：上海東華大學 上海對外經貿大學 上海工程技術大學