一、優秀傳統德育教育在英語專業學生中的缺失

1.傳統文化素養缺失，跨文化交際出現“失語”

目前我國大學英語教學加大了對文化的教學比重，但英語課程的設置主要涉及英語國家的文化，忽視了對學生進行中國傳統文化教育，特別是傳統道德教育及其英語表達，只偏重學生對英語語言技能的掌握，對中國傳統文化的英語表達力則較低（中國文化英語表達力指用適當的英語形式和表達法來詮釋中國文化的能力，其水平高低取決于是否具備良好的用英語表達母語文化的能力），甚至出現了“失語”的狀況。教師在英語課上也以講解西方文化為主，忽略了對學生傳統道德教育的滲透。教材中中國文化知識嚴重匱乏也導致英語專業學生普遍傳統文化知識匱乏、跨文化交際低效。

2.一味向往西方，西化明顯

我國大學英語教學存在重英語，重英美文化的傳授；輕中文，忽視對學生優秀傳統道德的教育，英語教育所造成的“文化逆差”導致對優秀傳統文化所代表的價值和審美在現代社會失去認同感，學生對本民族文化缺乏起碼的了解，一味順應英美文化，“言必稱希臘”；為提高英語水平不惜投入大量時間和金錢，對傳統文化的經典著作的閱讀卻大大減少。很多英語專業的大學生認為中國傳統道德內容已經過時，對西方國家的生活方式和價值觀推崇備至，吃西餐，過洋節，聽英文歌曲，看好萊塢大片，不論在穿著打扮上還是思想上都有明顯的西化痕跡。

3.思想道德品質和心理素質較差

受西方強勢文化的影響和滲透，不少英語專業的大學生在文明禮儀、倫理道德修養等方面的整體素質都未能達到應有的水平：誠信意識淡薄，考試靠作弊，文章靠抄襲；公民道德意識不強，對待很多事物麻木不仁，事不關己，高高掛起；人際關系緊張，沒辦法與一個宿舍的同學和諧相處；不能體恤父母的辛勞，一味拼爹；在價值選擇上重利輕義，以自我為中心，過多地關心自身利益，缺少對國家、社會、他人的奉獻精神；心理承受能力和自我調控能力差，經不起一點挫折。更有甚者，威脅他人生命：馬加爵事件剛剛被人們遺忘，又出現了“復旦投毒案”……因此，英語專業大學生很有必要接受中國優秀傳統道德教育。

二、優秀傳統道德教育的功能與作用

1.塑造良好道德品格和健康人格

當代大學生價值觀和品格的形成就是根植于傳統道德文化這一土壤中的。我國傳統道德文化所追求的道德理想人格，通過傳統德育逐步滲透于中華民族的社會生活之中。利用傳統道德中這些優秀的思想精華來教育英語專業大學生，有利于培養大學生積極向上的進取精神和克服困難的勇氣，有利于塑造大學生正確人生觀、價值觀、良好道德品格。傳統道德教育結合對學生的心理疏導和思想政治工作，有利于大學生健康心理和人格的塑造。

2.增強文化自覺和文化自信，樹立正確文化觀

傳統道德教育“是思想的基石，是人的根基和家園。它最終將融入個體的血脈和精神，內化為人的心性品質。”英語專業的大學生，身處中西兩種文化之中，兼顧雙方的文化視角，既是傳統文化的繼承者又是外來文化的借鑒者和批評者。對英語專業大學生進行優秀傳統道德教育，有利于他們擁有豐富的傳統道德文化知識背景，從而可以更好地領悟和思考傳統文化中優秀的東西；通過對中西兩種文化的對比，增強學生對本民族傳統文化的意識和理解，有利于培養他們的文化自覺意識。從而做到對自身文化價值的充分肯定和對中華文化生命力的堅定信念的“文化自信”。同時，加強傳統道德教育，有利于大學生樹立“正確對待自己的文化，又要正確對待別人的文化；堅守自己的優秀文化，又要通過交流和交融，吸收借鑒外來優秀文化”的正確文化觀。

3.培養民族自豪感，增強民族凝聚力，構建和諧社會

優秀傳統道德教育其主要內容是儒家倫理教育，儒家的道德教育一定意義上也是品德教育。挖掘儒家思想中有價值的思想資源，從集體主義出發，弘揚愛國主義思想，有利于培養大學生的民族自豪感；自覺抵制西方自由化思想和利己主義，培養集體中團結協作的精神和能力，進而增強中華民族的凝聚力和戰斗力；傳統道德中崇尚“和為貴”的思想，主張人與自然、人與人、人與社會的和諧相處，體現了中國傳統文化對生命價值的尊重和對和諧理想的追求，這一思想在今天有利于大學生營造和諧的人際關系，培養和諧共處的思想理念，最終成為構建社會主義和諧社會的有生力量。

三、加強優秀傳統德育教育的途徑與方法

百育德為先，成才先成人。“青少年是國家和民族的未來，教育和培養好他們，是社會主義建設事業的奠基工程，也是廣大人民群眾的期望與心愿。現在和今后一二十年學校培養出來的學生，他們的思想道德和科學文化素質如何，直接關系到21世紀中國的面貌，關系到我國社會主義現代化建設戰略目標能否實現，關系到能否堅持黨的基本路線一百年不動搖。必須站在歷史的高度，以戰略的眼光來認識新時期學校德育工作的重要性。”

1.充分發揮課堂的作用

任何專業都不能忽視對學生的道德教育。大學英語教學要在教學目標、計劃、內容和方法上作出必要調整，選取中國傳統道德教育的合理內容，彌補學生傳統文化素養的不足和傳統道德教育的缺失。通過中西文化對比加深學生對本民族文化本質特征的深入了解，對異國文化能采取理解、寬容和尊重的態度。教學目標要層層深入，不僅使學生掌握基礎知識，還要考慮將來學生有可能從事的職業。在教學方法上，要徹底改變以教師為中心的傳統教學觀念，尊重學生主體性，忌“滿堂灌”或講授與實際相脫離的枯燥理論，在活動中開展教育。教育者要圍繞中華民族精神的內容，引導學生正確認識中國的歷史、現在和未來，正確認識個人對國家和社會的責任，將個人的發展與祖國的繁榮富強結合起來，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。采取靈活多樣的教學方法，如：討論、演講、專題講座等，還可以在課堂上播放跟傳統道德教育相關的電影或動畫，激發學生的學習興趣。

2.加強校園文化建設

對英語專業學生進行傳統道德教育不僅要貫徹在學校教育的“顯性課程”（第一課堂）中，而且要滲透在校園文化等“隱蔽課程”（第二課堂）中。先進的校園文化不僅能夠形成一種濃郁的文化氛圍，而且能夠塑造良好的學校形象和學習生活環境，其本身具有育人功能，能夠潛移默化地影響學生的世界觀、價值觀和人生觀。校園文化是學校內部客觀存在的各種文化元素，它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化等物化形態的內容，也包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論。（本文來自于《黑河學刊》雜志。《黑河學刊》雜志簡介詳見。）

四、總結

面對新的形勢和要求，對英語專業大學生進行優秀傳統道德教育，使之不要一味追求現代的、西方的、流行的價值觀，而忽略中華傳統美德所蘊涵的價值；使他們從傳統道德中吸取有益經驗，提高自我創新能力；不斷融通、消化外來文化，在獲取知識的同時，不斷提升自我。以保障我們在國際交流中處于主動地位。

作者：李秋菊 雎密太 單位：內蒙古科技大學