一、新課標下初中與高中數學脫節問題分析

1．初高中數學教材內容安排與要求的脫節

從初中數學的教材內容和要求出發，初中數學教材多為常量、數字方面的內容，題型不僅少而且簡單，但是在高中數學中，其內容抽象，對變量和字母之間的研究非常深入，同時要求學生不僅要注重題目的計算過程，還要注重題目的分析過程．雖然，新課標下對近些年來初中與高中的數學教材內容都做了調整，難度系數也都有降低，但是，因為高考的限制，初中難度降低的系數是比較大的，而高中數學的難度卻不敢降低．從初中與高中數學教材的的難度減低系數分析，兩者之間的難度差距不但沒有縮小，還存在著加大的現象，以此導致著學生在兩個階段的學習中無法得到良好的銜接．

2．初高中數學內容量的脫節

初中階段，由于初中數學的內容比較少，時間比較充足，題型也較為簡單，在教學中可以對初中數學中的難點和重點內容進行反復的強調，而教師因為課時的充足也能對各類習題的解法進行舉例示范講解，以此來增加學生的理解，讓學生在足夠的時間下進行鞏固．但是，在高中階段，隨著高中數學知識點和知識難度的增加，課時的容量和進度也隨之增加、加快，對于高中數學中的很多重點與難點問題就沒有更多的時間進行鞏固，很多題型也無法得到全面而又詳細的講解，而學生也沒有時間對各種題型進行鞏固．此時，高一新生因為對高中學習的不適應，就導致了成績下降的情況．

二、新課標下初中與高中數學銜接策略分析

1．注重對初中數學的溫習

在新課標的改革下，雖然初中數學和高中數學存在著脫節的現象，但是不可否認，高一新教材中的很多內容都是以初中教材為基礎的，此時，高中數學教師在高一階段的數學教學中需要注意對初中數學教材的連接，復習過程中注重對新內容的鞏固，進而提升與升華．以貫穿初中與高中數學始終的函數為例，數形結合中函數圖象占據了很大的比例．那么，在這方面內容的復習上就可以從初中數學中所提到的函數解析式、畫函數示意圖、圖象特征等方面著手，進而引導學生對畫圖象的基本方法、不同開口變化時系數取值范圍等知識點的鞏固，這樣不僅讓學生對初中數學中的函數知識進行了鞏固，還讓學生對函數單調性方面知識的學習打下了良好的基礎．

2．查缺補漏

受義務教育的影響和需要，初中數學教材中很多的內容都做了大量的削減，此時，為了讓初中數學和高中數學更好地銜接，在高一階段，數學教師首先需要對初中數學被削減的有用部分進行補充，并從學生在初中數學中的實際能力循序漸進到高中數學教學中．目前，針對初中數學與高中數學知識的銜接問題，很多高中數學教師都是從教材的處理進行的，將初中被削減的部分知識插入到高一數學教材中，但是因為相關的配套練習冊、課外書還沒有跟上，所實現的效果并不是非常理想．此時，可以先在教學課堂中將初中和高中數學中需要銜接的點進行講解，這不僅能夠彌補新舊教材交替中的脫節現象，還為學生后續的學習做好了鋪墊．

3．改變學習方法

教師可以利用在進行課堂教學之前的幾分鐘，向學生交代清楚本次章節教學的主要研究內容，教學方法、教學目標、學習重點、學習難點，以及這個章節將在整本書乃至今后的數學學習中有著怎樣的地位，使學生能夠清晰地了解高中數學的理論體系，從而從觀念上引起對高中數學的重視．

三、總結

高中數學的概括性非常強，題型的解決也非常的靈活，此時，學生僅僅依靠課堂的聽講是不夠的，還需要課后認真的消化、總結與歸納，以此要求著學生需要具備一定的反思和自我總結能力．根據這一要求，高中數學教師可以引導學生從高中數學的知識點和解題思路出發，教師可以采取低起點、小梯度、多訓練、分層次的教學方法，逐步放慢教學的速度，單元結束時幫助學生進行自我章節小節，解題中積極引導學生新的解題思路，教學導入上多由已知和實例引入，課堂中注重對學生運算速度和運算準確率的提升．

作者：呂少輝 單位：福建省永春縣第三中學