第一篇

一、在小學體育教學過程中運用情境教學法的意義

1.情景教學法可以提高學生的注意力

對于一名小學體育教師來說，要根據小學生的心理、生理以及年齡特點來開展教學活動，并且在教學過程中，教師要以游戲以及競賽為主，從而能夠使得學生在輕松的環境下學習到相關的知識。在整個體育課堂中，教師要以音樂以及舞蹈來貫穿在整個課堂中，促使學生努力完成一些項目以及動作技術。

2.情景教學法可以培養學生的審美情趣

體育不僅是人類實踐活動的一種，而且也是一個審美的過程。在體育教學過程中，通過情景教學法可以不斷提高學生的審美能力。比如:當老師要講解“跳箱”這一內容的時候，在上課之前，教師可以通過多媒體給學生播放中國體操運動健兒在賽場上的精彩鏡頭，這樣做可以提高學生的欣賞能力。通過觀看中國體操運動健兒頑強的精神、優美的身姿以及嫻熟的動作將學生帶入體育教學中。通過欣賞可以使得學生對體操這一運動有了更為深刻的認識，最終能夠使得體育教學的效果得到提高。

3.情景教學法可以讓學生感受到運動的樂趣

在小學體育教學過程中，教師可以引入較多的游戲不斷吸引學生的注意力。在授課過程中，體育教師可以將運動技術設計成各種各樣的游戲，從而能夠使得在游戲的過程中學習相關的運動技術。在小學體育教學過程中通過引入有趣的游戲，可以使枯燥的教學內容變得生動以及有趣，最終不斷提高學生學習的主動性。

二、小學體育教學情境創設的具體方法

在創設情景的時候，小學體育教師要根據體育課的具體內容特點來進行，并且在創設教學情景過程中要從小學生的身心發展特點出發，與此同時要采用問題、音樂、故事、想象以及語言的情景創設，不斷提高學生學習的積極性以及主動性。

1.創設問題情境

在小學體育教學過程中，教師要創設有趣的問題情境，不斷吸引學生的注意力，從而有利于培養學生的創造性思維。因此在上課之前，教師要精心設計教學情境，并且教師要將教育器材放在比較顯眼的位置，并且教師在授課過程中要運用有趣的語言來引導學生發現問題。在小學體育教學過程中，教師要巧妙的將教學內容導入到新知識的學習中，從而能夠激發學生學習的興趣，不斷提高學生的求知欲。由于小學生處于無意注意向有意注意轉換的時期，因此一些有趣的話題會吸引學生的注意力，此時教師要設計有趣的教學情境，這樣不僅能夠使得學生的注意力得到提高，而且會收獲到意想不到的教學效果。比如:當老師要講解“各種姿勢的起跑”這一內容的時候，教師可以先讓學生體驗各種姿勢的起跑，進而教師提出這樣一個問題:哪一種起跑姿勢起動最快，然后教師讓學生選擇自己最喜歡的起跑姿勢來進行練習，從而有助于提高學生的跑步速度。

2.創設音樂情境

在小學體育教學過程中，教師要合理的運用音樂，通過音樂不僅可以對人的精神進行調節，而且可以消除人的疲勞。在小學體育教學過程中，教師要播放一些具有思想性以及節奏感的優美樂曲，從而能夠收獲到意想不到的教學效果。比如:在每一個學期的體育教材中，都會有韻律操或者舞蹈等相關內容，還有的教師會自己編排一些韻律操或者集體舞。因此在小學體育教學過程中，教師要播放優美的樂曲，不斷提高學生的技能，最終陶冶了學生的情感。又比如:在教學過程中的一些小游戲中附帶音樂，在“老鷹抓小雞”這一游戲中此時可以伴隨著抑揚頓挫的樂聲來進行，不斷調動學生的積極性。

3.創設故事情境

在小學體育教學過程中，通過運用故事來吸引學生的注意力，從而可以營造活潑生動的教學氛圍，最終使得學生在不知不覺中學習相關的技能。比如:當老師要講解“立定跳遠”這一內容的時候，教師可以采用“小青蛙找媽媽”這一故事來導入新課。通過“小青蛙找媽媽”這一過程，學生在這個故事中扮演者不同的角色，在不同的角色中學生可以學習到不同的技能，從而使得學生在玩耍的過程中學習到相關的知識。

4.創設游戲情境

在體育教學活動中，學生會消耗大量的體力，從而使得學生的興趣不能夠持續下去。在小學體育教學過程中，教師要引入競賽、游戲的方式，這樣不僅能夠提高學生的積極性，而且能夠激發學生的動力，最終能夠使得學生對體育教學活動的深入開展具有一定的促進作用，以便更好的提升體育教學的效果。例如:當教師要向學生傳授籃球內容方面技能的時候，教師如果單純的采用示范，并且通過示范之后，學生通過自己的反復練習會使得學生感到厭煩，在這個時候教師要充分的抓住學生的這種心理，把學生在體育進行的訓練活動轉換為競賽活動。教師要把運球的動作訓練轉變為50m的運動賽，通過將學生分成若干個小組進行比賽，這樣就可以將枯燥的訓練活動變成有趣的競賽活動，從而使得學生的動力得到提高，最終大大提高體育課堂的教學效果。又比如:當老師要講解“障礙跑”這一內容的時候，教師可以通過欄架、跳繩以及實心球等相關的器材從而可以將這次的教學內容設計為“雞毛信”這一游戲，這樣做可以將枯燥無味的教學內容變得更加生動有趣，從而有利于吸引學生的注意力。

5.創設語言情境

體育教師通過語言可以創設有趣的教學情境，從而可以吸引學生的注意力。比如:當老師要講解田徑某項運動技術這一內容的時候，教師可以用比較常見的運動現象來認識新課中的運動技術，從而加快了學生對技術理解的過程。又比如:在教授學生學習兩套不同的廣播體操的時候，當學生在學習第一套的時候，他們會覺得十分困難，并且學習的速度也比較緩慢，然而在讓學生學習了15天之后，接著讓學生在學習第二套廣播的時候，教師要對學生進行加以指導，讓學生自己回憶第一套廣播體操，這樣學生就可以將兩套廣播體操結合起來，從而充分發揮學生的想象力以及聚合力。

6.創設責任情境

由于現在的小學生大多數都是獨生子女，缺乏責任感。因此體育教師在教學過程中，教師要不斷調整教學內容，不斷提高集體項目的比重，從而不斷提高學生的責任感。比如:教師可以讓學生協助自己完成一些日常的教學活動，如布置場地、收發器材或者計入相關的成績等，這樣做不僅可以使得學生自我管理能力得到提高，而且培養了學生的責任意識。

三、結語

在新課程的背景下，在小學體育教學活動中，教師要不斷培養學生的自主創新意識、創新精神以及創新能力，并且要建立起新型的教學模式，從而能夠使得學生在學習體育的過程中掌握到更多課外的知識，最終使得學生在學習體育的過程中不斷成長起來。在小學體育教學的過程中，教師要注重學生在體育教學中的主體地位,最終有利于學生的全面發展。

作者：謝木根 單位：福建省泉州市安溪縣第八小學

第二篇

一、娛樂教學融入小學體育教學的具體目標

將娛樂教學融入小學體育教學的目標是通過娛樂教學幫助學生愛上體育鍛煉，鼓勵其不管在何種情況下，都要積極進行體育鍛煉。俗話說得好“興趣是學習最好的老師”，對于體育，也是一樣，只有學生真正對體育產生了興趣，才會積極主動地參加各種體育訓練，也只有這樣，才會幫助學生將體育精神應用到生活中去，即使不是在體育課堂上，也會自覺地進行鍛煉，而這才是體育教學的最終目的。

二、娛樂教學融入小學體育教學的具體內容

（1）開展多姿多彩的戶外運動。沒有足夠的資金購買體育設施，就可以帶領學生進行戶外運動，而戶外運動同樣能夠起到體育鍛煉的作用。戶外運動在體育鍛煉方面，見效相當快，娛樂性也很強，許多運動員都會采用戶外運動來增強自身的體魄。值得注意的是，戶外運動對體育教師的要求相當高，因為學生的數量較多，所以安全性問題顯著，一個體育教師往往不能單獨完成這一活動，需要教師之間的相互配合，共同帶領學生進行戶外運動，也需要教師在進行戶外運動之前，對整個活動有個周密的計劃，確保萬無一失。

（2）對現有的體育教材進行改革優化。當前小學體育教學所采用的體育教材還是多年前的教材，內容老套、表現形式枯燥，不能夠適應時代的發展，也不能促進娛樂教學的進行。但是原有教材的理論是正確的，所以只需對教材在表現形式進行改革優化，用一些直觀易懂的形式展現給學生，定能提高學生學習體育的興趣。

三、娛樂教學融入小學體育教學的教學方法

（1）適時組織一些游戲與比賽。喜歡玩耍是孩子的天性，我們不能扼殺孩子的天性。因此，在體育教學中適時地組織一些游戲能有促進課堂有序的進行，也有利于學生的個性化發展，學生既能在游戲中得到體育鍛煉，也能在游戲中得到身心愉悅。除了游戲之外，教師還可以在體育課堂上組織一些比賽，幫助學生從小就養成競爭意識。通過組織學生在課堂上進行游戲與比賽，有夠增加課堂的趣味性，推動體育教學的發展。

（2）創造愉快的教學氣氛。小學生本質上還只是一些懵懂的小孩子，他們最單純，也最容易被感染。所以，在課上營造愉快的教學氣氛，能夠幫助其積極參加到體育鍛煉中去。那么，如何才能營造出愉快的教學氣氛呢？除了教師自身的幽默感外，可以在課上設置一些歡快娛樂的情境來感染學生。

（3）培養學生的學習興趣。小學生對世界的認知還處于似懂非懂的狀態，在這個過程中，最容易培養他們的興趣愛好。所以，體育教師在這一時間段若能培養其愛上體育鍛煉，對其一生都將產生影響，反之，如果體育教師沒能積極引導學生進行體育鍛煉，也可能會導致其厭惡體育，從而未能擁有一個良好的身體。

四、總結

綜上所述，體育教學對學生的身體發育起著至關重要的作用，而身體是進行一切活動的大前提。因此，體育教育者應該積極開展好體育教學，對學生的健康負責。本文對娛樂教學融入小學體育教學的指導意義、具體目標、具體內容以及教學方法加以論述，希望通過這些論述，能夠促進小學體育事業的發展。

作者：鄭齊眉 單位：福建省浦城縣水南中心小學

第三篇

1傳統的小學體育教學的不足之處

1.1傳統的教學模式固定，內容單一

傳統的小學體育教學是固定的教學模式，45分鐘的課堂包括開始、準備、基本、結束四個部分，模式固定死板。教學內容單一，變換基本不大，很難適應現代教學內容的需求，不管是教師還是學生都感到枯燥乏味，師生基本對體育課提不起興趣，不利于課堂效率的提高，也不利于學生終身體育的培養。

1.2忽略了學生的實際狀況

一般小學體育教師只是根據教程標準設置教學內容，使用教學方法，往往會忽略學生自身的發展需求，無法兼顧學生的個體差異，沒有分層次教學。在小學中，學生的身體素質、心理素質、思想素質層次不齊。而教師的教學又要求學生的動作整齊劃一，易于讓學生產生倦怠心理，消極學習，課堂教學效率很難提高。

1.3傳統的體育課堂結構教學效果不明顯

教育部在設計教學大綱時，沒有切實的從小學生的心理角度出發，沒有準確的分析學生的愛好、興趣、情感、需求等，只是單純地通過體育課增強學生的體質。從表面上來看，學生方便快捷的獲取了體育理論知識，鍛煉了身體，但是實際上學生只是囫圇吞棗的學習，沒有靈活的掌握日常體育鍛煉的，致使教學效果不是十分的明顯。

2改變傳統小學體育教學的必要性

在大部分的體育教師心目中認為體育就是體操、排球、足球、田徑等活動，而現代化的體育是以競技體育為主，為了適應現代化的發展要求，創新小學體育的教學方法是勢在必行的選擇。

2.1可以促進體育文化的傳承

隨著全球化的腳步，體育作為一種文化現象已經為世界所共有，在一定程度上有利于體育的發展。但是，小學體育作為一切運動的基礎發展前景并不是十分樂觀，小學體育并不是一項簡單的運動，而是通過運動這一載體傳承民族精神和精神文化，小學生是民族的希望，國家的未來棟梁，只有讓他們真正的理解、切實的掌握傳統體育教育的精髓，才能使體育文化得以傳承和發展。

2.2促進新的體育與健康的課程標準的推行

新型的體育與健康課程標準淡化了競技要求，堅決地取締損害小學生健康的課程內容，小學體育教師必須改變陳舊的教學方法，按照新課標的要求引入有趣的體育活動，激發小學生的學習興趣和熱情，在最大程度上，促進新的課程標準的實施。

2.3促進小學生生理、心理的共同發展

體育活動的本質就是增強學生的體質，促進學生心理、生理的共同發展，而小學體育又必須具有特色，體育教師必須引進特點性極強的體育項目，吸引學生的注意力，這樣不僅僅可以提高學生的身體素質，還可以促進學生心理素質的健康成長和發展。

2.4是促進我國政治、經濟全面發展的必然要求

小學是學生認知能力發展提高的重要階段，對其一生的健康發展影響極其深遠，全球化的發展，加速了體育文化的傳播途徑，為我國體育走向世界開辟了一條全新的道路，同時也促進了傳統體育文化的全面振興。體育在功能上深深烙印著政治與經濟的痕跡，小學體育作為體育的基礎組成部分，不能擺脫政治、經濟的制約，同樣體育的興衰與關乎政治謹防、經濟的發展。在小學中順利的開展體育活動，普及有益于學生身心發展，也勢必會提高整個國民的身體素質，從而在很大程度上促進地區經濟政治的發展步伐。改變小學體育的傳統教學是完全有必要的也是十分可行的，不僅可以豐富體育教學內容，使內容更加多樣化、更具靈活性;也有利于教學思想的、教學方法、教學模式的改革。

3如何創新小學體育的教學方法

國家教育部在2005年9月正式在全國頒布實施了體育新課標，對教育體制進行了大刀闊斧的改革，這一舉措的出現和推行對小學體育教育提出了新的要求。新的體育課標要求體育教師根據所選用的教材和學生的實際情況改變傳統的教學思想和教學要求，全面的提高小學體育課堂的教學效率。

3.1創新小學體育課堂的教學情景，提高教學效率

好的課堂要求教師必須常設寬松和諧的課堂氛圍和學習環境，使得學生在學習探索的過程中獲取情感體驗。和諧寬松的課堂環境并不是簡單地依賴游戲、故事、生動的情景，而是通過教師生動智慧的語言、鼓勵的話語、富有創造性和啟發性的問題來創建的。首先教師要創設合理的情景，運用知識的獨特魅力吸引學生，從而激發學生的求知欲和探索性;然后要建立和諧的師生關系，使得師生在人格上平等，教師既是知識的傳授者，學生的指導者，又是學生學習的參與者、合作者，在教學過程中友好互動，鼓勵學生進步，呵護學生的自尊心，使其身體、心理在課堂中都得到尊重與升華;最后，也是最重要的一點，教師在課堂上要堅持“以人為本”的教學原則，調動學生自助學習的積極性和主觀能動性，只有這樣才能培養出善于分析、發現的全方位人才，才能順利有效的提高學小學生的綜合素質，為日后學生的學習發展奠定堅實的基礎。

3.2創新多形式的教學內容，提高教學效率

小學體育的主要教學目標就是師生達到預期的教學效果，教師在每一節課都有針對性的教學，目標準確、適度，并進行有效引領。傳統小學教學內容是在小學階段完成學習田徑、體操等趣味性缺乏的體育項目，不管小學生的興趣如何都進行一定課時的教學活動，致使學生對體育課應付了事，不想學也不好學會，結果往往是學生按照教學標準完成了學習內容，卻沒有從心理上真正接受和吸收，小學結束后沒能掌握一項體育技術。

3.3創新小學體育的教學模式，提高教學效率

教學方法的靈活運用是保證教學目標實現的重要保障，使得教學富有生機，充滿活力，小學體育教師必須在教學形式上進行改革和創新。要根據教學和學生的閑著慌選擇恰當的教學模式，注重發揮學生的主導作用。小學體育教師要轉換自己的課堂角色，不僅傳授知識，也要誘導學生積極學習，更要學會鑒賞學生。利用先進的計算機網絡進行輔助教學，使得學生生動直觀的領悟教學內容的真諦，有意識的改進學習方法，不斷提高學習能力和教學效率。

3.4在傳統教學中揚棄自如，提高教學效率

新的課程理念要求教學在實踐中走出傳統體育教學的模式，但是也不能全面的否定傳統的教學模式。所以我們汲取傳統教學模式的精華，進而繼承發展，又要利用先進的教育教學模式、教學手段進行輔助教學。例如引進多媒體網絡教學，使學生在優美的音樂，強烈的畫面刺激下開心積極地學習。使得小學生可以在優美準確的范例中，感受體育活動的魅力，在基礎上增強我國的綜合實力。

4結語

創新小學體育的教學方法，必須堅持“以人為本”和“健康第一”的理念，重視學生的全方位發展，激發學生的學習積極性和求知欲望，促使教師的主導作用和學生的學習動機產生共鳴，從而實現教學目標，促進小學生智育、體育、德育的全面發展。

作者：谷世春 單位：內蒙古鄂爾多斯市烏審旗第一實驗小學

第四篇

一、當前小學體育教學面臨的主要困境

1.課堂教學改革力度有待加強

相對于語文數學等學科的教學而言，體育教學研究就顯得較為滯后。雖然有些學校也制定了較為詳細的體育教研計劃，但是這一計劃始終停留于紙上，以及完善資料應付檢查上面，沒有能夠扎扎實實地開展或是教研活動流于形式，與新課程改革的發展態勢不相適應，以及存在形式主義傾向，沒有能夠立足教學實際需求進行教學研究，存在教研表面化和去實踐化的形式主義狀況。

2.課外活動資源未能有效整合

小學生活潑好動，體育學科具有廣泛的拓展空間，部分教師在體育教學中沒有將這些資源充分利用起來，完全局限于單純的課堂體育訓練。課外活動沒有能夠將體育訓練內容融合進去，對于一些體質較好、具有運動發展潛質的學生也沒有進行針對性的培養，導致教學較為單一。

二、有效突破當前小學體育教學困境的思路

1.采取“向上爭取”與“自己籌集”相結合的方式加大教學設施投入

在體育教學工作中，硬件設施的投入花費較大，除了像單杠、雙杠、跳馬、籃球架等投入外，塑膠跑道等高檔體育教學設施的投入更大，動輒幾十萬元，這是學校所無法獨立承受的。對此，學校可以采取向上積極爭取的方式，向財政、教育等部門尋求幫助，加大體育教學硬件設施投入。對內則開源節流，在學科投入之間統籌協調，在軟件設施建設方面逐步建立起相配套的教學資源庫，以滿足體育教學的實際需求。

2.采取“引進力量”與“就地培養”相結合的方式打造優質師資隊伍

優質的體育師資隊伍是提高教學成效的重要保障，針對當前許多學校尤其是農村基層小學體育師資配備不佳的狀況，可以采取“引進力量”和“就地培養”相結合的方式，打造本校的優質體育師資隊伍。“引進力量”是按照中心校、龍頭校輻射一般校、薄弱校的方式，采取中心校、龍頭校的體育師資走教方式，擔任周邊聯系掛鉤學校的體育教學任務，或是定期進行送教，幫助各學校體育教師提高業務能力。另外還要強化“就地培養”，在現有體育專業出身的教師擔任專職體育教師的基礎上，選拔一批體育方面有一定專長的教師擔任兼職體育教師，以滿足實際需要，對他們強化教育教學理念和體育教學方法技巧等方面的培訓，通過這樣的方式使他們的體育教學業務能力得到有效提高。經過向外尋求援助和對內強化培訓相結合的方式，能夠有效打造高質量的師資隊伍，在短時期內改變體育教學力量薄弱的狀況。

3.采取“汲取經驗”與“自我總結”相結合的方式推動體育教學改革

部分學校體育教學模式陳舊，沒有能夠將先進的教改經驗運用到實際工作之中，這對體育教學工作的有效開展形成了制約。對此，學校應當要求廣大體育教師經常上網瀏覽搜集體育教學方面的先進經驗，并與自身的體育教學工作緊密結合起來，學以致用，改善和提高自身的體育教學工作，不僅要強化體育教學理念的轉變，還要在教學方式和教學手段方面有所突破。要在體育教學中兼顧學生的主體地位與參與性，讓他們更多地融入到自主訓練之中，要發揮信息化媒體對體育教學的促進功能，重點開展知識傳授與能力訓練相結合的體育多媒體教學活動，提高體育教學的改革創新程度，為學生的全面發展提供良好條件。

4.采取“興趣活動”與“特長培養”相結合的方式促進學生全面發展

體育課外空間的拓展也是提高教學成效、促進學生健康成長的重要抓手，教師可以以此為突破點有效走出困境。教師可以從兩方面著手，一方面立足學生的興趣愛好開展各種體育興趣活動，對男生可以開展武術、足球、排球等興趣小組活動，對女生可以開展健美操等興趣小組活動，通過這樣的方式滿足學生的體育興趣。另外還可以對體育特長生進行專項培養，對這些具有較好天賦的學生打造量身定做的訓練體系，以促進學生的全面發展。

三、總結

教師在體育教學中面對這些困境應當積極思考，認真履行好職責，以創新的理念推動體育教學工作的有效發展。

作者：顧汝榮 單位：江蘇省阜寧縣板湖中心小學

第五篇

一、提供良好的學習環境

新課程標準要求體育課堂是一個民主的課堂，有學生的參與，也有教師的指導，課堂不應該是強制的，而是輕松的，成為學生體育學習的樂園。在體育教學的過程中，教師不能把自己當一個強權者，而是學生的朋友。老師與學生處于平等的地位，成為課堂的雙邊人物，兩者之間是互動的。老師甚至可以當作學生的朋友，一起參與活動。學生與教師之間的距離拉近了，感情加深了，在學習時沒有任何的隔閡，學習在一個民主、平等、充滿信任的環境中進行的。學生學習是自覺的，都樂于表現自己。

例如，在低年級的跳繩教學中，學生第一次接觸跳繩，有的學生甚至還是第一次見到跳繩，也有的學生還沒有跳過繩，學生初次學習時可能會很不自然。這時候，老師做示范后，讓學生用自己的方法做出來，無論什么方法都可以，可以連續的，也可以是單個的跳，甚至是一只手搖繩的跳，讓學生在跳繩中初次感受到快樂。接下來，老師把學生的跳法進行分類，挑出幾種最好的跳法，讓大家交流。分析為什么這樣跳最好，然后再分類教學，在幾節課中反復練習。

例如，有單腳跳、雙腳跳、單腳連續交換跳等各種方法。對于學生的表現，只要他們積極參與，態度端正，都會表揚他們。對于還沒有掌握技巧，喪失信心的學生，我進行鼓勵，不要讓其放棄。等學生具有一定的基礎之后，我再教他們更有難度、更有挑戰性的跳法。例如，雙飛、交叉跳、雙人跳等動作。跳繩的動作花樣很多，讓學生掌握跳繩是一種有趣的活動，學生會有動力學習。

二、以學生為中心、發揮他們的主體性

（1）通過指導調動學習主動性。學生的學習能力強，參與意識高，主體性強，則會提高學習效率，但是，并不是每個學生一開始就有主動學習的意識，而是需要老師在不斷地指導中逐步形成的。學生學習方法也不是與生俱有的，也是從老師那里學到的，引導他們有效地學習，花最少的精力學最多的知識。因此，在每節課中有一個共同的目的，稱之為大目標，再把目標細化到每個學生身上，學習能力強的學生目標要高一些，學習能力差的學生給他們定低一點的目標，保證每一個學生在原來的基礎上都有所收獲，都有所進步。

（2）嚴格要求學生。體育課堂是在室外，學生有身體的參與，組織起來更有一定的難度，因此，紀律是學習的基本保障，在不影響教學的情況下的民主是提倡的，但是學生一定要服從教師的指揮，在教師的指導下有效學習。

三、總結

總之，小學體育有效性是新課程改革的要求，要讓學生積極參與體育活動，積極思考問題。老師在教學方法上要創新，調動學生的學習積極性，提高教學質量，培養學生成才。

作者：周德梅 單位：江蘇省鹽城市城南新區伍佑小學

第六篇

一、高科技技術手段在小學體育教學中的應用方式

1.信息技術綜合利用

每月利用一次上課時間，讓實驗班同學觀看錄像，提高學生對體育活動的興趣，同時對一些群體性活動項目有完整的觀念，提高學生的配合意識。內容有：A、各種體育比賽；B、體育動作技術錄像，必要時可播放慢動作(并伴有口頭說明)；C、把學生上體育課或參加體育活動和運動會的情況完整地拍攝下來，利用午休時間通過電視播放給實驗班的學生看。如廣播操的教學等。

2.利用Internet進行探究型教學

體驗式學習和探究式學習是我校教育的重點，體育課上利用多媒體教學，恰好可以培養學生這方面的能力。A、根據本單元的學習內容制定學生學習任務。B、教師推薦站點或制作簡易的網站，為學生提供資源。C、學生作品及技術反饋，教師組織交流學習。

二、高科技技術手段在小學體育教學中的作用

1.激發學生學習興趣，提高學練積極性

傳統體育教學中，學生一般先聽教師講解，后觀看示范，然后去模仿、練習，接下來由教師糾正錯誤動作，最后再通過鞏固練習掌握技術動作，這種模式較為單調，時間一長，學生很容易產生厭惡感，課堂紀律也不會好。多媒體教學能夠有效克服傳統教學手段的缺點，為學生提供直觀、形象、生動的動作示范，使學生可以在教師的引導下，對技術動作進行學習、練習、糾錯；也可以由學生自主學習、練習、糾錯，有利于學生自主學習能力的培養。同時，還可以滿足小學生的好奇心，對于那些基本掌握了技術動作的學生，會產生一種成就感，從而促使它更積極的學習新的技術動作。多媒體教學在演示實踐內容的整體性、生動性及細節性、廣泛性上充分發揮了其優勢特點，使教材中的各個環節，特別是重點、難點和細節清晰的展現在了學生面前，同時，還有效的活躍了課堂氣氛，發揮了小學生認知系統的特點，從而提高其對體育活動的興趣，達到提高教學效果的作用。

2.能夠清楚的將運動環節和動作細節展示給學生

體育基本技術的學習通常是利用模仿、體驗獲取的。體育教學的一個重要任務就是要學生學會和掌握體育與保健課程教材中的基本知識、技術、技能，但是，技術、技能的形成有一個過程。通過教師的講解與示范，往往不能滿足學生的要求，示范的成功與失敗，動作難度的影響與限制等等，都不能較清晰、完整地展現在學生面前。還有些動作關鍵是在空中完成，教師的示范動作又不能留在空中定格，通過語言描述，不直觀，缺乏感知認識，應用現代信息技術教學，這些問題將迎刃而解，強化了教學重難點，簡化了教學難度。

3.有利于體育教學集體項目的演示和理解

小學體育教學中球類技戰術項目的教學，是體育教師準備工作繁瑣、教學效益低下的教材內容之一，教師要花大量的時間指揮學生路線、位置變化，與此同時有相當一部分學生沒有全局概念，對教師這種一一對應的行為是模糊的，只知道自己的運動，而不了解同伴的變化，難以達到協調、默契的配合。通過現代信息技術的教學，便可以直觀、形象的展示集體配合的全局情況，這不僅僅是時間上的壓縮，更是資源的節約，從而增加了學生練習強度與教學容量，提高了課堂效益。

4.有利于學生學習方式和學習方法的轉變，為體驗課程打下堅實基礎

新課程改革呼吁培養創造性人才，目前教育方式仍然存在一種重理論輕實踐，重灌輸輕體驗，重終結性評價輕過程性評價的弊端，致使培養出來的學生不能很好地適應崗位需求，不能探索性的思考問題等。而采用高科技的手段教學，不但可以培養學生自主學習的能力，挖掘學生的潛力，培養合作、創造精神，而且能激發學生對學習新知識的好奇心、探索欲和主動思考的能力，促進學生全面發展，有利于學生掌握技術、體驗樂趣的新型的教學模式，從多方面培養學生的體驗能力和創造能力。

作者：陳萍 單位：江蘇省新蘇師范學校附屬小學

第七篇

一、優化課堂教學模式，培養學生的自主合作學習能力

自主合作學習是落實新課程理念的一個具體體現。體育教學更適應于運用自主合作的教學方式。小學生喜歡自己在玩中學，在學中玩。我們體育教師應根據學生的這一心理特點，優化課堂教學模式，引進競爭機制，共同完成學習任務。課上把學生分成學習小組，每個小組完成相同的任務或者是不同的任務，看哪個小組完成的質量較高，成績較好。通過成績的對比，刺激學生的競爭意識和合作意識，培養學生的綜合體育能力。

比如，在進行“跳小繩，跳大繩”的教學時，我改變了傳統的教學模式，通過競技比賽的方式完成教學任務。上課時，我把學生分成四個小組，每個小組十個人，每個人一條小繩，每個小組兩條大繩。教師給學生強調游戲的規則和注意事項。

在進行“跳小繩”的訓練時，每個成員必須在一分鐘內完成跳繩，之后再由第二個成員接著跳，以此類推，看最后每個小組跳的總數，多者為勝；還可以進行這樣的競賽：在運動中完成跳繩動作，運動距離是20米，規則同上。學生訓練得很認真，也很努力，在訓練時對教師所強調的注意事項都能夠加以注意，大大提高了教學效率，提高了學生在競技比賽中的團隊合作意識和競爭能力，全面落實了教學目標。

二、發揮現代教育技術的優勢作用，啟迪學生思維，突破教學難點

隨著現代教育技術手段的不斷發展，體育教學也應緊跟時發表展的步伐，科學整合現代教育技術資源，優化教學環節，啟迪學生思維，突破教學重難點。尤其是一些過程性比較強的體育訓練內容，運用普通的教學方法，學生很難深刻理解體育理論知識的本質。教師可以利用現代教育技術手段，播放這些體育運動的視頻資源，通過對視頻的慢放、停頓、回放等方式，啟迪學生思維，使學生理解體育運動的技巧和訓練的目的，降低教學難度，提高教學效率。

比如，在進行“行進間運球”的教學時，由于這一節的教材知識較為發散，運動的連續性較強，即時性知識點較多，學生在實踐運用中很難得心應手。為突破這一教學難點，使學生深刻理解每個運球環節的技巧，教師在教學時可以運用多媒體播放“行進間運球”的視頻資源。每次播放到關鍵的時候，教師可以進行暫停處理，加以強調，給學生感悟和交流的時間，對動作困難較大的知識點，教師可以通過視頻的回放讓學生反復觀看，細細體會動作技巧，從而在實踐運用中能夠科學把握。

在實際訓練中，教師還可以由淺入深地組織教學，先進行“直線行進間運球”，熟練后再進行“曲線行進間運球”，當學生運球技巧到一定程度后，再進行“行進間變速運球和停球、運球”相結合的訓練，逐步增加訓練的難度和深度，有效挖掘學生的內在潛能，降低教學難點，提升學生的學習效果。

三、總結

總之，小學體育教學要緊跟新課程改革的步伐，科學整合教學資源，優化教學方法，調動學生的自主學習的熱情，提高教學的實效性，全面提升體育教學質量。

作者：周晶 單位：河北省遷安市大崔莊鎮石梯子溝中心完全小學

第八篇

一、情境教學法的含義及意義

從嚴格意義上來講，體育也是一個審美的過程。在小學體育教學過程中，可能會涉及到一些跳遠、調高或者跳小型障礙物的項目。學生可能會有恐懼心理。而如果老師用另一種學生比較感興趣的方式來呈現的話，學生會更容易接受。老師要讓學生知道運動之美。這對培養學生的審美情趣也是很有幫助的。總的來說，情境教學可以讓學生的思維得到鍛煉，培養他們的創造性。同時，還可以使他們的性情得到陶冶。使學生體驗到學習的樂趣，實現自身素質的全面提升。

二、關于情境教學法在小學體育中應用的情況調查

之前有人對湖北部分學體育教學過程中使用情境教學法的基本狀況進行了問卷調查，旨在探究情境教學法在小學體育教學過程中實施的情況并發現存在的問題，提出一些合理化的建議。在整個調查過程中，共發放了調查問卷200份，收回的有效問卷是182份。由于本次調查涉及到的范圍比較廣，選取的學校也比較有代表性，所以得到的調查結果應該是比較有代表性的。調查結果顯示:接近50%的教師平時上課并沒有運用情境教學法，他們依然選擇傳統的方式進行教學。其中甚至有部分教師根本不了解情境教學法。只有20%的教師在嘗試使用情境教學法。但其中大概有一半的教師在教學過程中運用的不是很好，只是套用書中的說法，沒有結合實際情況靈活運用。另外，有一部分教師反映，因為體育器材有限或者受到場地、費用等的局限性，情境教學法難以得到良好的發揮。

三、淺談情境教學法在小學體育教學中的應用

1.創設問題情境

偉大的科學家愛因斯坦曾說“:提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”老師在教學過程中，除了幫助學生解決問題以外，更要引導學生認真聽講，發揮學生的主觀能動性，讓他們自己去發現問題并解決問題。例如，在長跑比賽中，老師可以引導學生去討論怎樣保持耐力和體力才能在長跑中取得更好的成績。在短跑比賽中則可以圍繞如何加快速度進行討論。探討是步幅大容易提高速度還是頻率快有助于提高速度。討論以后就可以將學生分組進行實踐，最后用結果去驗證。這樣既提高學生學習的積極性又讓學生掌握了技巧，達到了上課的目的。

2.通過游戲的方式創設場景

玩是孩子的天性，活潑好動是孩子的性格特征。這個就決定了游戲對孩子有絕對的吸引力。游戲是一項學生十分喜愛的體育活動，它形式生動活潑，內容豐富多樣，在體育教學中恰到好處的安排游戲，有利于激發學生的學習動機。將游戲融入體育教學中，學生就可以在一個自然的場景中掌握體育知識以及體育動作的要領，從而激發學生的學習熱情。例如，小學體育教學中會有障礙跑的項目，一個物體放在那里要求他們跳過去，他們心里會有恐懼感。但是如果將這個項目的教學設計成通過“封鎖區”的游戲情境，學生就很樂意接受了。在這個過程中，老師還可以將情境設置成是抗日時期解放軍突破敵人防線安全到達根據地的革命故事，就會更有吸引力。

3.借助音樂來創設情境

音樂能為我們帶來美的享受，可以凈化心靈，還可以帶來愉悅輕松的感覺。而相對音樂而言，體育教學就顯得比較枯燥乏味，更多的是一些機械動作的學習。因此學生在體育學習的過程中感到非常枯燥，對所教授的內容缺乏足夠的興趣，使教學效果大打折扣。在體育教學過程中，老師可以選擇將二者進行結合，通過播放相應的音樂來為學生創造歡快或激昂的情境，讓學生在音樂節奏的帶動下自主的進行學習。

4.借助多媒體創設情景

隨著經濟和科學技術的發展，多媒體教學已經得到全面推廣。很多學校的課堂教學都引入了多媒體。小學體育教學面對的對象是小學生，他們的自制力比較差，而且注意力不容易集中，但是他們還處于智力發育階段和性格塑造階段，具有很強的模仿能力。利用多媒體教學，首先這是一種全新的教學模式，容易引起他們的好奇心。其次，多媒體畫面是生動的，有人物有圖片有聲音，有利于他們進行模仿和學習。例如老師可以將武術的教學內容融入到課件中，讓學生欣賞有關的視頻，一邊解說動作要領，一邊讓學生跟著做。利用生動的教學加深學生對體育課內容的理解。但應該注意的是，老師在利用多媒體設備進行教學的時候，要提前精心準備好課件。情境的設置要符合該年齡段的學生的心理需求。例如在教學中可以講運動員劉翔為國家贏得了榮譽，并播放劉翔跨欄的視頻，讓學生學習動作要領，同時讓學生明白，體育學的好一樣可以為個人和國家贏得榮譽。

5.學校要引起重視

除了上述幾點之外，學校領導要對體育教育引起重視，這樣才能上行下效。同時老師應該加強情境教學的意識，學習情境教學的技巧和方法靈活的運用到實踐當中。科學合理地布置練習器材，可使學生耳目一新、興趣倍增。課前根據教學內容和要求，把場地設計得美觀大方，線條醒目，器材整齊有序，并盡量使舊器材煥發新的生命力，沙坑平整，墊子潔凈，標志物醒目等都給學生增添美感和安全感，引起好奇心和提高學習的情緒，從而達到提高教學效果的目的。

四、總結

總而言之，隨著教育改革進程的加快，包括體育在內的課程都在不斷變革。體育作為課程的一部分，可以健強學生的體魄，讓他們養成良好的健康的運動習慣，應該引起家長及老師的重視。面對小學生這樣一個特殊的群體，老師應該引進新的設備和方法進行教學，提高學生的積極性，提高學習效率。

作者：孫長權 單位：南京師范大學附屬中學江寧分校

第九篇

一、課上情境要有趣

教師可以在設計教學活動時，以這些現象為切入點，利用生動有趣的描述，構思出一個情節或故事，并在其中融入需要教授的體育內容，讓學生進行單獨表演或進行團隊演出。如某些體育項目的動作原本就是從動物的動作中演化而來的，如跳遠、蛙跳等，我們就可以先讓學生們來交流一下是否飼養過小兔子或小青蛙，是否見過小兔子的跳動和小青蛙的跳動，然后鼓勵學生對小動物的跳動進行模仿表演。其結果就是大家的動作都不相同，此時就需要體育教師進行示范，將正確的動作演示給學生，并進行講解。像這樣設置不同的教學情境，在活躍了課堂氣氛的同時，還讓學生在游戲的過程中學到了知識，放松了心情，發泄了精力，使小學體育的教學質量得到有效的提高。

二、體育競爭要活用

小學階段的學生活潑好動、有上進心、參與意識和求知欲都非常強烈，并且他們特別希望得到他人，尤其是教師與家長的認同，希望大家都將目光放在自己身上，他們急切地想要表現自己。我們正好可以針對這一特點，為小學生創造出表現自己的機會，比如設置一些短程跑步、跳遠等體育比賽，教師可以通過這種小型的比賽，讓學生產生競爭意識，并主動參與其中，獎勵就是最勇敢運動員、最團結團隊、最積極運動員等一系列稱號，這些稱號也許對我們來說不算什么，但是它們在小學生心中就是榮譽和肯定，他們能通過這種比賽獲得成就感。由于小學生對這種比賽的重視，所以他們會將精力都集中在比賽上，在這種情況下，體育課的課堂教學效果會出乎意料的好。當然，在進行這些比賽的同時，我們要注意進行正確地引導，將課堂秩序維持好，并且還要確保學生的安全，要讓學生在玩的同時獲得知識。

三、課堂收尾要重視

當課堂進入尾聲時，我們也不能放松，也要做出合理的結束計劃。小學生們已經在這堂體育課上消耗了大量的精力，而此時的精神狀態仍處于興奮中，所以我們要讓學生們慢慢地從興奮的狀態中安靜下來，這一點對學生的身體和下節課的進行都是非常重要的。通常我們在課堂教學快要結束時，都會讓學生們按隊形站好，然后通過閉目靜心的方式來放松，同時讓學生進行深呼吸，并逐漸地放松自己的身心。此時教師要對學生進行簡單的提示，而不是強制性的命令，學生一開始安靜不下來是正常的，而教師若用粗暴的態度來要求學生們怎樣做的話，不但會起反作用，而且還會讓學生對教師產生反感，之前一節課的努力基本等于失敗一半。

除上述幾點外，其實還有一點值得一試。因為體育課過后，學生們在下節課上通常都會變得沒有精力，這樣對下節課的教學是非常不利的。所以體育教師可以和其他教師、校方進行溝通，爭取將體育課放在上午或下午的最后一節課上，這樣就避免了學生過度釋放精力而沒有精神聽課的情況，同時這樣也可以在體育課上以“上完這節課就放學了”的理由來鼓勵學生積極參與教學活動。

四、總結

綜上所述，若不想使小學體育課淪為學生們的“玩”課，而讓學生通過課堂學習能夠真正地有所收獲，并且愿意主動去學、學的開心，就一定要制定好教學計劃，采取科學而有效的教學方法來進行課堂教學。

作者：包亞清 單位：吉林省鎮賚縣鐵北小學

第十篇

一、游戲教學有助于學生學習興趣的培養和學習興趣的提升

學生學習的積極性關系著課程的教學效果。如果體育教學內容呆板、枯燥無味，那么學生就提不起興趣，他們學習的積極性也會自然而然降低。而體育游戲具有趣味性、多樣性、參與性等特點，很能引起小學生的興趣，提高他們學習的積極性。例如，體育課程中的百米跑步教學內容，學生可能會覺得枯燥無味，甚至產生抵觸的情緒，學生的積極性普遍不高。而如果采用游戲教學模式，將跑步和老鷹抓小雞等趣味游戲相結合，學生就會對其產生興趣，學習的積極性也得到提高。這樣學生在參與游戲的過程中，也可以完成百米跑的課堂練習。

二、游戲教學有助于提高學生的智力水平，培養學生的思維創造能力

游戲是開啟學生智慧大門的鑰匙。兒童生長發育的過程中，游戲是提升他們智力的重要途徑，他們在進行游戲的過程中，智力也得到了發展。體育游戲具有多樣性的特點。在體育教學過程中，體育老師可以對學生進行適當的引導和激勵，一起探討或者改編適合課程教學的游戲，這對于培養學生的思維性、創造精神具有相當積極的作用。小學階段，兒童的思維還沒有受到局限，他們會善于從各種角度去觀察和描述問題，體育教師應盡量地注重學生的個體化思維，采取鼓勵的方式讓學生的思維得到不斷擴散。例如，對于小學體育活動中的球類運動，教師可以給學生提供足夠多的機會讓學生根據體育項目本身想出相應的游戲，然后將其應用于課堂中，這也給學生提供了表現自己的平臺，更加有利于學生創新能力的培養和塑造。

三、游戲教學有助于增強學生的身體素質和心理素質

小學體育教學是小學教育中必要的一門課程，它是學生在小學教育階段了解和學習體育相關知識，加強自身體質鍛煉的主要途徑。體育游戲教學的展開有效提升了學習參加體育課程的積極性，促進了體育教學水平和效率的提高，從而學生能最大程度的學習、吸收體育相關知識，并通過體育課程增強自我的身體素質。體育游戲教學模式下，學生不僅僅是接受語言的知識傳授，同時還要親身投入到體育游戲中。

在不斷實踐的過程中，對于所學到的基礎知識有了更深入的了解，并且小學生在親身參加體育游戲的過程中，也就自然而然的鍛煉了自己的身體。由于體育項目的多樣化，小學生在參加體育課程的同時有可能會產生很多負面的情緒。比如一些體育項目，如籃球、健美操等可能會比較適合個子高挑的人參與，身材不高大的學生在參與的同時會覺得自己的動作很丑會被其他學生嘲笑而產生逃避、恐懼、自卑心理等，給自身帶來很多的負面情緒。而體育游戲教學可以很好的規避這種問題，這主要是由于體育游戲本身是充滿趣味性和簡單方便參與的特性，這樣為學生營造了非常輕松愉悅的學習環境，有利于增強學生的自信心和心理素質。

四、游戲教學有助于培養學生的團結互助的精神

小學教育階段對于樹立學生正確的人生觀、價值觀等具有不可小覷的影響，因此在小學教育中注重培養學生良好的思想道德素養是非常必要的。由于小學生思想還不健全，很多行為是靠教師引導。過分以自我為中心，不懂得互相幫助和團隊合作是小學生普遍存在的缺點。而在小學體育教學中，采用游戲教學手段，可以有效地普及團隊合作、互相幫助的理念。體育教師可以在設計課程的時候選擇集體性的游戲項目，通過這種模式讓學生進行互幫互助，意識到團隊合作的重要性。在游戲的過程中，體育老師還要發揮良好的引導性的作用，通過和學生的交流，引導學生思考解決問題的方法，最終達到順利結束游戲的目的。學生可以在集體游戲的過程中感受到團隊間互幫互助帶來的快樂，同時還加強了自我的溝通能力及同其他人合作的能力。這種教學模式最終有利于學生良好的思想道德品質的培養。

五、結論

體育游戲作為體育教育改革的新成果，在提高體育教學質量和水平上發揮了不可忽視的作用。體育教師要注重對游戲教學模式的運用，讓學生在獲得歡樂的同時，可以更好地了解體育和鍛煉身體，同時還要引導學生思維能力、創新能力、團隊合作精神的培養，最終有利于學生的健康茁壯成長。

作者：李愛民 單位：山東省臨沂市臨沭縣第四實驗小學