愛美是人的天性，尤其是充滿朝氣的大學生，她們不再是扎進書堆里、不修邊幅的書呆子，她們彈指之間便能通曉世界的資訊，速度和廣度賦予她們自信；交流的跨度，使她們總能敏銳捕捉最新奇、最前沿的事物。單純的從書本獲取知識不再是她們的唯一追求，她們懂得生活的美來自于各方面的和諧發展，而最直接的是對自我形象的修正和美化。

這是自信美的直接來源,也是自我品味和社會交往中自我展現最直接的表征。她們開始利用一切閑暇時間去裝扮自己，修正自己，表現自己，讓自己更具吸引力。盡管有些人走入了極端，追求名牌，崇尚虛榮，并趨于妖艷，失去本真，但對美本質的向往和追求卻是共通的。這是人們審美意識的覺醒，是審美發展的進步，是可喜的變化，讓人興奮與感動。

愛美而不浮于表面，美的適合，美的得體，美的深刻，這就是當代大學生審美品味所應追求和實踐的。當代大學生不但有審美意識，更重要的是懂得審美實踐。她們不但懂得精心的裝扮自己，而且懂得穿什么，怎么穿！怎樣突顯自己的個性，讓自己顯得與眾不同，博得別人的喝彩！

這是我所處的時期的大學生所不具有的審美特點，至少對我而言是陌生的！總覺得時代給予我們的生存壓力越來越大，用知識武裝頭腦是天經地義的教義，深入我們的腦髓。我們會為出人頭地而扎進知識的海洋。但暢游其中卻覺得缺少了美的味道。突然放松心情閑庭散步于大學校園中，一道道美麗的靚影闖入你的眼簾，才驚覺美被我忽略了太久！

一個人縱使才學八斗，卻不懂得如何裝扮自己，如何讓自己的才學、氣質通過自己的著裝外型渾然一體的展現出來，我深感是一件憾事！倘能做到，這本身對他人而言是一種熏陶和審美藝術教育，對自身而言也是自我修養和品味的全方位提升，樂人樂己。

審美活動可以拓寬你的胸襟，使人具有遠大的眼光和平和的心境，美育可以從多方面來提高人的文化素質和文化品格，也能提升人的審美情趣。筆者認為，美育對大學生的審美影響主要有以下兩個方面：

第一，培養審美心態，打造審美人格。審美心態是審美主體進入審美活動的前提，審美是人對待世界的一種特殊的方式，它不同于科學認識的態度和實用功利的態度，平時我們都習慣于用一種概念的眼光和功利的眼光來看世界，而審美是用一種“和”的思想和心態去看待自然，看待社會，看待自身，達到一種“和”的意境。[1]

從而調和性情，使人的精神保持一種和諧愉悅的狀態，生動活潑，充滿活力和創造力，進一步達到人際關系的和諧以及人和整個大自然的和諧。有了這種審美心態，我們的學生就會以一種流暢和諧的審美視角去著裝，追求服飾搭配的和諧，呈現出獨特的清新流暢韻味。

第二，美育可以激發和強化人的創造沖動，培養和發展人的審美直覺和想象力，加強美育是培育創新人才的需要。美感一個重要特點就是創造性，無論從動力、過程或者結果來看，審美活動都趨向于新的形式和新的意蘊的一種發現和創造。[2]

這個審美活動的核心是創造一個意象世界，這個意象世界具有唯一性、一次性，還有獨特性，這個正是創造的本質。審美活動能夠激發和強化人的創造的沖動，培養和發展人的審美直覺的能力和想象力。

這種直覺和想象力的培養不能靠智育而要靠美育。因此缺乏了美的教育，是不可想象的。也許我們的學生還會處在她的父母或爺爺、奶奶的著裝時代，服飾顏色單調，質地粗略，不講究搭配，甚至只求服飾的保暖作用，在這里沒有審美意識，更不用說審美創造了。今天的時代對于我們的學生來說是幸運的，他們需要這種審美教育來提升他們的審美情趣，培養審美直覺和想象力、創造力。

美育不僅僅是增加受教育者的知識，美學知識、藝術知識，更重要的是引導受教育者去追求人性的完滿，引導受教育者去體驗人生的意味和情趣，而最直接反映便是人的外在形象設計給人的審美印象以及審美體驗。它很大程度上也從一個點面反映了我們的審美教育的得失。

因此，審美教育應該滲透在學校教育的各個方面。實施美育不等于開一門美育的課，或者開幾門藝術欣賞的課，當然這種課要開的。美育應該貫穿在學校的全部教育之中，學校教育的各個環節都應該貫穿美育。美育應該貫穿在學校的全部教育之中，學校教育的各個環節，包括課堂教學、課外活動以及整個校園文化，都應該貫穿美育。對于一所學校，無論是大、中、小學來說，營造一種濃厚的文化氛圍和藝術氛圍是極其重要的。拿一所大學來講，如果有一座小劇院、一座美術館或者博物館，學生能夠經常看到各種演出、看昆曲、看芭蕾舞、看貝多芬的交響樂等文化經典，看到中外藝術大師的書法、繪畫、雕塑作品的展覽。能夠聽到國內外的大學者和藝術大師主講的各種學術講座、藝術講座，同時，學校里頭還有學生自己組織舉辦的音樂節、戲劇節、詩歌節，服裝節，那么，在這種濃厚的文化氛圍、藝術氛圍中，熏陶出來的學生就不一樣了。他必定更有活力和創造力，充滿勃勃的生機，他必定更有情趣、更熱愛人生，具有更開闊的胸襟和眼界。他必定具有更健康的人格和更高遠的精神境界。

當然，美育也不能局限于學校的范圍，美育應該滲透到社會生活的各個方面，全社會都要注重美育，特別要注重營造一個優良的、健康的社會文化環境。在社會文化環境的熏陶下，更有利于學校環境氛圍的營造。有利于全民審美意識，審美情趣的提高，追求美的層次，美的品味會成為全民的審美理想。

今天,反觀我們的大學生的著裝審美的理想追求和實踐還是有一段距離的，大學生雖然崇尚大方、清爽，個性的著裝，但在實踐中，卻很難實現美品位的整體提升，這一方面與審美教育有密切關系，一方面易受經濟條件的制約。在這里暫不論經濟和審美的關系。而兩者之中審美教育對審美情趣和審美品味的影響較為直接。也許我們的美的教育多一點，今天我們的大學生會顯現出更令人意想不到的審美著裝風貌，更有可能在自我形象設計中使其本身的著裝設計成為一種審美藝術，讓人心靈在美的熏陶中更加提升美的品味，形成美的理念，增強美的實踐力。只有美的心靈才有美的創造，希望給我們的大學生們更多美的滋養，相信只有美滋潤疲憊干涸的心靈，才會有美的奇跡，美的人格誕生，中國的明天才會出現美的彩虹。