一、通識教育下我國大學生的現狀

由于通識教育理念在我國起步較晚，發展速度不快，而且對大學生進行通識教育的理念也并不強烈，所以一直都處在被忽略的狀態，得不到應有的重視。以致大學生的人文素養的培養還存在著一定的弊端。

1.全面發展的意識薄弱

在現在的高等學院中，還進行分專業的學習，大學生進入大學以后只學習與自己專業相關的東西，學校也只強調專業指導的重要性，使得大學生缺乏人文素質的培養。這樣的教育方式與通識教育所強調的全方位的知識傳授和素質培養的宗旨相悖。

2.人文素質的培養缺乏載體

人文素質的培養是用通識教育課程作載體，但現在的高等院校普遍缺乏系統的通識教育課程。雖然高校各個學科課程有設置，但是相對來說還是比較雜亂，沒有整體的規劃。高校的教師和學生都只注重專業課程，對其他課程則應付了事，而人文素質的培養都是以課程教育為基礎的，因此要想加強人文素質培養，一定要運用通識教育的概念，進行全面系統的學習。

二、通識教育下我國大學生人文素質培養的措施

1.加強通識教育的宣傳，改變觀念

推進通識教育的發展，首先要轉變思想觀念?，F在我國高校對于通識教育的理解很片面，認為只要開設幾門通識教育課程，然后讓學生在不影響專業知識的情況下去學習或者干脆搬照一些國外高校的通識教育模式。這說明我們還沒有抓住通識教育的本質，只是停留在表面，在走形式。因此我們一定要加大對通識教育本質的宣傳，讓大家能夠全面地認識通識教育的理念，再結合我國的國情、文化、民族特色以及高校自身的情況來推進通識教育。

2.建立科學合理的課程體系

學校課堂教學是教育的主要途徑。推進通識教育，提高大學生的人文素養，首先，打破各學科之間存在的差異，在各學科之間建立交叉點。其次，以通識教育課程為基礎，專業課程教育為目標，合理的設置兩種課程的比重。最后，要按照不同專業、不同年級，進行通識教育課程的設置，但前提是要考慮好它們的銜接性。

3.建立系統的通識教育管理體系

完善的教育管理制度是推動高等教育發展的重要因素，通識教育要更快、更好的發展，應該先設立管理機構，完善管理制度。管理機構不能太小，要跟系部處在同等位置，再分成不同的小組，各小組分別負責不同專業通識教育課程的管理。通識教育管理制度不但要規范化，而且要細致安排落實到位，保證做到有章可依、有章必依。

4.完善通識教育的師資隊伍

學生要學好知識，提高人文素養，教師是根本所在，教師是學生的指路燈，引導著學生前進。因此，通識教育必須具備優秀的師資隊伍，通識教育課程教師的培養須從以下幾點著手。

（1）教師要充分認識通識教育的本質，對通識教育有自己的見解和定位，同時能有意識地創新教學方法，激發學生的學習熱情。

（2）通識教育課程的設置要對它們的共性與個性進行區分。因此教師要不斷地學習，通過網絡媒體平臺與不同學校甚至不同國家的通識教育教師進行交流，以此來豐富自己的學術見識，提高自己的人文素養，陶冶自己的情操。

（3）教師要在人文素養方面樹立好榜樣，起到言傳身教，潛移默化的作用。

（4）要時常給通識教育課程教師一些鼓舞和獎勵，調動通識教育課程教師的積極性，吸引更多的優秀教師，擴大通識教育師資隊伍。當代大學生是中國未來發展的儲備力量，是中國文化的傳播者，是中華民族的接班人。所以要加強對大學生人文素質的培養，讓當代大學生成為高素質、有能力、有夢想的全能人才。因為通識教育不但對專業教育起著促進的作用，而且與人文素質的培養也有著密切的關聯。我國應該推進通識教育的發展，進一步提升通識教育的地位，讓通識教育在高校教育中得到廣泛運用。

作者：徐彥秋 單位：南京理工大學計算機學院