職業教育類核心期刊投稿論文(兩篇)

　　下面是兩篇職業教育類核心期刊投稿論文，第一篇論文介紹了職業高中學生創新能力的培養，分析了高中體育教學中學生創新能力的培養策略，提高學生的創新能力。第二篇論文介紹了高中物理實驗教學的有效性保障，利用高中物理實驗的優勢，激發學生的主觀能動性，提升學生的物理綜合素養。

　　《職業高中學生創新能力的培養》

　　【摘要】文章基于職業高中體育教學現狀，主要分析了職業高中體育教學中學生創新能力的培養策略。

　　【關鍵詞】職業高中;課堂教學;創新能力;培養策略

　　隨著科技革命的發展和知識經濟的發展，創新意識已經成為人才培養的根本要求，也是教師在教學過程中越來越重視的一個培養方面。而現在高中生身體的迅速發育、自我意識也明顯增強，學生除了學習，更應該有一個好的身體，應該通過體育來培養自身良好的身體素質，優良的品德和心理素質。現在，體育在高中生的學習和生活中是不可或缺的一部分。那么，作為一名職業高中體育教師，如何在體育教學中培養學生的創新能力呢?今天就探討一些其中的培養策略。

　　一、加強師生之間的溝通和交流

　　不論是什么科目的教學，教師和學生之間的情感問題，都是一個重要的因素。教師和學生，一個是教，一個是學，良好的師生關系是教師課堂教學的一個重要基礎。很多現在的教育思想都告訴教師們，只有良好的師生關系，且和諧健康，學生才會樂于接受教師的教育，教師才有可能將自己的思想講給學生聽，學生才有興趣去聽。

　　教師在教學的過程中，師生情感要得到溝通和交流，教師可以通過不同的方法來改善師生之間的關系。在體育教學的過程中，教師應該讓學生活躍起來，有他們的思維方式和活動空間，激發學生的潛意識，讓學生在實踐中不斷的提高創新能力。首先，教師應該保證師生感情融洽，教師必須帶著愛心去上課，而不是板著臉，很傲嬌的樣子。傳統的體育教學過于強調和突出教師在課堂上的中心地位，卻忽視了教學過程中師生之間的互動和課堂氛圍的調節，這種沒有情感的教學是單調的，學生對內容的學習也是有逼迫感，滿滿的負面情緒，學生學習的積極性也會越來越低，更不用說學生創新能力的培養了。

　　因此，教師在體育課堂上，應該明確學生的主體地位，在明確自己的教學目標后，可以和學生商討學習的過程，并積極考慮學生提出的合理化的建議。學生已經厭煩了體育課上的跑步、跳遠等一些活動項目，教師就可以和學生來一個小會，讓學生把自己對體育的認識都講出來，可以說說現在體育課堂上存在一些問題，有什么好的改進意見，或者是學生們希望的體育課是怎么樣的。這樣，不僅能拉進教師和學生之間的距離，還能根據學生的想法制定適合的課堂學習計劃，讓學生積極的參與進來，發揮想法，培養創新能力。

　　二、利用課堂游戲，培養學生創新能力

　　高中生平時文化課和專業技能課堂的學習已經是很緊張了，體育課對于他們來說就是神仙課堂，在體育課堂上，他們想要的是放飛自我，但是，要結合課堂情況，怎樣才能培養學生的創新能力呢?例如，現在比較火的一個綜藝節目《奔跑吧，兄弟》，教師可以讓學生把看完節目的想法說出來，讓學生發表自己的見解，將在有限的條件下可以進行的活動羅列出來，可以在體育課堂上有組織、有紀律的進行游戲，通過游戲，提高學生對體育學習的興趣，同時，游戲的過程可以讓學生提高身體素質，將游戲進行變形的過程中，培養學生的創新能力。

　　比如：搶板凳的小游戲，教師可以讓學生將馬扎帶到操場，不需要太整齊的擺放在操場，分組進行游戲，每組六人，每輪每組派兩人參加游戲，(教師需要提前準備好需要的一些小紙片)，第一組，將事先準備好的上面寫有數學口算題目的小紙片分別放在馬扎上，教師說一個數字，學生坐在最后結果為那個數的馬扎上，并將之前給其他學生進行檢驗;第二輪，教師可以在馬扎上放不同顏色的小紙片，在紙片上寫有與紙片顏色不同的描繪顏色的字(如：黃、綠、藍、紫、白等等)，教師讓學生找出寫有“白”字的藍色卡片;第三輪，教師可以在小紙片上寫著一個英文單詞，(如：physicaledu-cation)，讓學生找出單詞拼寫正確的小紙片(其中肯定會有拼寫錯誤的)，并坐在馬扎上。三輪結束后，比賽哪個組得分比較高，進行鼓勵。作為體育教師，在體育教學的過程中加入游戲的元素，不僅能夠讓學生玩兒的開心，學生們學習相關的技能也就會比較的積極上進，比起平時的話，接受能力會更加快速，同時，還培養了學生的創新能力。

　　三、觀看比賽，培養學生創新能力

　　體育教學的過程中，更多的是體育競賽，而教師就可以組織學生觀看一些關于體育的動畫片甚至是各種比賽，讓學生在觀看的過程中體會體育精神，讓學生對體育產生濃厚的興趣，同時，在觀看的時候有自己的思維。例如，教師可以組織學生觀看《排球女將》，在觀看的同時給學生講解一些關于排球的技巧，或者是對視頻中比較精彩的地方進行講解和分析，讓學生對排球有進一步了解。教師可以組織學生觀看《灌籃高手》，讓學生在看視頻的時候學習到一些打籃球的規則和需要注意的地方，同時，讓學生注意視頻中人物之間的配合和運球方法，這樣簡單明了的教學，不僅能夠讓學生掌握應該掌握的技巧，而且，學生在觀看的過程中也能發表一些自己的見解，可以讓學生自己對戰況進行分析和判斷，提高學生創新能力的培養。

　　除了動畫片可以起到一定的作用，看一些實戰對學生學習和掌握更加的有作用。就比如最近的籃球比賽，CUBA五大暴扣：王少杰搶斷一條龍戰斧劈扣。還有人們關注度高的張健豪扣籃，第一扣：轉身360度，左手大風車;第二扣：胯下舒展，單手劈扣獲滿分。或許看來是一個高難度的動作，但是，讓學生觀看視頻的過程中，讓學生體會這樣投籃的原因，和當時戰況的激烈，讓學生學會分析的同時，培養自己的創新能力，同時學習到一些基本的技能知識，可謂：一舉多得。

　　結束語

　　在以上的論述過程中，素質教育是現在教育發展的方向，職業高中的學生需要兼顧文化知識和專業技能的學習。教師在體育教學的過程中，也有很多培養學生創新能力的方法和機會，比較關鍵的就是看教師怎么樣來利用這些方法，讓學生在體育課堂上能夠提升自身。另外，這也要求教師合理的改善傳統的教學模式，將過去教學的弊端進行改進，充分發揮自身的作用，引導學生。加強與學生之間的交流和溝通，將體育課堂教學與游戲聯系起來，帶領學生觀看有意義的比賽，讓學生不斷的進步，培養學生的創新能力。

　　【參考文獻】

　　[1]蔣鎮遠.論高職體育教學中學生的綜合能力培養[J].科技視界，2015(04)

　　[2]閔桂花.高職體育教學中學生創新能力的培養思路探究[J].佳木斯教育學院學報，2014(06)

　　[3]肖傳菊.高中生整體體育素質培養推進策略研究[J].運動，2014(11)

　　作者：黃智宏 單位：清流縣高級職業中學

　　《高中物理實驗教學的有效性保障》

　　摘要：物理是高中階段的重要學科，其實踐性、綜合性較強，因此對高中物理教師的要求很高。物理教師除了要結合學生的學習愛好設計教學內容以及選擇教學手段，還必須充分利用高中物理實驗的優勢，激發學生的主觀能動性，提升學生的物理綜合素養。文章以高中物理實驗教學為內容，對其有效性教學對策略進行具體分析。

　　關鍵詞：高中物理;實驗教學;有效性保障

　　高中物理實驗教學有效性是提升學生物理綜合能力，促進高中物理教學發展創新的關鍵。實驗中涉及很多生活常識和實踐操作知識，在生活化、富有趣味性的實驗中，學生對物理知識的理解掌握會更加深刻，學生物理綜合能力會得到全面提升。

　　一、創設課堂教學情境，提高學生學習參與度

　　為增強學生學習的興趣以及讓學生真正參與學習，可以在課堂教學中創設合理、有趣的情景模式。教師要善于分配學生，以小組學習模式來調動課堂上的學習氣氛。例如，高中教師在教授學生“曲線運動”這一節物理課時，可以創設一個與本節課相關的情景模式，教師可以提問學生：“在生活中，曲線運動的形式有哪些?”然后讓學生舉例子，若條件允許還可讓學生進行演示。教師應將學生按組進行分配，然后讓每個小組的學生根據所設置的情景進行思考。之后，教師要規定一種曲線運動形式，讓學生進行探究。同時，教師應找準時機切入教材重點，使每個小組都能從情景教學模式中學習到真正的物理知識。除此之外，教師也要對學生的階段性學習情況進行總結，使教學目的明確清晰。

　　二、創新程序化教學模式，優化學生學習效率

　　程序化教學模式更注重邏輯性與結構特性，其對使用者的要求也有所提高，所以教師在利用這種教學模式進行教學時，應對課堂教學內容有充分了解，并對其進行詳細的規劃與設計，在以學生為主體的基礎上，提前預備好各種面對學生學習過程中可能出現的問題的應對措施。該教學模式不僅能夠促進學生對理論性物理知識的掌握，還能夠節省教學時間，使學生有更多的時間參與物理實踐和創新研究。例如，在學習“曲線運動”“機械能守恒定律”等內容時，教師可以按學生需求準備實驗器材，讓學生通過實驗了解不同學習內容之間的關系。由于需要采用系統性物理教學方法，讓學生通過接觸物理概念和原理，掌握物理知識內容，教師在教學之前，需要制訂完整的教學方案和教學程序，讓學生認識到各知識之間有一定的邏輯關系，鼓勵學生積極提問，不斷提高學生的動手操作能力，這樣才能幫助學生學習完整的物理知識。

　　三、創設探究性實驗課程，培養學生實踐創新能力

　　教師可以將學生分成不同的小組，并在每個小組中提出需要探究的物理問題。學生在實驗前需要對問題進行分析，提出解決問題的方案，并制訂完整的實驗計劃。整個過程需要小組人員共同參與，集思廣益，讓每一位學生都參加自主研發實驗的環節，在調動學生學習物理科學積極性的同時，讓學生掌握基礎物理知識。為了確保學生對學習物理知識有更高的興趣，教師需要按照學生的學習習慣提出不同的探究問題，讓學生可以突破原有的物理認知領域范圍，并刺激學生產生探究真理的欲望。例如，在學習“電流作用”這節課時，為了提高學生探究和裝配實驗器材的能力，教師為學生提供了不同種類的器材。學生可以按照自己的想法選擇實驗器材。學生可以利用現有資源和實驗器具，了解電流在實際生活應用中所使用的原理，發現電流潛在的作用。促使學生對物理知識產生濃厚的興趣，尊重各類物理實驗成果，并通過實驗否定錯誤的假設或修正不完善的猜想，從而使學生解決問題的勇氣、信心、毅力，及其科學的批判精神及創造力得到有效的培養。

　　四、注重學生的課外實驗，培養學生的創新意識

　　課外實驗題材廣泛，材料極其豐富是一種激發學生學習興趣、培養學生創新能力的有效活動。如講“無線電發射和接收”時，可以讓學生在課外制作“小廣播臺”，進行發射和接收調幅、調頻電磁波的實驗。課外實驗不要僅局限于書本，而應該通過多種形式與課內外、校內外的活動緊密結合，其中科技小制作、小發明等是非常有效的途徑。總之，在高中物理教學中，實驗是教學的重點、難點，教師應該充分挖掘實驗的價值和作用，結合學生的興趣選擇教學的方法以及實驗的內容，激發學生學習能動性，使其主動學習、樂于學習，最終獲得物理綜合素養的大幅提升。

　　參考文獻：

　　[1]謝昱德.高中物理與信息化有效結合的探索[J].中國校外教育，2016(S2).

　　[2]陳麗珊，陳海.基于高中物理學科核心素養的物理教學探究[J].基礎教育研究，2016(20).

　　作者：張雪萍

　　推薦閱讀：《河北教育(德育版)》(月刊)創刊于1949年，是由河北教育報刊社主辦的宣傳黨和政府關于教育的方針政策,傳播科學的教育思想和教學方法,提供教學參考資料,為教師提高思想和業務水平,豐富和活躍生活服務的刊物。