從“播音生的日常”看播音主持新媒體探索

　　摘　要：本文以“播音生的日常”為例，淺析播音主持垂域新媒體相關(guān)探索實踐。“播音生的日常”新媒體實踐平臺，綜合了“五位一體”的基本能力訓(xùn)練、“運營+制作”的新媒體能力培養(yǎng)、“理論+實踐”的項目制探索。播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教育正在變革，希望“播音生的日常”能在新媒體播音主持教學(xué)和實踐上帶來一定思考與啟示。

　　關(guān)鍵詞：播音主持;新媒體;微信公眾號;播音生的日常

　　江幸芷; 金廣迪; 杜洋， 傳媒論壇 發(fā)表時間：2021-10-31

　　“播音生的日常”——播音主持垂域新媒體矩陣構(gòu)建的探索，建立了以微信公眾號為主要平臺，抖音、視頻號等為輔助的播音主持實踐平臺，實現(xiàn)了播音媒體矩陣探索嘗試。在學(xué)習(xí)播音主持道路上搭建展示平臺，做播音生的新媒體記錄者和成長見證者。

　　一、“播音生的日常”簡介

　　(一)新媒體環(huán)境下的播音主持

　　由于媒介發(fā)展日新月異，媒體環(huán)境發(fā)生巨大變化，這對以培養(yǎng)傳統(tǒng)廣播電視從業(yè)人員的播音主持專業(yè)提出了挑戰(zhàn)。根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》顯示，播音與主持藝術(shù)(代碼130309)隸屬藝術(shù)學(xué)一級學(xué)科，戲劇與影視學(xué)二級學(xué)科。在傳統(tǒng)媒體和新媒體的發(fā)展中，播音與主持藝術(shù)是一個見證者，是具有文學(xué)、新聞、藝術(shù)等多學(xué)科交叉發(fā)展的特點的經(jīng)歷者。

　　回顧專業(yè)發(fā)展歷程，播音專業(yè)具有著鮮明的紅色基因。新中國的播音事業(yè)開始于陜北革命老區(qū)，1940年中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的第一座廣播電臺——延安新華廣播電臺誕生，標志著人民廣播播音的開始。在過去很長的一段時間里，規(guī)范的播音風格與形式占據(jù)著媒體的主流。隨著新媒體的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)媒體受到很大沖擊，轉(zhuǎn)型與融合成為發(fā)展新趨勢。新媒體的海量信息、多元傳播，給播音主持行業(yè)帶來挑戰(zhàn)的同時，也帶來了新機遇。

　　在媒體深度融合的背景下，傳統(tǒng)媒體通過技術(shù)創(chuàng)新搭建了眾多平臺，新媒體環(huán)境下“兩微一端”特色鮮明。如“央視新聞”微博、微信、客戶端等，成為新媒體中典型案例。如今，播音專業(yè)不僅僅著眼于培養(yǎng)廣播電視傳統(tǒng)人才，更是面向新媒體培養(yǎng)復(fù)合型人才。專業(yè)實踐平臺也不僅局限于廣播電視等傳統(tǒng)媒體，更有著眾多新媒體平臺的加持。

　　(二)關(guān)于“播音生的日常”

　　對于播音主持專業(yè)來說，新媒體正是一個絕佳的實踐機會。以傳媒類“網(wǎng)紅大V”為例，微博上有“中戲北電的帥哥們”“北電中戲的美女們”火爆網(wǎng)絡(luò)。播音類型的微博有“中國播音主持網(wǎng)”“播音班的師哥師姐們”，微信公眾號有“播音中國”“播音緣”“播音僧”“播音夢工廠”“播音班的日常”[1]等，創(chuàng)作了眾多專業(yè)內(nèi)容，具有較大影響力和傳播力。

　　“播音生的日常”——播音主持垂域新媒體矩陣構(gòu)建的探索，是2020江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，曾榮獲2020南京傳媒學(xué)院“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽二等獎。在運營“播音生的日常”項目之前，團隊有著運營“播音班的日常”微信公眾號的運營經(jīng)驗。自2020年3月20日起，微信公眾號“播音生的日常”與用戶見面，“播音生的日常”播音主持垂域新媒體矩陣構(gòu)建正式開啟，希望建立以微信公眾號為主要平臺，抖音、視頻號等為輔助的播音主持實踐平臺，嘗試打造播音雜志類型媒體矩陣。微信公眾號“播音生的日常”作為項目核心打造內(nèi)容，每日發(fā)布精彩推文，已吸引粉絲近萬。

　　(三)微信公眾號“播音生的日常”

　　作為播音主持雜志類型公眾號，“播音生的日常” (微信公眾號：boyinrichang)分為“播音干貨”“精彩專題”“聯(lián)系我們”三大內(nèi)容板塊。

　　“播音干貨”，凝聚播音知識，助力專業(yè)學(xué)習(xí)。內(nèi)容包括練聲素材、普通話測試、播音人物等。原創(chuàng)練聲素材，為播音主持專業(yè)學(xué)生提供規(guī)范詳細的練聲干貨;普通話測試相關(guān)推文，示范朗讀音頻助力普測;播音人物專題，讓播音生銘記那些為我國播音主持事業(yè)做出貢獻的前輩;公眾號也在第一時間推送全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽等比賽相關(guān)信息，是一個非常實用的播音百科全書。

　　“精彩專題”，匯集八方資訊，關(guān)注播音專題。內(nèi)容包括“Show Time”作品展、招聘信息站、比賽信息站、播音資訊等。“Show Time”為播音生們的精彩作業(yè)展示。針對新媒體，學(xué)生們進行各種創(chuàng)新與嘗試，創(chuàng)作了豐富多彩的作品。例如，針對時下熱點的專題展示，如花式繞口令、找“塞班”“驚雷”等，反響火熱。招聘信息站、比賽信息站，為用戶提供及時、豐富的資訊選擇。播音資訊站更是豐富多彩，既有實時發(fā)布高校考研招生信息的“播音考研季”，也有專業(yè)類型的“播音員主持資格證”專題，更有豐富閱歷與知識的“播音芝士”等。

　　“聯(lián)系我們”，打通線上線下，拓展互動方式。作為線上線下的溝通渠道，可以讓創(chuàng)作者與用戶直接進行互動。“關(guān)鍵詞”檢索，跳出推文獲取資訊。“私信”聊天，播音小助手線上答疑。更有播音課程、普通話一甲、演講朗誦等內(nèi)容作為拓展空間。“聯(lián)系我們”為將來發(fā)展線上線下課程與合作提供了廣闊空間，也為今后播音主持相關(guān)培訓(xùn)的開發(fā)提供可能。

　　二、“播音生的日常”創(chuàng)新實踐探索

　　“播音生的日常”運營團隊的大多來自于南京傳媒學(xué)院(原中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院)播音主持藝術(shù)學(xué)院，其播音與主持藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)也是緊扣“大口語傳播”，體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬方向”[2]。在新媒體環(huán)境下，“播音生的日常”項目也正是五位一體基本能力、新媒體 “運營+制作”能力、“理論+實踐”項目制實踐的充分結(jié)合展現(xiàn)。

　　(一)“五位一體”基本能力訓(xùn)練

　　“五位一體”的基本能力訓(xùn)練，即“策劃、采訪、編輯、播音主持、制作能力”的訓(xùn)練。

　　(1)“策劃”能力——專業(yè)素質(zhì)能力。在“播音生的日常”里，每一位運營者都有自己獨特的視角，從不同的角度出發(fā)策劃不同專題。不論是比賽、招聘，還是其他內(nèi)容，運營者都能夠?qū)γ恳粋€專題進行全方位的策劃與執(zhí)行。比如，“播音干貨”專題中，將播音主持的“練聲素材”與“大廣賽”巧妙融合在播音主持實踐專題中。

　　(2)“采訪”能力——工作素質(zhì)能力。采訪能力方面，運營團隊定期對知名校友與師生進行采訪，鍛煉運營者采訪能力，為今后工作打下專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)。從選擇采訪對象、到編寫采訪提綱、再到正式的采訪環(huán)節(jié)以及最后的素材整合，公眾號的每一個運營者都參與其中，各司其職，得到相應(yīng)鍛煉。

　　(3)“編輯”能力——專業(yè)基礎(chǔ)能力。它能鍛煉每一位運營者的編輯與寫作能力。從初稿到定稿，可能會經(jīng)歷無數(shù)次修改，才能形成一篇篇推文。這既磨煉了意志，又鍛煉了能力。目前，公眾號已發(fā)布近千余篇推文，從小編、到責編，運營者的編輯能力得到了不少鍛煉。

　　(4)“播音主持”能力——專業(yè)核心能力。作為播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，播音創(chuàng)作能力至關(guān)重要。內(nèi)部技巧，內(nèi)在語、對象感、情景再現(xiàn)。外部技巧，重音、停連、語氣、節(jié)奏。“內(nèi)三外四”技巧融匯在創(chuàng)作之中。在 “普通話測試專題”“Show Time”等眾多環(huán)節(jié)，都是專業(yè)的精彩展示。直接接受大眾檢驗，學(xué)生實踐能力得到了充分鍛煉。

　　(5)“制作”能力——專業(yè)拓展能力。在公眾號運營過程中，小到一個音視頻的制作、推文內(nèi)容的制作、推文的排版制作，大到整個公眾號的IP運營與制作，都無不體現(xiàn)“制作”能力。制作與運營的素質(zhì)，更是一種職業(yè)能力的拓展和訓(xùn)練。

　　(二)“運營+制作”新媒體能力培養(yǎng)

　　新媒體環(huán)境下，播音主持人才培養(yǎng)需要新媒拓展和結(jié)構(gòu)調(diào)整，除了繼承傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式中的精華之外，還要注重新媒體帶來的新要求。創(chuàng)新與創(chuàng)作過程中，新媒體的運營與制作能力至關(guān)重要。

　　麻雀雖小五臟俱存，新媒體的運營與制作與傳統(tǒng)媒體運營的模式相似，公眾號就像一個小小的媒體，制作推文就像制作一檔節(jié)目，運營者們先“采集”、后“編排”、再“播送”，最后推送給用戶接受反饋，并在之后進行互動。公眾號運營中，運營者分工明確，從選題到寫稿到編輯再到排版，將每一篇推文不斷完善，最終呈現(xiàn)專業(yè)化、最優(yōu)化的成果。

　　“播音生的日常”微信公眾號服務(wù)播音主持愛好者，通過音視頻等輔助工具，利用新媒體使傳播內(nèi)容更有趣、更多元。公眾號中的“聯(lián)系我們”版塊與“留言板” 功能，能讓運營者直接得到來自關(guān)注者的反饋，直接與用戶交流。這些都對學(xué)生未來真正的媒體運營和反饋積累了實踐經(jīng)驗。

　　(三)“理論+實踐”項目制探索

　　“播音生的日常”將理論與實踐結(jié)合，既申請了理論的、學(xué)術(shù)的科研項目，又進行了實踐項目的運營。作為江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目、南京傳媒學(xué)院“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽二等獎項目，“播音生的日常”既得到了項目制的資助，又得到了項目化的運營鍛煉。在項目制實踐探索的道路上，做到了“1+1>2”的效果。讓運營者們欣慰的是，項目運營過程中，“打賞”“流量主”等設(shè)置也為項目賺到了一定流量與資金，這是對項目運營的肯定和支持，更是項目制的變現(xiàn)與收獲。

　　三、結(jié)語

　　如今，新媒體正改變著我們的生活方式，對播音主持專業(yè)提出了新的要求。播音主持從業(yè)者面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，播音主持專業(yè)師生也在各媒體平臺嘗試新的實踐與探索。

　　放眼整個新媒體類型的平臺，從事新媒體運營與傳播的播音主持類型的院校自媒體專業(yè)賬號并不多， “播音生的日常”以南京傳媒學(xué)院播音主持藝術(shù)學(xué)院播音專業(yè)為基點，通過本專業(yè)學(xué)生與播音主持愛好者共同參與，構(gòu)建實踐平臺，提供播音資訊，助力學(xué)習(xí)生活，取得了良好成效。其項目的實踐性、實用性，正更新著播音主持專業(yè)的教學(xué)和實踐方法，讓這個實踐性極強的專業(yè)增加更多新媒體色彩。

　　在新媒體環(huán)境教育新形勢下，播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教育也正在變革。“繼承傳統(tǒng)，立足新媒”，打造優(yōu)質(zhì)新媒體人才培養(yǎng)師資團隊，探索大口語傳播下新媒體播音主持人才培養(yǎng)新模式，十分重要。希望“播音生的日常”——播音主持垂域新媒體矩陣構(gòu)建的探索，能夠在新媒體播音主持教學(xué)和實踐的探索上帶來一定思考與啟示。