探索和挖掘《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程的思政元素

　　摘要：在機(jī)械類專業(yè)課程的教學(xué)中融入思政教育，對《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程中的思政元素進(jìn)行挖掘與歸納，做到課程教學(xué)與思政教育的有機(jī)融合和相互促進(jìn)，在講授機(jī)械制造技術(shù)的同時(shí)，自然地融入相應(yīng)的思政元素，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、大國重器、工匠精神、綠色制造以及社會(huì)責(zé)任感和使命感等綜合教育，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，形成協(xié)同育人的新效應(yīng)。

　　關(guān)鍵詞：機(jī)械制造，課程思政，工匠精神

　　何慶; 張鎖榮林業(yè)和草原機(jī)械2021-12-15

　　為了貫徹黨的十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，落實(shí)全國高校思想政治工作會(huì)議精神，堅(jiān)持高校的社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù),深入挖掘?qū)I(yè)課程及各教學(xué)環(huán)節(jié)育人功能，形成各類課程協(xié)同育人的新格局，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)教育的全過程，實(shí)現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。目前各高校都在積極探索課程思政，高校思想政治理論課程屬于顯性的思政課程，而專業(yè)課程屬于隱性的思政課程[1]，強(qiáng)化顯性思政、細(xì)化隱性思政，將機(jī)械專業(yè)知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合。這就要求高校教師不僅要培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)理論知識和技能以達(dá)到“授業(yè)”，同時(shí)在課堂教學(xué)中還要與思政主題巧妙融合以實(shí)現(xiàn)“傳道”的新目標(biāo)[2]。

　　1 挖掘思政元素的指導(dǎo)作用

　　高校各門課程都蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育元素，都可發(fā)揮思想政治教育的功能，在傳道、授業(yè)、解惑中引人以大道、啟人以大智。從學(xué)科價(jià)值中挖掘獨(dú)特的行業(yè)價(jià)值、歷史內(nèi)涵、文化訴求等;從學(xué)科實(shí)踐中分享專業(yè)教師獨(dú)特的科研經(jīng)驗(yàn)、人生體悟、事業(yè)感受;從發(fā)展歷程中挖掘代表人物不畏艱苦、勇攀高峰的精神和追求卓越、不懈奮斗的光榮歷程。在科學(xué)研究中，學(xué)會(huì)運(yùn)用唯物主義立場、觀點(diǎn)、方法辨明各學(xué)科研究方向、掌握科學(xué)思維;在專業(yè)課教學(xué)過程中，引入課程思政可以培育學(xué)生求真務(wù)實(shí)、實(shí)踐創(chuàng)新、精益求精的工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、吃苦耐勞、追求卓越等的優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生成長為心系社會(huì)、并有時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)募夹g(shù)型人才。

　　將價(jià)值導(dǎo)向與知識傳授相融合，明確各課程思政教學(xué)目標(biāo)，在知識傳授、能力培養(yǎng)中，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳播愛黨、愛國、積極向上的正能量，培養(yǎng)良好的科學(xué)精神。將思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿于教學(xué)計(jì)劃、課程大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價(jià)等主要教學(xué)環(huán)節(jié)，培育專業(yè)知識與思政元素深度融合的機(jī)械類專業(yè)課程。

　　2《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程的思政元素分析

　　《機(jī)械制造基礎(chǔ)》是機(jī)械類各專業(yè)都開設(shè)的重要課程之一，是研究機(jī)械零部件及其產(chǎn)品的加工原理、工藝過程、加工方法以及相應(yīng)的刀具、機(jī)床和工藝的一門技術(shù)綜合課程，是現(xiàn)代制造業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)，對學(xué)生職業(yè)生涯和技術(shù)的培養(yǎng)起到了關(guān)鍵性的作用。在這門課程中把專業(yè)教育與思政教育有機(jī)結(jié)合，深入挖掘課程的思政元素，融入思政教育至關(guān)重要。經(jīng)過近年來的教學(xué)研究和實(shí)踐，現(xiàn)將該門專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思政元素挖掘、整理和歸納如下。

　　2.1 展古代發(fā)明，激發(fā)愛國情懷

　　我國古代有著燦爛的制造技術(shù)，早在公元前，中國已在指南車上應(yīng)用了復(fù)雜的齒輪系統(tǒng);1976 年在洛陽市東周王城糧倉遺址就出土了銅齒輪，它是我國戰(zhàn)國時(shí)期的機(jī)械零件[3]。到秦漢時(shí)期，我國機(jī)械設(shè)計(jì)和制作技術(shù)已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)高的技術(shù)水平，秦朝的“銅車馬”就是一個(gè)復(fù)雜的機(jī)械制造例證，在當(dāng)時(shí)世界上處于領(lǐng)先地位，在世界機(jī)械工程史上也占有十分重要的位置，“四大發(fā)明”將中國的古代制造技術(shù)推向了頂峰，并傳遍了世界。

　　此外，我國在農(nóng)具、武器、紡織機(jī)械和船舶建造等方面也有許多耀眼的發(fā)明創(chuàng)造，部分裝置如圖 1 所示，其中圖(a)為利用輪軸與杠桿原理相組合的簡單起重機(jī)，轱轆;圖(b)為拋石機(jī);圖(c)為紡紗機(jī)。

　　18 世紀(jì)以前的機(jī)械裝置與制造全憑工匠的經(jīng)驗(yàn)、直覺和手藝進(jìn)行機(jī)械制作，中華民族在長期的生產(chǎn)實(shí)踐中，積累了相當(dāng)多的經(jīng)驗(yàn)與加工技術(shù)，成為后來機(jī)械工業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。基于對我國機(jī)械制造史料的挖掘，首先在《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程的緒論中進(jìn)行主題宣講，使機(jī)械專業(yè)的大學(xué)生們更加確信機(jī)械設(shè)計(jì)與制造技術(shù)起源于我國。將愛國主義教育同專業(yè)課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)，也能切身感受到我國古代燦爛的制造文明，增強(qiáng)民族自豪感，認(rèn)識實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任，樹立“文化自信”。

　　2.2 基于制造，彰顯大國重器

　　《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能對機(jī)械制造過程有一個(gè)總體的、全面的了解和把握，掌握金屬切削過程的基本規(guī)律，掌握機(jī)械加工的基本知識，能選擇加工方法與機(jī)床、刀具及加工參數(shù)等，機(jī)制零部件是如何制造的，這是大學(xué)生所關(guān)心的，而八集高清紀(jì)錄片《大國重器第二季》(2018 年 2 月 26 日中央臺首播)正好展示了這些機(jī)械裝備的奧秘：如國際領(lǐng)先的我國水電技術(shù)、火電技術(shù)、核電成套技術(shù)與設(shè)備等，乃至高速鐵路機(jī)車等中國裝備制造的趕超之路，它以獨(dú)特的視角記錄了中國裝備制造業(yè)創(chuàng)新近年來的重大發(fā)展，描寫了機(jī)械行業(yè)上的產(chǎn)業(yè)工人和裝備制造業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級創(chuàng)新中的關(guān)鍵實(shí)例，真實(shí)記錄了他們的智慧、生活和夢想，展現(xiàn)中國裝備制造業(yè)的巨大成就，講述充滿了中國智慧的機(jī)器制造故事。 將枯燥的專業(yè)課堂教學(xué)與央視節(jié)目奇妙地結(jié)合，通過制造細(xì)節(jié)和技術(shù)故事，鮮活地講述了充滿中國智慧的國之重器的裝備制造，再現(xiàn)了中國裝備制造業(yè)從無到有，趕超世界先進(jìn)水平背后的艱辛歷程，展望了中國裝備制造業(yè)邁向高端制造的未來前景，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)對這些新媒體內(nèi)容很感興趣，在這些制作精美的視頻材料幫助下，也使得專業(yè)課的教學(xué)不再呆板枯燥，甚至達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。在日常的教學(xué)中，通過精心搜集與本專業(yè)相關(guān)的這些廣泛傳播的新媒體機(jī)械素材，有助于提高大學(xué)生對國家制度和機(jī)械專業(yè)的認(rèn)同感，在課程的教學(xué)中落實(shí)“制度自信”。

　　2.3 貫穿教程，根植工匠精神

　　當(dāng)前我國制造業(yè)需要大批高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，制造技術(shù)的落地生根離不開職業(yè)教育，工匠精神應(yīng)融入到應(yīng)用型院校專業(yè)教育和職業(yè)教育中去，并且貫穿始終。從職業(yè)態(tài)度、人文素養(yǎng)、價(jià)值層面等方面來看新時(shí)代的工匠精神，它既具有對技術(shù)技能的堅(jiān)守執(zhí)著、精益求精、追求卓越的一種歷史傳承，又富有智能制造時(shí)代背景下勇于創(chuàng)新、協(xié)同合作的一種新時(shí)代意涵[4]。

　　我國制造業(yè)從“中國制造”向“中國創(chuàng)造”轉(zhuǎn)型，機(jī)械行業(yè)未來的發(fā)展不僅是技術(shù)的升級，更要注重工匠精神蘊(yùn)含的職業(yè)道德、職業(yè)情懷和責(zé)任感等軟實(shí)力的建設(shè)。要喚醒大學(xué)生和從業(yè)者對機(jī)械專業(yè)的熱愛、對技術(shù)的不懈追求、對創(chuàng)新的尊重，使機(jī)械行業(yè)健康、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展;要從追求產(chǎn)品數(shù)量向追求質(zhì)量的轉(zhuǎn)變，最終形成大國產(chǎn)品，讓“中國創(chuàng)造”成為新品牌，讓民族品牌走向全球，工匠精神需值得發(fā)揚(yáng)光大。在新的教學(xué)模式下，力求做到在工匠精神背景下培養(yǎng)出的機(jī)械類專業(yè)大學(xué)生：人人有創(chuàng)新設(shè)計(jì)的經(jīng)歷;人人有零件制作的功底;人人有專業(yè)指導(dǎo)師傅;人人有參與學(xué)科競賽的機(jī)會(huì)。

　　對此，機(jī)械專業(yè)教師要時(shí)刻提示及教育學(xué)生把機(jī)械實(shí)訓(xùn)室等當(dāng)成未來工作的產(chǎn)品制造車間，保證機(jī)械操作的規(guī)范性及安全性，培養(yǎng)學(xué)生做事嚴(yán)謹(jǐn)精益求精的作風(fēng)，樹立“造機(jī)器即造人”的新理念，培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感;克服困難、完善自我，提高自身對本職崗位的認(rèn)可度。在本課程的章節(jié)教學(xué)中，將車輛制造及維修與抗戰(zhàn)期間傳奇的“南僑機(jī)工”結(jié)合起來，既能讓學(xué)生緬懷先烈，又可傳承工匠精神，拓展了本課程的外延，實(shí)現(xiàn)“理論自信”。此外，在教學(xué)過程中，通過對制造工藝及產(chǎn)品質(zhì)量的分析與講解，可以培養(yǎng)學(xué)生的使命感，并深刻理解工匠精神對于機(jī)械技術(shù)人員的重要意義。

　　2.4 探索綠色制造，實(shí)施清潔生產(chǎn)

　　經(jīng)過近年來的高速發(fā)展，我國機(jī)械工業(yè)產(chǎn)品與技術(shù)已日趨完善，而且隨著國家對環(huán)境和生態(tài)保護(hù)的重視，對工業(yè)“三廢”(廢氣、廢水、廢渣)的排放要求越來越規(guī)范，我國最新的清潔生產(chǎn)方面國家標(biāo)準(zhǔn)對制造業(yè)的要求就更加嚴(yán)格了。綠色制造是機(jī)械工業(yè)未來發(fā)展的必經(jīng)之路，它著眼于在產(chǎn)品的制造過程中，對環(huán)境的污染影響最小[5]，資源利用率最大，與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益共同提高的一種先進(jìn)制造模式。綠色制造工藝技術(shù)是綠色制造的核心問題(見圖 2)，根據(jù)圖 2 列舉的幾個(gè)方面，結(jié)合機(jī)械制造工藝的項(xiàng)目教學(xué)，強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)代制造過程中，大學(xué)生以及未來的機(jī)械工程技術(shù)人員要了解環(huán)境保護(hù)的相關(guān)法規(guī)和措施，理解環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵，樹立可持續(xù)發(fā)展的新理念,采取新技術(shù)、新工藝，踐行習(xí)總書記提出的：“綠水青山就是金山銀山”的發(fā)展理念。

　　在教學(xué)過程中，通過對以上內(nèi)容的講解和思政元素的挖掘，使學(xué)生從專業(yè)的角度體會(huì)到我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步得益于黨的正確領(lǐng)導(dǎo)和國家的安定局面，能夠更好地理解我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展是為了提高人民生活的品質(zhì)，國家出臺重要政策和法規(guī)越來越關(guān)切經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生產(chǎn)技術(shù)對環(huán)境和生態(tài)的依賴，因而有助于大學(xué)生更好地堅(jiān)定“道路自信”。

　　3 結(jié)語

　　《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程在保證教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分發(fā)掘中國制造和大國工匠精神的內(nèi)涵和發(fā)展要求，緊密結(jié)合當(dāng)前理想理念和機(jī)械制造技術(shù)的快速發(fā)展，在教學(xué)過程中凝練、萃取本課程的思政元素，有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國特色社會(huì)主義“四個(gè)自信”(文化自信、理論自信、制度自信、道路自信)的教育理念。從而提升大學(xué)生的政治認(rèn)識和政治站位，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和國家榮譽(yù)感，建立專業(yè)知識能力與政治素養(yǎng)之間的聯(lián)系，從而在機(jī)械類專業(yè)中達(dá)到培養(yǎng)理念先進(jìn)、技術(shù)過硬的高級應(yīng)用型技術(shù)人才的新目標(biāo)。