高職院校學(xué)生工作內(nèi)涵式發(fā)展的思考

　　學(xué)生工作是高職院校教育的重要組成部分,在高職院校的人才培養(yǎng)工作中占有不可替代的作用。 本文從高職院校學(xué)生工作內(nèi)涵式發(fā)展的重要性入手,從學(xué)生工作教育、管理、服務(wù)三方面職能探索學(xué)生工作內(nèi)涵式發(fā)展。

　　《繼續(xù)教育》以“把握繼續(xù)教育時(shí)代脈搏、引導(dǎo)繼續(xù)教育發(fā)展潮流，發(fā)布繼續(xù)教育權(quán)威言論，剖析繼續(xù)教育熱點(diǎn)問題，傳播繼續(xù)教育前沿理論，探討繼續(xù)教育創(chuàng)新模式，交流繼續(xù)教育成功經(jīng)驗(yàn)，追蹤繼續(xù)教育動(dòng)態(tài)信息”為宗旨，以“政府決策者的參謀，管理工作者的助手，理論研究者的論壇，培訓(xùn)需求者的益友”為服務(wù)方向，主要發(fā)布國家關(guān)于繼續(xù)教育的方針、政策;反映各地教育改革和繼續(xù)教育發(fā)展的最新舉措和經(jīng)驗(yàn);報(bào)道國內(nèi)外繼續(xù)教育新動(dòng)向及教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位開展繼續(xù)教育的情況;提供有關(guān)招生考試信息;介紹科目指南學(xué)習(xí)方法、成才途徑。

　　《 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010 - 2020) 》 提出要“ 樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀,注重教育內(nèi)涵發(fā)展”,指出了高等教育發(fā)展的核心任務(wù)。 黨的十八大報(bào)告中提出“ 要努力辦好人民滿意的教育” 、“ 著力提高教育質(zhì)量” 、“ 推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展” 的任務(wù),確立了新時(shí)期高等教育科學(xué)發(fā)展的方向,這對(duì)全面提高高等教育質(zhì)量,推動(dòng)高等教育發(fā)展具有重要的意義。 黨的十九大報(bào)告提出“ 完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系,深化產(chǎn)教融合、校企合作。 加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè),實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。” 再次為職業(yè)教育和高等教育發(fā)展指明了前進(jìn)道路。 隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展,高職院校已成為我國高等教育的一支重要力量。 新形勢(shì)下,高職教育也處在由規(guī)模擴(kuò)張到質(zhì)量提高的轉(zhuǎn)型期,加強(qiáng)內(nèi)涵式發(fā)展是高職教育發(fā)展的必然。隨著學(xué)生工作職能的變遷,探索高職院校學(xué)生工作內(nèi)涵式發(fā)展也成為高職院校內(nèi)涵式發(fā)展的重要部分。

　　一、高職院校學(xué)生工作內(nèi)涵式發(fā)展的界定

　　內(nèi)涵式發(fā)展是以挖掘事物的內(nèi)部因素作為動(dòng)力和資源的一種發(fā)展模式。 內(nèi)涵式發(fā)展強(qiáng)調(diào)的是結(jié)構(gòu)優(yōu)化、質(zhì)量提高、實(shí)力增強(qiáng),是一種相對(duì)的自然歷史發(fā)展過程,發(fā)展更多是出自內(nèi)在需求。 內(nèi)涵式發(fā)展道路主要通過內(nèi)部的深入改革,激發(fā)活力,增強(qiáng)實(shí)力,提高競(jìng)爭(zhēng)力,在量變引發(fā)質(zhì)變的過程中,實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性的跨越式發(fā)展。 學(xué)生工作是高職院校教育的重要組成部分,在高職院校的人才培養(yǎng)工作中占有不可替代的作用。 學(xué)生工作是高校對(duì)學(xué)生在校內(nèi)外的學(xué)習(xí)和活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制的總稱,是高校學(xué)生工作者組織指導(dǎo)學(xué)生,按照教育方針?biāo)?guī)定的教育標(biāo)準(zhǔn),有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種教育管理和服務(wù),使學(xué)生在德、智、體、美各方面都得到發(fā)展,成為合格人才的過程。[1]學(xué)生工作的內(nèi)涵隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷的豐富和拓展,從“ 學(xué)生思想政治教育” 發(fā)展到“ 學(xué)生日常管理” 再到“ 學(xué)生工作”,是教育到管理再到服務(wù)三者功能的演變與融合,學(xué)生管理和服務(wù)已成為與教育并重的職能。 可見,學(xué)生工作涵蓋了教育、管理、服務(wù)三方面的職能。[2] 教育以思想政治教育為主,管理以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù),服務(wù)以學(xué)生的成長成才為宗旨。 高職院校學(xué)生工作所肩負(fù)的任務(wù)就是提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力,為學(xué)生的成長提供一個(gè)良好的平臺(tái),促進(jìn)學(xué)生的成長成才。

　　二、高職院校學(xué)生工作內(nèi)涵式發(fā)展的重要性

　　高職院校學(xué)生工作是建立在高職學(xué)生基礎(chǔ)上的,高職學(xué)生有生活自理能力較弱、心理相對(duì)浮躁、自控能力較弱、思想活躍,興趣點(diǎn)低、自我意識(shí)強(qiáng)、缺乏敬畏等特點(diǎn),加上高職學(xué)生在入學(xué)基礎(chǔ)、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)目標(biāo)上與普通本科院校的差異,使高職學(xué)生工作與普通大學(xué)有一定區(qū)別。 而隨著社會(huì)環(huán)境的新變化、教育事業(yè)的新發(fā)展、教育群體的新特征,對(duì)學(xué)生工作提出了更高的要求,如何促進(jìn)學(xué)生的成長成才,引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展,提升工作管理與服務(wù)水平,促使學(xué)生工作教育、管理、服務(wù)的職能有機(jī)融合,需要通過夯實(shí)基礎(chǔ),充實(shí)內(nèi)涵,堅(jiān)持走學(xué)生工作內(nèi)涵式發(fā)展的道路來實(shí)現(xiàn)。

　　1. 強(qiáng)化培訓(xùn),提高隊(duì)伍素質(zhì)。 高職院校輔導(dǎo)員起來,構(gòu)建大思政體系,形成齊抓共管的合力,形成來源渠道相對(duì)單一,多為普通高等院校應(yīng)屆畢業(yè)的 全員育人、全方位育人的局面。

　　2. 充分發(fā)揮校園文化引導(dǎo)人、教育人、塑造人的碩士研究生,從事學(xué)生工作所要求的專業(yè)知識(shí)也欠缺,專業(yè)化程度低,缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),因此 作用。 高職院校在人才培養(yǎng)上必須著眼于學(xué)生的加強(qiáng)崗前培訓(xùn)和在崗培訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生工作的專門人 可持續(xù)發(fā)展,學(xué)生除了掌握技能外,更重要的是學(xué)才尤為重要。 開展專題培訓(xùn)、業(yè)務(wù)考核、輔導(dǎo)員沙 會(huì)做事懂得做人。 而校園環(huán)境是學(xué)校辦學(xué)理念、辦龍等活動(dòng),提升輔導(dǎo)員的實(shí)際工作能力。 提高輔導(dǎo) 學(xué)目標(biāo)、學(xué)校傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的綜合體現(xiàn),學(xué)生對(duì)員的理論水平和主動(dòng)意識(shí),把思想政治教育融入到 校園文化的認(rèn)同越高, 學(xué)生個(gè)體發(fā)揮的能力就越學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中去;用科研帶動(dòng)教育,引導(dǎo)輔 大,要加強(qiáng)校園文化氛圍的營造,構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知導(dǎo)員在教育過程中多產(chǎn)出對(duì)思想政治教育工作具 體系,使學(xué)生理解、認(rèn)同學(xué)校的發(fā)展方向和目標(biāo),從有重大現(xiàn)實(shí)意義的成果。

　　3. 在研究高職學(xué)生的心里特點(diǎn)和行為規(guī)律的 理、服務(wù)與發(fā)展有機(jī)融合,通過規(guī)范、專業(yè)、系統(tǒng)、高基礎(chǔ)上加強(qiáng)制度建設(shè),依靠激發(fā)學(xué)生的興趣、注重 效的服務(wù),在發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)的基礎(chǔ)上,促進(jìn)學(xué)學(xué)生的參與,激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取、尊重學(xué)生的人格,理 生的全面發(fā)展,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。 完善特殊群解學(xué)生的差異,增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感,從而 體學(xué)生幫扶、資助、服務(wù)機(jī)制,使工作有章可循、有強(qiáng)調(diào)學(xué)生在管理中的主體地位與作用,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì) 法可依,給有需求的學(xué)生提供適時(shí)的服務(wù),為學(xué)生學(xué)校的規(guī)章制度進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考,引導(dǎo)學(xué)生自覺貫 解決實(shí)際困難;建立特殊群體學(xué)生信息庫,及時(shí)掌徹執(zhí)行,不斷促進(jìn)學(xué)生的養(yǎng)成教育。 達(dá)到制度建設(shè)握學(xué)生情況,為工作提供預(yù)警,為學(xué)生提供及時(shí)的與思政教育相結(jié)合,相互滲透的目的。 幫扶;通過五一、中秋、十一、元旦等節(jié)日平臺(tái)開展

　　4. 規(guī)范工作流程,提高管理水平。 學(xué)生工作標(biāo) 活動(dòng),轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)人對(duì)事的冷漠態(tài)度,提升學(xué)生的準(zhǔn)化就是將工作中目前認(rèn)為最好的實(shí)施方案作為感恩意識(shí);通過加強(qiáng)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、搭建幫扶標(biāo)準(zhǔn),讓整個(gè)學(xué)工系統(tǒng)的人都執(zhí)行這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)并不斷 平臺(tái),增強(qiáng)幫扶工作的時(shí)效性和針對(duì)性,幫助學(xué)生的對(duì)其進(jìn)行完善。 實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化的目的在于儲(chǔ)備知 找到“ 歸屬感” 和“ 認(rèn)同感”,幫助學(xué)生形成自信自強(qiáng)識(shí),教育培訓(xùn),防止錯(cuò)誤發(fā)生、提高工作效率、保證的精神風(fēng)貌。

　　在高職學(xué)生工作中,必須加強(qiáng)服務(wù)的職能,服務(wù)于學(xué)生的成長成才,服務(wù)于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生工作的服務(wù)職能更多的指向事務(wù)性的工作,如學(xué)生資助、學(xué)生宿舍服務(wù)、學(xué)生辦卡辦證等,要想發(fā)揮好其服務(wù)職能,需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體位置,遵循“以學(xué)生為本的原則了解學(xué)生需要什么關(guān)心什”,、么,遇到的困難是什么,主動(dòng)解決學(xué)生的實(shí)際問題。

　　加強(qiáng)信息化建設(shè)。 信息化建設(shè)的目的在于統(tǒng)籌資源、共享資源、協(xié)同工作、提高工作的針對(duì)性、提升處置能力和分析能力。 要調(diào)研信息化工作涉及到的部門的特色需求,根據(jù)不同部門的工作特點(diǎn)懂得學(xué)習(xí),不斷的提升自我。

　　[1] 黃必春. 高校學(xué)生工作的內(nèi)涵式發(fā)展[ J] . 大眾科技,

　　[2] 潘世墨. 高校學(xué)生工作:“ 教育、管理、服務(wù)” 的辯證關(guān)系

　　[ J] . 中國高等教育,2007(10):11-13.

　　[3] 江雪芳. 高職學(xué)生工作柔性管理的內(nèi)涵與達(dá)成[ J] . 教育

　　[4] 張潔. 高職院校學(xué)生管理工作的適度性研究 [ J] . 北京財(cái)