網絡化教育時代的成人教育發展研究

　　隨著科技信息技術的迅速發展和網絡化教育的普及，網絡化教育時代的成人教育也迎來了新的挑戰和機遇。借助網絡化遠程教育，可解決成人傳統教育模式中存在的時間及空間上的問題，但同時，網絡化遠程教育也出現了一些弊病。基于此，本文闡述了成人教育中開展網絡化教學的意義，并分析了我國目前成人教育中存在的問題，并基于問題提出了解決措施，以為成人教育的發展提供理論借鑒。

　　《現代教學》雜志以“服務教師教育，服務課堂教學”為辦刊宗旨;以“用教師的智慧和經驗解決教師的問題”為編輯方針。介紹和探討課程教材改革中出現的新理論、新經驗、新動向、新問題;以案例的研修，提高教師課堂教學的效率，改進教學策略和方法;以專業的指導，幫助教師認識專業發展的規律，實現自身的職業發展;以全球的視野，為教師的教學工作提供世界范圍內課程教學發展的動態信息。

　　因其在人才培養方面作用巨大，所以高等教育中成人教育所占的比重較大，在信息技術和網絡化技術不斷更新的今天，教育改革事業正依托信息化建設、網絡化應用進行著有計劃、有步驟的改變，同時其也對成人教育事業的改革與發展提出了更多的要求。而網絡化教育模式與傳統教育模式大相徑庭，它是在傳統教育相對應的立場上提出的既沿襲傳統教育優勢，又與時俱進的更新教育理念的教育與網絡技術相結合的先進產物。網絡背景下的成人教育教學活動的開展，不僅要與專業成人教育的特點相結合，還要在實際教學過程中合理利用現代教學模式，緊緊貼合成人教育的特點及要求，為提高成人教育質量、優化教學效果發揮有利作用。

　　1 成人教育中網絡化教學模式的意義

　　成人教育可為離開學校，步入社會的學習者提供繼續接受教育，鞏固專業知識以及提高工作能力的機會，可滿足學習者學習知識技能的需求。現代社會的發展節奏越來越快，人們的時間一再被壓縮，使碎片時間越來越多，而像電大、函授這樣傳統的成人教育模式又不能跟上學習者的需求，而網絡化成人教育模式可打破常規，克服時間、空間上的問題，使學習者可以更好的規劃和利用時間及資源繼續接受教育。網絡化成人教育避免了傳統成人教育中一對一的教學模式，學習者和教師之間不再因時間有限而不能進行充分交流的難題，它可以在教師和學習者之間建立起一個虛擬化的網絡教學空間，使教師和學習者交流溝通、疑難問答等順利自如的進行。且網絡化教育模式還可增加教育受眾群體的數量，跨越地域、時間的限制，只要有需求，任何人都可以免受時間和空間的限制參與到學習中，因此，網絡化成人教育可有效提高全民教育的質量，為我國終身教育事業做好鋪墊。

　　2 目前我國成人教育中存在的問題

　　2.1 教育理念落后

　　目前，我國成人教育被普遍認為沒有發展前景，很多函授、電大學校都認為成人教育已面臨被淘汰的局勢，不能正確認識到成人教育的重要作用，致使成人教育發展速度緩慢。造成成人教育發展速度緩慢的另一個原因是，成人教育學歷得不到社會的認可，當前我國教育教學水平逐漸提高，各專科、職業院校不斷發展，使我國高校教育體系呈現生機勃勃的態勢，同時，專科、本科、研究生等學歷群體也在逐年壯大，使成人教育在社會上受認可的程度越來越低，所以成人教育的網絡化進程更加緩慢。由于成人教育的重要性長久以來得不到足夠重視，因此在成人教育方面的投入也相應減少，很多教學設備設施也很陳舊，已跟不上現代成人教育的發展需求。

　　2.2 成人教育師資力量薄弱

　　教育教學水平的提高，促使我國高等教育和職業教育的發展速度加快，其生源也大幅提升，從而造成了成人教育生源劇烈減少，很多學校此時便因此也開始減少師資團隊的人員配備，使現有的成人教育師資力量銳減，同時，很多成人院校師資隊伍的質量不高，掌握信息技術專業的年輕教師太少，且生源少導致成人教育教師的薪資水平不高，很多教師都選擇跳槽，在這種現狀下，很多學校選擇聘請兼職教師來為學生進行課程輔導，導致成人教育課程知識碎片化，沒有一個系統的、穩定的、全面的教育體系來指導教學，其教學質量自然難以提高。

　　3 在成人教育教學中應用網絡化模式的對策

　　網絡化模式在成人教育教學中的發展，可促進我國成人教育轉變理念，解決當前教學資源越來越缺乏的問題，可在將來的教育事業中發揮較大的優勢。對網絡化成人教育的推進進行研究，對提高國民綜合素質有著重大的實踐意義。

　　3.1 改變成人教育理念

　　根據我國成人教育發展綱要提出的要求，成人教育要做到由傳統教育轉向于終身教育，而終身教育體系的建立，需要建立完善的教育制度，才能為其奠定堅實的基礎。終身教育體系作為一種新型的教育思路和教育理念，可快速增強人們對社會的適應能力，可使人們更好的適應職業發展的需要，可輔助人們為更好的接受繼續教育而高效接收職業技能學習和知識更新。但是，終身教育始終沒有學歷教育的分量重，只因為現在就業形勢下，學歷仍然是非常重要的硬件條件。隨著網絡化時代的推進，遠程教育的產生使終身教育事業向前邁進，相應的終身教育理念也應進行相應的轉變，改變原有的教育模式，通過遠程教育的發展，將終身教育理念融入其中，改變單一的教育模式，借助網絡的便捷，跟隨時代的發展，構建一個多形式、多功能、多對象、開放的終身教育體系。

　　3.2 擴展教育資源

　　師資是我國高校辦學資源中最重要的一部分，而隨著招生力度的增大，其呈現出越來越緊缺的趨勢，受多種因素干擾，師資已經很難滿足高校的基本教學要求。網絡化遠程教育的出現，適時的解決了成人教育中辦學資源不足的問題，比如先進的教學設備、宿舍、有權威的教師等，最重要的是解決了師資力量不足的問題。借助網絡遠程教育，成人教育教學還可獲得校外資源共享，與高校專家進行專業學科的對接，從而擴大高校資源的利用率，解決成人教育當前面臨的很多難題。

　　3.3 創新管理模式

　　網絡化成人教育的推進與應用，使教育事業變得靈活，這為學習者帶來了諸多便捷，如學習時間上的選擇，不再硬性要求按統一標準執行，學習者可根據自己的時間靈活自主選擇上課，且實現了異地、家庭甚至辦公教學，徹底顛覆了以往的教學模式。與此同時，網絡化遠程教育管理也出現了很多新的不適應，比如學生學籍、報名、注冊登記等事項的完成，教學輔導、實驗、作業等環節的組織，這都是遠程管理非常重要的課題，所以網絡化成人教育管理模式必須進行改革。其可通過對計算機平面設計以及相關輔助設計等軟件技術，建立虛擬的網絡對話系統、電子信箱、信息庫、答疑系統等，通過這些系統，對教學信息進行整理匯總與分析應用，逐漸促使成人教育科學化、現代化，逐步提高網絡化成人教育的管理質量和效率。

　　4 結 語

　　網絡化教育模式已逐漸成熟，并演變成了一種新興的教育手段，且正在被逐漸推廣和關注。成人教育中網絡化教育模式的應用，可解決目前成人教育中存在的時間及空間上的限制，更好的促進網絡化成人教育事業的發展。實現網絡化時代成人教育工作的推進，需要各級教育部門的大力支持，同時需要各學校在教學中秉承終身教育的理念，成人教育學者也要本著負責認真的態度，不斷強化網絡化技能，將我國教育事業的發展當作一項重要的工作，并不斷學習探索、不斷完善改進，積極克服當前面臨的各種困難，為網絡化成人教育的發展以及我國的終身教育事業提供有力保障。

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