基于大數據的大學生創新創業能力提升方法

　　隨著國家經濟的發展，帶動了科技信息的整體發展，也給大學生提供了更多專業的機會。大數據時代能夠啟發更多創新性思維，幫助大學生實現創業夢想，數據思維技術能夠模擬實際創業過程，開發大學生的創業潛力。然而在大數據時代要順利創業會遇到各種問題，需要在實踐中探索提高創新創業能力，結合大數據向大學生提供有效方法。

　　《教育革新》甘肅省教科所主辦，本著“立足教研，服務教學，促進教師專業成長，推動教育改革創新”的宗旨，堅持求真務實的指導思想，開展群眾性研究和交流，構建教育革新的學術平臺，為教育教學實踐提供指導，為理論研究和教育決策提供參考，全力打造厚重深邃的教育期刊形象。

　　大學生作為社會勞動力的重要群體，近年來就業壓力逐漸增高，也受到社會和政府的關注，為了推動社會整體發展，必須從教育事業抓起。在大數據時代下，如何培養大學生的創新創業能力成為各大高校重點研究課題。為解決大學生就業問題，結合當下國情及數據化發展情況，引導大學生明確就業目標，促進社會、學校、大學生共同發展。

　　一、大數據背景下大學生創新創業能力教育的重要性

　　面對競爭激烈的就業問題，社會和大學生相互選擇，對于大學生而言是成長的一個過程，目前培養大學生創新創業能力尤為重要。首先，大學生創新創業能力教育能夠緩解社會的就業問題。目前我國正處于數據發展階段，這對于國家經濟、社會就業而言是一個好機遇。培養大學生的創業能力能夠開發其潛力，為社會提供更多有利元素，減輕大學生的就業壓力，勇于在實踐中探尋社會商業形態。具有創新創業更優秀能力的大學生，在創業過程中不斷強化能力，進而幫助社會減輕就業壓力，提升大學生的就業率。

　　另外，開展創新創業能力培養有利于推動社會不斷發展。當下大數據時代發展迅速，帶動了各行各業的發展，同時各行業對于人才的需求不斷提高，這就要求大學生具有更強的適應社會能力及創新創業能力，融入社會發展進程中。高校應該有針對性地給予大學生提供指導與支持，樹立科學、系統的創業概念，輔助大學生選擇更適合自己發展的行業、領域，進而推動社會發展[1]。

　　最后，高校創新創業教育有利于提高大學生的綜合素質。當今大數據時代的主要任務是服務群眾和增強生產力，在校大學生處于面向社會的階段，大多數大學生接受理論教育過多，缺乏實踐經驗，高校需要重視調整。大學生更應該建立創新創業思維，高校給予該方面有力培養，才能發揮大學生的整體能力及素質，這有助于大學生今后的職業發展。

　　二、基于大數據的大學生創新創業能力教育現狀

　　在大數據背景下，大學生創新創業的形式在機遇中發展，但是目前相關教育過程中存在一些問題。大學生本身或企業、高校對于創新創業都有一定影響，還需要做相關調整，幫助大學生緩解就業壓力。

　　(一)大學生創新創業能力不強

　　如今大學生數量逐年增多，社會競爭力不斷加大，大學生在當今科技發展時代缺乏創新創業能力難以滿足就業需求，這一問題需要受到高校重視。培養大學生創新創業能力是一個系統工程，是我國教育實現最終目標的重要任務，但當今大學生創業能力受到限制，對于學生和企業來說都有很大影響。大學生缺乏自主創業能力，具體體現在：第一，創新興趣或創新毅力不強;第二，創新意識不足;第三，高校缺乏鼓勵創新創業的社會環境;第四，思維敏捷，缺少創新性思維能力;第五，創新創業成本過高，收益低;第六，有創業思維，但缺少創新技能[2]。

　　(二)缺少專業性人才

　　大數據時代下我國教育行業逐漸引進信息技術輔助教學，但目前創新創業指導工作的實施中依然缺乏有力的專業支持，相關理論知識欠缺使得學生在實踐中遇到問題措手不及。大數據背景下對于學生創新創業有更多的機遇，同時培養人才也有一定的難度，這要求高校具有專業教師足夠理論知識的支持。如今大多數教師具有一定的專業知識，但沒有創新創業方面的經驗，缺乏實踐教學方式，難以滿足當下社會對大學生的需求，影響大學生潛力的開發。

　　(三)政府對高校創新創業教育扶持力度與支持力度不夠

　　對于大學生的創新創業問題，為了緩解社會就業壓力，不斷受到社會、高校重視，國家制定和出臺相關政策，但是給予的支持力度依然不足，與發達國家相比相差很遠。缺乏有力政策的支持，和專業性指導導致大學生就業問題難以有效解決，給予大學生創新創業教育資金支持力度不足，沒有足夠重視大學生就業指導工作進程。大學生創新創業師資力量不足，技術水平不夠，教材缺乏實用性和權威性，對于創業支持沒有強化，難以幫助大學生解決真正的就業、創業疑惑。大學生剛走出校園，缺乏創業資金，影響創業進程。大學生對于國家相應面對就業問題的政策還不清楚，不能掌握有效政策支持，難以利用國家政策改善創新創業環境，阻礙大學生走向社會創業發展。

　　(四)當今大學生創新創業激情不夠

　　大學生創新創業思想受到大學生活、高校培養方向、文化素養等方面的指導或制約，會出現各種就業問題。高校對于大學生創新創業培養方向不明確、文化氛圍不濃都影響大學生整體素質的提高，對于理論的學習難以有效應用于實踐，阻礙創新型人才能力的提高。大多數高校開設的創新創業針對性培養，只是面向學習成績優異的學生，這對當代大學生整體就業水平的提高是一種阻礙，導致大學生對創新創業失去信心，挫傷就業積極性。

　　三、大數據環境下大學生創新創業能力提升策略

　　需要重視的是大學生需要面臨擇業、就業問題，而不是生活在象牙塔里，創業能力的提高需要在大學生自身、高校及政府三方面的共同努力，滿足當下社會對人才的需求。在大學生創新創業教育過程中不斷總結經驗，改革策略，幫助大學生實現人生價值。

　　(一)大數據環境下大學生創新創業能力的提升

　　對大學生而言，首先應該提高創新創業能力。如今社會競爭嚴重，大學生必須具備較強的創新創業能力才能在社會中穩定目標，保證所學的理論能夠應用到社會上，大學生需要在實踐中不斷吸取經驗，保證不斷提高工作能力，分析創新創業利弊，提高創業可行性，長久發展。此外，給予大學生共享意識與理念的重視和培養。當今大數據環境下，要求大學生具有順應時代發展的意識，加強共享意識的培養，不斷提升綜合素質，及時了解大數據背景下的社會需求，提高信息共享能力，進而更好地融入大時代環境。最后，為了幫助大學生大數據時代中建立共享理念，高校需要豐富教育資源，多元化教學，增強大學生資源共享意識，保證創新創業有效實施，促進共享資源及就業工作相輔發展[3]。

　　(二)高校層面培養大學生創新創業能力

　　高校首先需要完善師資共享機制，幫助大學生解決就業問題，提供高效指導方案。建立開放式教師資源共享平臺，加強教師團隊力量支持，不斷完善教師人才信息網絡，強化教師專業性技能。高校應該重視強化師資力量，保證高層次人才的引進，通過名師網絡課堂，進行大學生創新創業教育指導，提高大學生就業率。其次，促進以大數據為支撐的共享平臺建設。資源的切割與匹配是共享經濟的主要特點，大學生創業指導需要結合互聯網資源，高校需要幫助大學生擺脫傳統的數據思維，更好地適應大數據時代，促進工作事業的良好發展。

　　(三)政府層面對大學生創新創業能力提升策略

　　大數據環境下大學生創新創業離不開政府支持，首先需要政府推動大數據建設。為了幫助大學生緩解社會就業困擾，政府必須推進大數據建設，完善相關數據政策體系，以高效教育平臺為主促進資源共享平臺建設，利用共享資源激發大學生創業現代性思維[4]。再者，政府需要重視創新國內與國際化資源共享機制。只有強化國內外高校的合作，才能保障大學生更多的文化、技術交流，提高創業創新的概率，開闊大學生的創業視野，在實踐環境中提高創新創業能力，推動我國社會總體發展。

　　總體來說，共享經濟對各行各業的經濟模式起到革新的意義，高校教育也受到影響，結合大數據環境多角度分析當代大學生創新創業問題，幫助大學生解決實際就業問題，是一個長期、系統的項目。需要結合學校、政府、企業等共同的力量增強學生能力，進而為社會提供一批符合現代化發展，推動行業進步的綜合型人才。

　　參考文獻：

　　[1]韓玉會.大數據視域下大學生創新創業實踐研究[J].物聯網技術，2018，8(07)：116-117，120.

　　[2]姚圓鑫.大數據環境下大學生的創新創業問題研究[J].改革與開放，2018(04)：114-115.

　　[3]王丙芹.大數據時代大學生創新創業實踐能力培養策略[J].現代職業教育，2018(19)：60-61.

　　[4]黃杏，沈凌.大數據背景下大學生創新創業能力提升研究[J].黃岡師范學院學報，2018，38(02)：16-20.