提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的有效策略探析

　　在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，提高課堂教學(xué)的效果是我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中不斷追求和探尋的問(wèn)題。教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在教學(xué)過(guò)程中，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，在有效地激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性的基礎(chǔ)上的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能夠使學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中真正地行動(dòng)起來(lái)，在積極的探索學(xué)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程中有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　《大學(xué)英語(yǔ)》1983年，月刊，是由北京高教學(xué)會(huì)大學(xué)英語(yǔ)研究會(huì);北京航空航天大學(xué)主辦的教學(xué)輔導(dǎo)刊物。旨在緊密結(jié)合大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)際，反映教與學(xué)兩方面的要求，滿足不同層次讀者的需要。

　　在我國(guó)從小學(xué)階段就開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，在初中階段的英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)是建立在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的深入學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過(guò)程，但是從小學(xué)階段我們就能夠看出學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果差別很大其主要原因即學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)到教學(xué)過(guò)程的無(wú)趣性。即教師在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，沒(méi)有做到有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。因此，在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，要想有效地提高英語(yǔ)教學(xué)的效果，教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中可采取：

　　一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效途徑

　　任何一門學(xué)科學(xué)習(xí)，只有學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)過(guò)程中的規(guī)律性的東西，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)的規(guī)律去展開(kāi)問(wèn)題的分析和理解，能夠利用規(guī)律去辦事，去解決問(wèn)題，在對(duì)規(guī)律的應(yīng)用和分析的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)滿足感得到極大的體現(xiàn)，從而能夠激勵(lì)學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐中去展開(kāi)積極的學(xué)習(xí)實(shí)踐，進(jìn)行積極的嘗試體驗(yàn)，從中去感受到知識(shí)獲得的快樂(lè)和滿足。

　　如，在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的過(guò)程中，雖然現(xiàn)在在教學(xué)實(shí)踐中為了降低難度將音標(biāo)學(xué)習(xí)的內(nèi)容并沒(méi)有列為學(xué)生必須具備的能力范圍，但是在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)生若是能夠在教師點(diǎn)到為止的教學(xué)實(shí)踐中掌握了詞匯的拼讀規(guī)律，就能夠在未來(lái)的詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中有效地進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)和猜詞活動(dòng)，教師在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，將學(xué)生領(lǐng)讀作為一項(xiàng)常規(guī)，每天安排不同的學(xué)生進(jìn)行詞匯預(yù)習(xí)大展示，給學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，在學(xué)生把握詞匯的規(guī)律的基礎(chǔ)上，學(xué)生就會(huì)將本來(lái)是被動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為主動(dòng)展示的舞臺(tái)，在積極的展示體驗(yàn)的過(guò)程中，既給他人帶來(lái)了學(xué)習(xí)的榜樣，讓同伴產(chǎn)生欽佩和模仿的心理，同時(shí)也使自己的自信心和自尊心得到極大的滿足，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能夠更加有效的展開(kāi)。

　　二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)習(xí)興趣能夠得到積極有效的激發(fā)。因此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們利用多種手段，創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂生動(dòng)起來(lái)，形象起來(lái)，從而能夠讓學(xué)生在形象的情感體驗(yàn)的過(guò)程中，積極主動(dòng)地投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中去，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　例如，在《When is your birthday?》的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，我們首先利用多媒體創(chuàng)設(shè)豐富的生日情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)生日話題的興趣，既然是生日，每個(gè)人的生日都有具體的日期，每個(gè)人說(shuō)說(shuō)自己的生日，日期用漢語(yǔ)表達(dá)的方法年,月,日，其中日期月份的表達(dá)沒(méi)有明顯的變化，這時(shí)候，我們適時(shí)將英語(yǔ)生日表達(dá)的過(guò)程引出，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)如何用英語(yǔ)表示自己的生日。其實(shí)英語(yǔ)的生日表達(dá)和漢語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣是類似的，年,月,日期，只是英語(yǔ)的12個(gè)月份的表達(dá)需要學(xué)生認(rèn)真地記憶，同時(shí)，日期的表達(dá)方式也是一個(gè)難點(diǎn)。利用12月份歌讓學(xué)生在音樂(lè)的情境中將月份知識(shí)牢記，而日期的表達(dá)也有其特有的規(guī)律，掌握序數(shù)詞的計(jì)數(shù)規(guī)規(guī)律是非常必要的。利用順口溜一二三，單獨(dú)記，th詞尾四后加，八去t來(lái)九去e，遇到ve，f替……，在豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā)，從而使學(xué)生在生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過(guò)程中有效地提高自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

　　三、有效地利用合作學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程

　　有效地提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的途徑之一即學(xué)生的口語(yǔ)交際，在學(xué)生的口語(yǔ)交際的過(guò)程中，英語(yǔ)的知識(shí)和理論能夠得到有效的應(yīng)用和發(fā)揮，在具體的口語(yǔ)演練的過(guò)程中，有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言溝通和交流能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的有效提高。例如在學(xué)習(xí)《Whats the matter?》的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)生利用對(duì)話加上動(dòng)作神態(tài)展示對(duì)話情境的過(guò)程，讓英語(yǔ)對(duì)話交流的過(guò)程更具有生動(dòng)性和形象性，在豐富的交流和合作的基礎(chǔ)上，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　興趣是最好的老師，在興趣的引導(dǎo)和激發(fā)下，學(xué)生能夠積極地調(diào)整心態(tài)，投入到學(xué)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程中去，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)通過(guò)多種有效策略，豐富課堂教學(xué)情境，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)和交流體驗(yàn)的過(guò)程，使學(xué)生的知識(shí)積累和語(yǔ)言交流能力等得到具體有效的發(fā)展和提高。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]周靜珍.淺論小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本技巧[J].新課程(小學(xué)) 2017(10)

　　[2]管燕.借助英語(yǔ)繪本，趣味教學(xué)過(guò)程[J].校園英語(yǔ) 2017(48)