賞識教育在應用實訓教學中的作用

賞識教育是尊重差異，不怕失敗的教育。在一個班級中，由于學習基礎、接受能力、性格、興趣、愛好等諸多因素，必然使學生之間的水平存有差別，因此在實訓教學中，要尊重學生的差異，因人施教；同時，教師要激發學生樹立信心，使他們對生活和學習充滿渴望，最基本的就是要幫助學生形成良好的自我印象。如有一名智商不是很高、比較調皮的男生，上課經常不聽課，常常是老師投訴的對象。在一次車工課上的提問中，有一個問題好幾個學生都沒有答對，這時，這個學生主動舉手回答對了問題，筆者馬上表揚說：“答對了，你真聰明，你如果上課再認真些，學習成績一定會更好。”話音剛落，同學們響起一片的鼓掌聲：“葉偉，你真牛！老師表揚你了。”“老師，你是第一個表揚他的人。”在實際上的所謂“學習困難生”身上并非一無是處，他們的身上同樣蘊藏著不少優點，同樣希望獲得成功，贏得老師和同學的尊重和認可。

老師一句簡單的表揚，維護了學生的自尊，讓學生受到賞識，學生學會感動。心理學研究可知：人在受到賞識的時候，工作和學習效果是最好，學生一旦受到賞識，無論對于眼前的學習還是日后的長久發展，都是大有益處的。2.3賞識教育有助于調動學生的學習積極性，充分挖掘學生的潛能每個學生天生的聰明才智是基本相同，但他們最后的成就之路大不相同。因此不能對教育進行一刀切，要根據學生的實際情況和水平開展分層教學，對學生的任何一個特長都要肯定，幫助他們發展，而不能打擊學生的積極性。例如：在鉗工操作實訓中，加工方法是多種多樣的，有的同學在某一部分的加工是比較快的、質量是比較好的。老師要充分發現學生的這些閃光點，并加以推廣。教師對學生某個閃光點的賞識，實際上就是對某學生的一個評價，也是對學生的肯定，而學生最需要的就是教師的賞識和肯定。歷史經驗告訴我們，真摯的愛與熱情的期望，可以使一個人獲得新的生命和動力，老師對學生賞識其實包含對學生的愛與期望，通過賞識更加激起學生潛能得以發揮。老師將每個學生存在的潛能給予充分開發的機會，并引導學生向高一層的技術去探索，去嘗試成功的成果，使他們獲得“跳一跳，就能摘到蘋果”的愉悅心情，技能水平得到充分的提高。學生的閃光點越來越亮。

運用賞識教育的應注意的問題

我們的教師對學生的教育一開始總是熱情較高，學生的學習興趣也是一樣，學生剛開始興趣比較高，但隨著學習的難度和要求增大時，學生由于缺乏耐性，就會產生厭學的情況。例如：在機械加工中，學生由于是初學，工件的加工尺寸很難控制，多次加工的工件都很難達到合格要求，學生的自信心有所動搖。這個時候，除了給學生賞識和鼓勵之外，還需要有耐心對學生進行講解和輔導，幫學生去分析加工不合格的原因和改正的方法，從而增加學生的自信心和學習的動力。當學生最終能加工出一個合格的產品的候，學生的心情是無比激動，信心倍增。一定覺得自己不比別人差，別人能做的事，自己也一定能做得到。所以，在教學上教師和學生都要有耐心，并要有持之以恒的毅力，才能把教學工作做好。

賞識時，要客觀地分析學生的身心需要，要注意學生當時的心理狀態。賞識必須遵循的有原則；一是不能言過其實和夸大其詞，二是不能言之無物，三要抓住時機及時表揚。四要不斷強化，五要對事不對人。同樣賞識不能過度，這樣會導致學生容易產生自滿情緒，稍遇不順就會產生失落感。同時賞識要因人的性格來合理采用。例如：對內向的學生多肯定、多鼓勵，對調皮、好動的學生，采用適當賞識，并在技能操作方面落手，強化這部分學生的動手操作能力，培養成為競賽后備選手。當然，賞識、激勵并不排斥懲罰，對于該懲罰的地方，該出手時就出手，這其實也是對學生的一種負責。從而克服學生不良習慣。總之，成長中的學生，太需要教師為其鼓勵和喝彩了。賞識教育就是讓學生相信自己能行，在學習過程中，尋找自己的優點和長處，尋找適合自己發展方向。通過教師的適度和合理的評價，從而促進學生在學習中成長，增強學生的自信心，才能更有利于學生的健康發展。因此，賞識教育在教學中有著不可低估的作用。現在很多老師抱怨上課難上、學生難教，其實大家不妨換個角度、換種方式，也許會有意想不到的收獲呢!（本文作者：杜秋銓 單位：廣州市輕工職業學校）