一、問題的分析

（一）辦學思路與社會需求脫節

經一項研究表明，大部分大學生在入學前選擇專業時就已經意識到專業教育將直接影響到個人未來就業，專業就業問題成為家長和學生考慮的重中之重。一個專業如果不能提高自身就業能力，將會失去生源而無法繼續發展。現在一些普通高校中對藝術類學生的培養追求精英式的教育，過度重視學生專業能力的培養而忽視了其它能力的培養，這與當今時代對人才需求的標準是存在距離和誤差的。聲樂精英式的教育模式導致的最后結果僅僅只能使少部分學生學有所成，而真正學有所用的則更少，剩下的大部分學生在即沒有專業上的優勢也沒有較好綜合素質的情況下難以就業。因此，如何轉變辦學理念，提高學生綜合素質和對社會的適應能力是每個聲樂教育家們需進行深刻思考的問題。

（二）管理理念落后、教學方式陳舊

首先，經筆者多年觀察和切身體驗，大多地方高校對于聲樂專業課程的開設和工作的指導方式并沒有根據專業特點來制定，而是以普通專業的管理模式來進行管理，這就造成了管理與教學嚴重脫節，讓聲樂專業課程難以適應學校管理同時，也讓學校難以對聲樂專業的教學進行有效的指導和控制。如，教學三表的填寫、教案的書寫、教師工作量的計算方式等，都體現了學校管理與專業特點嚴重不符的現象。這些相互矛盾現象的存在必定會阻礙聲樂專業的發展進而阻礙學校大局的發展。其次，部分地方高校聲樂課程仍采用一對一或一對二的授課方式，對于并不推崇精英教育的今天，這樣的授課方式即難以滿足學生的需求，也增加了教師的負擔，教學效果難以得到提升，更難適應時發表展。因此，這樣的授課方式已不能適應時代潮流，教學效果難以得到提升，取得實效的。第三，對于聲樂專業學生開設相關課程方面，由于受到多方面因素的影響，往往存在教學目標定位不清晰的問題。在聲樂課程的教學活動中，對于“教什么”“怎么教”，教師時常會感到無所適從。對學生而言，“為什么學”“怎么學”“學什么”，亦時常感到茫然無措，并進而容易消挫對于聲樂學習的興趣。由此往往導致教師在教學中僅僅滿足于在課堂上應付差事，并不看重實效，教學活動不自覺中往往流于形式。相應地，學生在學習過程中容易倦怠，感到索然無味，學習興趣難以提升，常常是學時費力、學完就忘，更罔論提升聲樂綜合素質。

（三）學生綜合素質普遍不高、知識體系難以建構

地方高校中的聲樂專業學生與重點院校中的聲樂專業學生相較而言，在綜合素質方面往往稍遜一籌，這是不容回避的客觀實際。同時，聲樂藝術本身又是一門綜合性、應用性較強的學科，良好完善的聲樂素質的形成，客觀上需要其他學科知識的注入和支撐作為基礎保障，如文學、審美學、普通話等等，良好的綜合素質和完善的知識體系對學生音樂素養所具有的積極影響是不言而喻的。而地方高校中的聲樂專業學生在綜合知識儲備上往往有所不足。此外，聲樂藝術又是一門抽象性學科，初入校門的學生，一般而言不可能具有豐富的社會閱歷、完備的社會科學常識，在諸多因素的綜合制約下，想要通過短時間的學習就能真正理解聲樂藝術的真諦顯然是不可能的，有限的課程學習對于聲樂知識的掌握、理解、綜合素質的培養來說亦并不足夠。因此，縱橫貫通、交錯融匯的知識體系難以建構，客觀上增加了學習難度，使得教學目的和效果難以于短期內凸顯出來，學生的學習興趣和動力往往也會受到消極的影響。

（四）教學基礎設施不完善

擴招以來，現在大多數高校中的音樂教學設施是無法滿足教學需求的。如琴房、鋼琴、音響設備等設施配備都難以滿足學生的需求。基本上是多人共用一間琴房，又由于琴房沒有配備音響設備，平常教師進行教學活動時，不能為學生提供音響或視頻，良好的教學效果難以實現。

二、建議和對策

（一）轉變辦學思路

辦學思路的轉變需建立在對社會需求進行深度的調查研究的基礎上的，并結合自身特點，制定符合自身發展的辦學理念。普通高校為了更好地適應社會經濟發展的需求，除了堅持自身專業特點、加強專業建設外，還應在專業教學改革、豐富專業知識內容、開拓學生視野、創新人才培養模式等方面作積極的探索。并以此來提高學生綜合素質，為今后的就業打下夯實的基礎。

（二）改善管理理念、改進教學方式

管理理念的改變，主要依靠對專業的重視和了解，因此，管理部門及學校領導需提高對音樂專業的認同程度，對音樂專業的專業特點進行深刻的剖析，同時，開拓思路，借鑒兄弟院校成功的管理理念，結合自身特點，制定正確的管理模式指導教學工作，促進教學工作的開展，取得良好的效果。此外，教學目標的準確定位不可或缺。筆者認為，教學目標的設定應從學校和學生的實際情況出發，以充分有效地提升學生聲樂綜合素質為出發點，在幫助學生樹立正確的學習態度、著力培養學生的歌唱能力、切實提升學生的音樂素養等方面應格外用心。在教學過程中應針對本校學生的實際，揚長補短，力求通過系列聲樂課程的設置和教學，讓學生掌握到正確的學習方法，對聲樂藝術有正確的認識并真正喜愛上聲樂藝術。尤為關鍵的是，教師不應僅僅滿足于在課堂上泛泛而談、坐而論道，只是因循守舊地灌輸空洞的抽象理論，更不應讓學生產生學了沒用或學完了事的心理態勢。在相應教學活動中應重視對學生實踐能力的培養，多為學生提供鍛煉和運用的平臺，力圖能讓學生把所學用諸實際。體現在教學方式上，教師應勇于突破現狀，多向外學習新的聲樂演唱技巧與聲樂教學方法，拋卻陳舊的教學思維理念，及時調整更新自身知識結構，注重對學生進行引導和啟發，在教學內容上能切合實際并不斷創新。

（三）促進學生綜合素質的提升

對地方高校中的音樂學專業中的聲樂學習者而言，單純依靠課堂學習來提高自身聲樂演唱水平顯然是遠遠不夠的，課堂學習雖然是學生獲取聲樂知識的主要渠道，但有限的課時、單一的講授時常會顯得捉襟見肘。如前所述，學習聲樂需要較好的知識結構作為支撐，而地方高校中的音樂專業學生又往往存在知識儲備不夠、知識面較窄等問題。因此，應促使學生擴大自身知識結構范圍，除認真學習好自身專業知識以外，可鼓勵學生大量閱讀文學作品、了解各地方戲曲、學習心理學知識、練好普通話等。如此對于學生對聲樂知識的積累和沉淀無疑亦會有所裨益。同時，聲樂藝術是實踐性很強的學科，對于聲樂知識的熟稔掌握和運用需要將貫徹于實踐中，并從實踐中領會理論的真意所在。故，鼓勵學生大膽走出去，開拓視野，學習先進的聲樂知識的，還可以鼓勵學生參加更多的聲樂比賽，讓學生通過舞臺這一平臺把理論和實踐完美結合，不斷鍛煉學生的實踐和表演能力

（四）改善教學設施

高校中教學設施的改善對于教學活動所產生的幫助自不待言。音樂專業學生課后練習大部分時間是在琴房里進行，聲樂學生也不例外，如果象琴房這樣的基礎設施不能滿足學生的學習需求，對教學效果所產生的影響是不言而喻的。當然，地方高校若能在基礎設施建設中加入諸如獨立的音樂廳、排練廳等建設，對現有教學活動有所裨益之，為取得良好的教學效果打下夯實基礎。

本文作者：蔣平 單位：畢節學院音樂學院