一、氣象移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

1.總體思路

氣象移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的主要對(duì)象是氣象部門(mén)基層在崗職工，內(nèi)容包括業(yè)務(wù)（包括氣象類(lèi)基礎(chǔ)知識(shí)、預(yù)報(bào)預(yù)測(cè)、氣候、大氣探測(cè)、防雷減災(zāi)、人工影響天氣、衛(wèi)星遙感、農(nóng)業(yè)氣象等）、服務(wù)、管理、人才、文化等方面的知識(shí)，尤其是新知識(shí)、新方法和新技術(shù)的推廣和應(yīng)用。學(xué)習(xí)者可利用手持式移動(dòng)設(shè)備隨時(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)從而解決工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題，逐步改變完全依賴(lài)固定場(chǎng)所上網(wǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。由于涉及專(zhuān)業(yè)較多，學(xué)習(xí)者年齡跨度較大，因此系統(tǒng)應(yīng)針對(duì)性強(qiáng)，層次分明，考慮不同專(zhuān)業(yè)的需求以及不同年齡群體的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，界面應(yīng)多元化，符合在崗職工的學(xué)習(xí)習(xí)慣和需求，學(xué)習(xí)資源要適合不同群體的需求。移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)方面應(yīng)考慮：實(shí)用性學(xué)習(xí)資料的選擇應(yīng)該與氣象事業(yè)的發(fā)展密切相關(guān)，緊密結(jié)合實(shí)際，按照天氣預(yù)報(bào)、氣象裝備、大氣探測(cè)、公共氣象服務(wù)、為農(nóng)氣象服務(wù)、信息網(wǎng)絡(luò)、防雷減災(zāi)和人工影響天氣、機(jī)關(guān)管理等分類(lèi)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的形式采用文本、圖形、圖像、音頻、視頻片斷和動(dòng)畫(huà)任意形式或組合。

適應(yīng)性、興趣性由于移動(dòng)設(shè)備屏幕大小比例不統(tǒng)一，移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容要自適應(yīng)地顯示在不同大小的屏幕上，內(nèi)容清晰、直觀、興趣性強(qiáng)。增加游戲化投資，學(xué)習(xí)者通過(guò)參與虛擬學(xué)習(xí)游戲，享受培訓(xùn)帶來(lái)的樂(lè)趣，讓學(xué)習(xí)者在“玩”中學(xué)到知識(shí)，提升學(xué)習(xí)者的興趣。片斷性、微型化由于移動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的時(shí)間和場(chǎng)所不固定，學(xué)習(xí)者經(jīng)常處于復(fù)雜的學(xué)習(xí)環(huán)境，易受外界因素的影響，很難進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。因此學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)要短、小、精，按照專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成片段式、微型化，一般微視頻播放時(shí)長(zhǎng)在１０分鐘之內(nèi)，便于網(wǎng)絡(luò)傳輸。操作簡(jiǎn)單、靈活由于移動(dòng)學(xué)習(xí)可以滿足學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地使用移動(dòng)設(shè)備上網(wǎng)學(xué)習(xí)，為了方便在職人員在工作中碰到實(shí)際問(wèn)題使用移動(dòng)設(shè)備學(xué)習(xí)查詢相關(guān)方面的知識(shí)，在交互設(shè)計(jì)方面盡量減少文字輸入，按鍵設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單統(tǒng)一，界面簡(jiǎn)單、操作方便、便于訪問(wèn)，以便增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和注意力。系統(tǒng)可有三種應(yīng)用模式。

基于短信的移動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)者通過(guò)手機(jī)等學(xué)習(xí)終端，將短消息發(fā)送到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)服務(wù)器，教學(xué)服務(wù)器分析后將結(jié)果返回從而完成一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。此方式適合通信數(shù)據(jù)少，簡(jiǎn)單文字性的教學(xué)活動(dòng)，它具有方便、簡(jiǎn)單及經(jīng)濟(jì)等特點(diǎn)?；谶B接瀏覽（Ｂ／Ｓ）的移動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)者利用學(xué)習(xí)終端經(jīng)過(guò)電信的網(wǎng)關(guān)通過(guò)ＷＡＰ協(xié)議訪問(wèn)教學(xué)服務(wù)器，完成瀏覽、查詢和實(shí)時(shí)交互，它可以是文字、圖片、視頻等信息，類(lèi)似于普通的互聯(lián)網(wǎng)用戶。基于無(wú)限局域網(wǎng)絡(luò)的移動(dòng)學(xué)習(xí)從３Ｇ技術(shù)不同標(biāo)準(zhǔn)之間的爭(zhēng)論和產(chǎn)品進(jìn)展來(lái)看，短期內(nèi)在全球或全國(guó)要實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)終端與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的連接、瀏覽與交互可能還無(wú)法實(shí)現(xiàn)，但無(wú)限局域網(wǎng)絡(luò)（ＷＬＡＮ）技術(shù)相對(duì)比較成熟了，在局部范圍內(nèi)（如一個(gè)校園、一棟辦公樓、一片學(xué)習(xí)區(qū)或一個(gè)教室）實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)已完全可以滿足隨時(shí)、隨地學(xué)習(xí)。

2.系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)

移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)架構(gòu)國(guó)內(nèi)外學(xué)者有不同的提法，側(cè)重點(diǎn)有所不同。國(guó)內(nèi)移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)主要是從網(wǎng)絡(luò)、平臺(tái)、資源、活動(dòng)、文化等方面著手；而國(guó)外學(xué)者基于移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)三個(gè)主要領(lǐng)域：移動(dòng)的可用性、無(wú)線技術(shù)、數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)。通過(guò)對(duì)比國(guó)內(nèi)外關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)架構(gòu)的組成及分析研究，結(jié)合多年的網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)實(shí)踐，提出氣象移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)分為３層：表示層位于系統(tǒng)最外層，是學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)者進(jìn)行交互操作的界面。氣象職工通過(guò)各類(lèi)移動(dòng)設(shè)備上網(wǎng)瀏覽、查詢實(shí)現(xiàn)與業(yè)務(wù)邏輯層的交互。邏輯層是整個(gè)系統(tǒng)的核心部分，它負(fù)責(zé)處理表示層的應(yīng)用請(qǐng)求，對(duì)其進(jìn)行業(yè)務(wù)處理的邏輯判斷，并完成與數(shù)據(jù)庫(kù)之間的交互，將處理結(jié)果返回給表示層。數(shù)據(jù)層提供底層一些數(shù)據(jù)信息和數(shù)據(jù)處理邏輯，實(shí)現(xiàn)物理數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和組織、數(shù)據(jù)庫(kù)管理、數(shù)據(jù)備份及數(shù)據(jù)維護(hù)。提供移動(dòng)學(xué)習(xí)的氣象類(lèi)學(xué)習(xí)資源和信息資源。

3.系統(tǒng)功能框架

根據(jù)氣象部門(mén)基層職工教育培訓(xùn)的需求，結(jié)合陜西省氣象職工培訓(xùn)的總體需求及未來(lái)發(fā)展方向等，設(shè)計(jì)了氣象移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的功能框架。系統(tǒng)包括１０個(gè)功能模塊。課程學(xué)習(xí)課程學(xué)習(xí)是移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的主要功能，學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)資源一定要適合移動(dòng)設(shè)備屏幕小、內(nèi)容片斷化，操作簡(jiǎn)單等特點(diǎn)。它可提供的功能有：學(xué)習(xí)資源的在線瀏覽、學(xué)習(xí)資源的本地運(yùn)行、學(xué)習(xí)資源的下載。教師和管理員能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)資源的管理，包括上傳、修改、刪除及訪問(wèn)權(quán)限設(shè)置等。學(xué)習(xí)管理氣象職工可根據(jù)崗位的不同在線選擇學(xué)習(xí)課程、查閱教學(xué)通知、考試成績(jī)、作業(yè)提交情況等；培訓(xùn)教師可開(kāi)設(shè)課程、查閱職工選課情況、修改申請(qǐng)課程信息、發(fā)送教學(xué)信息、管理職工成績(jī)等；管理員負(fù)責(zé)各類(lèi)課程的申請(qǐng)審批、職工選課情況、成績(jī)備份、發(fā)布重要信息等。專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)該模塊負(fù)責(zé)在崗職工的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。如預(yù)報(bào)員培訓(xùn)、人工影響天氣作業(yè)人員培訓(xùn)、雷電防災(zāi)減災(zāi)、公共氣象服務(wù)、為農(nóng)服務(wù)兩個(gè)體系、基層縣氣象局長(zhǎng)、機(jī)關(guān)公務(wù)員培訓(xùn)等。

由管理員負(fù)責(zé)發(fā)布培訓(xùn)通知、教學(xué)要求、培訓(xùn)教材、微型課件（包括電子教案、音視頻課件、電子書(shū)）、作業(yè)練習(xí)、考核試卷；氣象職工按要求使用移動(dòng)終端登錄選擇課程學(xué)習(xí)、參加考試；教師負(fù)責(zé)閱卷、發(fā)布成績(jī)。在線測(cè)試教師（或管理員）可根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)狀況及教學(xué)要求，在線發(fā)布考試題目。因手機(jī)屏幕小，學(xué)習(xí)者時(shí)間零散，又是在移動(dòng)中學(xué)習(xí)，故在線測(cè)試題主要以填空、選擇、判斷、簡(jiǎn)答題為主?？蓪?shí)現(xiàn)發(fā)布試題、學(xué)員網(wǎng)上答題提交試卷、統(tǒng)計(jì)顯示成績(jī)表格（或分布圖形）。交流互動(dòng)主要包括論壇交流、視頻實(shí)時(shí)交流、答疑交流等。論壇交流可實(shí)現(xiàn)職工與職工、職工與教師、教師與教師之間的交流互動(dòng)，類(lèi)似于網(wǎng)上的ＢＢＳ；視頻實(shí)時(shí)交流是利用流媒體的音視頻直播和點(diǎn)播功能實(shí)現(xiàn)職工與教師的互動(dòng)；移動(dòng)自動(dòng)答疑功能通過(guò)答疑庫(kù)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)回復(fù)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)性和智能化。學(xué)習(xí)游戲把游戲應(yīng)用于在崗職工培訓(xùn)，是一種有益的嘗試，讓學(xué)習(xí)者體會(huì)在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，在“玩”中隨時(shí)隨地享受游戲化學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)和收益。

根據(jù)移動(dòng)設(shè)備的功能與特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)智力、模擬及操作練習(xí)類(lèi)游戲（如人影高炮火箭的模擬操作、氣象科普類(lèi)游戲）。信息收集反饋為了不斷提高培訓(xùn)效果，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)教學(xué)方法，要及時(shí)收集氣象職工的反饋信息，可設(shè)計(jì)發(fā)布問(wèn)卷調(diào)查表，學(xué)員在線填寫(xiě)提交；設(shè)立建議箱，收集學(xué)員的建議及意見(jiàn)，通過(guò)對(duì)這些信息的整理分析，了解基層職工的培訓(xùn)需求，從而指導(dǎo)培訓(xùn)部門(mén)有針對(duì)性的制定培訓(xùn)方案。教學(xué)評(píng)估為了了解培訓(xùn)效果，可利用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法、計(jì)分評(píng)估法和著名的“柯氏四級(jí)培訓(xùn)評(píng)估模式”等評(píng)估方法進(jìn)行教學(xué)的評(píng)價(jià)。用戶管理系統(tǒng)有三類(lèi)用戶：氣象職工、教師及管理員。該模塊負(fù)責(zé)對(duì)三類(lèi)用戶的權(quán)限設(shè)置和管理、完成用戶的注冊(cè)及管理用戶的信息資料等。系統(tǒng)幫助可在線介紹系統(tǒng)的功能及使用方法，給基層職工學(xué)習(xí)使用提供幫助。

二、結(jié)語(yǔ)

由于目前關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的理論研究還缺乏系統(tǒng)性，關(guān)鍵技術(shù)涉及面廣且還不成熟，因此本文僅就如何開(kāi)發(fā)利用氣象移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)來(lái)創(chuàng)新氣象培訓(xùn)工作進(jìn)行了一些初步研究和探索，有很多技術(shù)與理論方面的研究還需要在今后的實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)完善。隨著移動(dòng)學(xué)習(xí)在各行業(yè)的研究和應(yīng)用的展開(kāi)，移動(dòng)學(xué)習(xí)必將成為未來(lái)氣象部門(mén)培訓(xùn)工作中一種重要的學(xué)習(xí)手段之一。

作者：董長(zhǎng)林 牛桂萍 張景 林楊 吳清麗 宋健彰 單位：陜西省氣象培訓(xùn)中心