一、農(nóng)村校外教育在素質(zhì)教育中的地位

農(nóng)村教育和城市教育，在學校的師資力量、硬件設(shè)施和教育環(huán)境上都相差甚遠。這就使得在實施素質(zhì)教育的過程中農(nóng)村在學校教育中就落在了后面。然而走出校園之后，農(nóng)村學生面臨的是一望無際的田野，回家后是忙碌的父母，他們似乎沒有機會和條件去參加一些活動，而城市中的孩子就大不相同。在豐富多彩的城市生活中，學生放學回家后可以有很多機會和條件去參加校外教育機構(gòu)組織的一些有意義的活動或是比賽。針對這種城市與農(nóng)村教育的“不平等”條件，我們想要平衡這之間的差異，就需要教師和教育工作者想辦法來為農(nóng)村的學生提供一些有益于學習和成長的活動。而這些活動對于這些農(nóng)村的學生來說也就顯得十分寶貴。通過參加這些校外教育活動，農(nóng)村學生不但能夠開闊視野、擴大知識領(lǐng)域、培養(yǎng)興趣愛好，縮短與城市學生之間的差異，還能夠彌補學校教育中不能夠?qū)W到的知識，鍛煉農(nóng)村學生膽識，提高他們的綜合素質(zhì)和能力。正因為校外教育活動對于農(nóng)村實施素質(zhì)教育有著這樣重要的作用，我們可以充分發(fā)揮農(nóng)村青少年學生校外活動中心等青少年教育機構(gòu)的組織和引領(lǐng)作用，利用這些機構(gòu)專業(yè)教師的特長，在教育教學設(shè)計和實施的過程中，竭盡全力為孩子組織有教育意義、能夠鍛煉能力、有效提高素質(zhì)的教育教學活動。例如，我們可以充分利用農(nóng)村現(xiàn)有的資源和優(yōu)勢來組織學生進行活動。當春天悄悄來臨的時候，我們可以組織學生在課余時間去踏青，讓學生帶著自己的繪畫工具，到田野里、高山上或是種植的莊家里去感受大自然的氣息和美麗，并且指導學生通過自己的繪畫本領(lǐng)來留住這美好的畫面。我們可以組織學生各抒己見表達此時的心情，面對大自然無條件給予我們的一切有何感想。在這個過程中我們要引導學生去更加珍惜大自然賦予我們的一切，讓學生學會保護大自然，并且對于大自然無私的奉獻要擁有一顆感恩的心。這樣的課外活動能夠讓學生在玩中體會到大自然的魅力，在自己的感受中體會教師的話語，并且和教師產(chǎn)生共鳴，提升自己的道德情操和綜合素質(zhì)，有益于校內(nèi)進一步地推進素質(zhì)教育。

二、農(nóng)村校外教育在素質(zhì)教育中的作用

學生是祖國的未來，中華民族的進一步發(fā)展需要靠這些花朵來完成和實現(xiàn)。在中國農(nóng)村學生要遠遠多于城市學生，因此農(nóng)村學生所受教育的質(zhì)量更應該受到我們的關(guān)注和重視。農(nóng)村學生具有的道德情操和綜合素質(zhì)也更值得我們重點去培養(yǎng)。而農(nóng)村學校教育的條件和師資力量又遠遠落后于城市，想要更好、更有效地引導和培養(yǎng)學生的道德情操和綜合素質(zhì)就需要靠課外教育活動來完成。也就是說校外教育活動能更好、更有效地滲透德育教育，讓農(nóng)村學生的道德思想和綜合素質(zhì)得到飛躍性的提升。這也是我們眾所周知的，對于孩子的思想品質(zhì)形成而言，不能夠單獨靠學校教育，也不能只靠家長引導，這需要社會、家庭以及校內(nèi)和校外全方位的共同努力才行。在全面實施素質(zhì)教育的今天，校外教育就顯得十分重要，它對于學生的個性發(fā)展和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有獨特的教學意義和作用。校內(nèi)知識的補充，思想的進一步升華都需要相應的校外教學活動來擴展。在整個教育體制中校外教育活動是其必不可少的組成部分。它能夠有效地引導學生正確地發(fā)展，高效率地培養(yǎng)學生的情操和道德，更好地促進學生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。

1.校外教育能夠確保學生全面健康地發(fā)展。想要達到素質(zhì)教育的目標———學生得到全面的發(fā)展，光靠學校那有限的教學時間去完成是不現(xiàn)實的，我們要動員所有的社會力量和教學因素才能夠完成。校外教育活動作為學校教育外部的因素與校內(nèi)教育有著根本性的區(qū)別。首先它的教育活動形式不受任何的限制，學生參與的積極主動性也很高，其教學內(nèi)容綜合性很大。這樣就能夠讓組織者更加靈活、自由、豐富地設(shè)計活動內(nèi)容和形式，形成寓教于樂的校外活動模式。為此我們應該利用雙休日、節(jié)假日，多多組織一些校外教育活動，來培養(yǎng)學生的高尚道德情操和綜合素質(zhì)。

2.校外教育活動有益于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。素質(zhì)教育的核心內(nèi)容就是要通過我們的教育讓學生擁有獨特的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。在校外教育活動中，學生是參與整個活動的主宰者。組織者因材施教，讓學生積極主動地參與到設(shè)計好的生動、形象的教學活動之中，尊重每個人的興趣愛好，有一定目的性地開展各項活動，讓學生都插上想象的翅膀遨游在思想的天空。如我們可以通過動手、動腦、聽、看、感受等方式來激勵學生學習知識，并使他們對所學的知識產(chǎn)生興趣，從而能夠積極主動地去思考和解決問題。

3.校外教育活動能夠使學生得到個性化的發(fā)展。學生千篇一律的個性是我們不想看到的，這樣既凸顯不出個體的特點，又不會推動社會的快速進步，因此在素質(zhì)教育過程中培養(yǎng)學生性格的個性化就成了很重要的任務。校外教育活動能夠讓學生擁有個人的興趣愛好和專業(yè)特長，并且自由地選擇自己喜愛的活動來參加。而這種被選擇的活動就會成為學生的一種特長或是業(yè)余愛好，最終形成個性化的人格。

三、結(jié)語

總之，素質(zhì)教育的全面實施和發(fā)展離不開校外教育的支持和發(fā)展。讓我們廣大教育工作者進一步探討校外教育和學校教育，科學、有效結(jié)合的途徑和方式，使校內(nèi)、校外形成合力，為學生的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、健康素質(zhì)得到全面的提高和發(fā)展而努力。

作者：劉承祥 單位：甘肅省會寧縣青少年學生校外活動中心