第一篇
1高職院校在計算機教學中遇到的問題
1.1教學方法沒有創新含量
高職院校教育在學習內容與學習的課時搭配的不夠合理。比如說有的理論性強的內容安排的教學時間短，而實踐性強的教學內容又大部分讓講理論性的東西。由于這樣，經常出現重要的內容沒有時間講述，而有的時間都用來講述一些較不重要的理論知識。因此說，目前的高職院校計算機教學方法上存在著許多缺陷，經常出現老師非常努力地交但是學生聽不進或者聽不懂的現象，導致學生無法及時消化老師的教學內容出現學生跟不上老師的講課進度等現象。
1.2學生的文化知識不在同一水平上
在一個班級體中，學生的發展具有全面性，但也具有一定的局限性。就如每個人都有不同的學習能力。因此，每個人的計算機基礎都不一樣，知識水平的落差也比較大。如果教師沒有考慮到這一點，而知識對有的不同計算機基礎的學生提出相同的要求，那么極易引起學生產生負面情緒，造成部分學生厭學的現象，這嚴重阻礙了學生的學習發展道路。
2計算機教學改革的應對措施
2.1對實驗教學實施一定的改革措施
計算機實驗的直接目的應該是使學生養成勤動手和善于思考的習慣，把學生培養成實踐性和創造性較強的人，它是計算機教學中不可缺少的重要組成部分。因此在做實驗中，教師應以語言和動手向融合為主，以基本的操作流程為輔，以及計算機實驗的基礎知識的掌握等。
2.2合理選擇與生活實際相結合的教材
對于任何一門學科來說，選擇一本合適的教材是學好這門學科的基礎，計算機當然也不例外。目前我國的學科教材主要特點是比較分散不集中，且較不切合實際。往往帶有紙上談兵的因素存在。因此要解決這樣的問題，就是讓教師要根據學生的學習特點，挑選一定的相關性較強的主要教材以及輔導材料，對學生嚴格要求，才能讓學生朝更有利的方向發展。
2.3在一定程度上對教學方法進行改進
第一，在日常計算機教學課堂中，即便理論內容較多，教師也不應該從表面知識和技術能力上來教授。而應該以理論知識為主體，重點培養學生的邏輯創造思維和描述能力上面，提高學生積極學習的能力。使其發揮主觀能動性，從而在教學中得到直觀的效果。第二，應該改變傳統講課的教學手段，善于利用現代科技的產物進行輔助教學，如多媒體計算機網絡等等。以直觀生動的教學內容及有趣的程序向學生展示。這樣才能有效培養學生接受新事物，分析解決問題的能力，讓學生在交流與團隊中的合作能力有所提高。只有做到這兩點，才能為社會，為國家培養出優秀有用的綜合性人才。
2.4合理地對學生的學習能力進行評定，并及時反饋
在高職院校計算機考試題型中應以多樣化綜合化為主，如理解型與記憶型和實踐型并舉，采用多樣化考試題型。在一份卷子中不僅要有理論知識的體現，還要有一定的實踐性知識貫穿其中，全面地對學生的學習情況進行了解。
2.5實施分層教學，做到因材施教
教師應該根據學生的入學考試成績在一定程度上進行劃分。對不同基礎的學生實行不一樣的分層教學，滿足學生學習進度以及學習能力不同的需要。對于計算機基礎較薄弱的學生應加固其基礎知識的培養，不僅要讓其學習學科內容，還應加強學生的數學計算能力。對于計算機基礎好的學生，應該提出一些加強措施以及更高的學習要求，讓其學習成績更加優秀。這種做法正是所謂的因材施教。
3結語
21世紀是一個知識與技術并存的時代，而面對新世紀的科技知識水平對當代教育的嚴格要求，同時需要一些綜合全面的優秀計算機人才。作為一名計算機教育工作者，應該對自己的教學有更高的要求，來面臨如此嚴峻的挑戰。因此，我們只能在教學中不斷總結經驗，不斷對教育教學中遇到的問題及時思考和加以研究。在一定程度上深化教學改革，才能培養出新一代具有強固的計算機知識能力水平的優秀人才來適應當代科技水平的飛速發展，完成當代教育的使命。
作者：謝海波 單位：包頭輕工職業技術學院
第二篇
一、調動學生學習的積極性
(1)精選生動有趣的實例
比方說，在講解Excel函數與公式時，我引入了一個“小學四則運算試題”案例,如表1所示。當學生看到這個案例時，積極性高漲。我將該案例的制作分成三個步驟：a.用IF函數設置“判斷”框的運算關系在F5中輸入公式：=IF(A5+C5=E5,"對","錯")另外兩列的運算關系類似，要求學生自己完成。b.用COUNTIF函數設置“對”、“錯”框的運算關系在F16中輸入公式：=COUNTIF(A5:R14,"對")“錯”框的運算關系類似，要求學生自己完成。c.用公式設置得分框的運算關系。在Q16中輸入公式：=F16*100/30學生在老師的引導下一步一步地完成。從他們的眼中我看到了興奮與喜悅。
(2)盡可能地讓學生利用所學，解決本專業遇到的問題
比如學了Word軟件，電子專業的學生就畫簡單的電路圖；學了PhotoShop軟件,建筑專業的學生就畫簡單的平面效果圖；學了PowerPoint軟件，旅游專業的學生就制作旅游演示軟件。
(3)開展興趣小組活動和競賽活動
利用課余時間開展計算機興趣小組活動，鞏固計算機基礎知識、操作技能，擴大眼界，增強學生對計算機課的興趣。興趣小組開展活動的內容可以多種多樣，如組裝電腦、用計算機編排打印校報、墻報、設計學校網站、參加省市的技能大賽等。同時不定期地開展一些全體學生都參加的指法練習、電子報刊、網頁設計等操作競賽，以增強學生的學習興趣。興趣小組的成立和競賽的開展，激發了學生的學習興趣，讓學生由原來的“要我學”變成了“我要學”，學習效果明顯改善。
二、正確引導學生有目的、有意義地上網學習
正確引導學生用辯證的觀點去看待互聯網的利與弊。給他們多介紹一些國內外的知名網站，著名的搜索引擎，使他們能夠自己查閱信息，方便的游覽網頁，從而促進對各門學科的學習，讓他們在信息的海洋中遨游。課堂上，也可適當設置一些問題，讓學生利用互聯網找到解決問題的辦法。
三、實行任務驅動
以構建學生信息化基礎核心能力、為職業能力提供信息化工具為出發點，以實用為目標，打破傳統的學科知識體系，堅持教、學、做合一的指導思想，突出培養學生分析問題和解決問題的能力，重構教學做一體式的課程內容，采用“任務驅動”的方法進行教學：提出任務—完成任務—知識分析—知識測試—技能測試。教學過程中，可以讓學生先做后講，然后再讓學生練習，達到做中學的目的，也能使學生舉一反三，拓展在實際領域中的應用能力。在這些任務的驅動下，課堂教學的主導者將從教師轉變為學生，課堂氣氛講從“要我學”轉變為“我要學”。
四、結論
計算機教育是一個不斷摸索，不斷創新的全新教育課程。作為一名高職計算機課程的教師，只有針對高職學生的特點，認真備課，采用靈活多樣的教學方法，激發學生的學習興趣，提高教學效果。
作者：周春花 單位：黃岡職業技術學院
第三篇
一、高職高專計算機基礎教學中存在的問題
教師挖空心思，為了讓學生對計算機的學習感興趣，不斷改進備課環節和教學方法，促使學生更好對計算機的學習。這樣雖然滿足大部分同學，而少部分學生對計算機的學習又跟不上，由此可見分級教學的改革是勢在必行。到目前為止，計算機課堂教學還是“填鴨式”，大部分的學生平時根本不看書、不做題，學生也把學習的精力投入在考試之前。另外，教師的授課水平也存在很大差異，從現在的教學效果來看，學生把計算機測試考試當成應付差使，對計算機知識的求知欲逐漸降低，從而導致計算機基礎教學變為了應試教學。
二、有關計算機教學改革的改進措施
(一)大力加強高素質的計算機基礎課程教學師資隊伍建設
面對新的《大學計算機基礎》課的教學工作形勢與任務，對所有計算機教師，計算機專業知識與應用水平也提出了更高的要求，教師的專業素質是提高教學質量的重要前提條件，為了使計算機教學的實際效果應用到現實需要中，各大高職院校有必要將教師的計算機基礎教育融入到科研項目中去，進而為計算機的教學實踐帶來豐富的教學內容。為了使從事計算機基礎課教師的教學水平與教學質量的提高，必須加強師資隊伍的管理。主講教師必須具有豐富的教學經驗，考慮到計算機技術變化很快，承擔計算機基礎課程的教師一般負擔較重，學校應重視教師培訓工作，對于教師的業務水平提高保證一定進修時間，并積極參加各種教學經驗交流會和學術研討會。
(二)充分發揮多媒體網絡教學的優勢
對于計算機的基礎應用課程，上機操作是十分重要的環節，經過大量上機操作才能真正掌握計算機基礎技能。而對于傳統計算機教學模式，采用多媒體教室、微機機房進行上機操作的教學也具有很大的優勢。可實現教師講解重點知識和學生實際操作同步進行，教師完全可以通過計算機操作，直接向學生進行操作效果，學生隨時模仿教師對計算機進行操作，這就是教師在手把手指導每一位學生。隨著當今網絡技術迅速發展，網絡的普及應用為教學提供了較好的平臺。師生之間不受時間和空間的限制，可以通過網絡進行有效溝通，這樣大大提高了教學效果。
(三)計算機考試應著重淡化理論考試，增加上機考試
考試形式采取理論考試和實踐操作相結合的方法目的，就是為了提高學生操作計算機和解決實際問題的能力。對操作性較強的試題采取單人單的形式，并按一定的比例計入期末成績。單人單機時由學生抽題取幾個題目，然后選擇一個進行操作，從學生的操作中教師能了解到學生上機的熟練程度也能了解到學生解決實際問題的能力。這種方式工作量大，但實際效果很好。
三、總結
總之，計算機基礎教育是意義深遠的，如何提高計算機基礎課的教學質量，為社會培養具有創新精神、實踐能力強和綜合素質高的高級專門人才，還有很多方面需要我們繼續探索。計算機教學改革是一項持久而深遠的工作，作為從事計算機基礎教育的教師來說更是如此。因此，我們一定要總結經驗，與時俱進，將計算機教學改革推向新的高潮。
作者：楊樹珍 單位：烏蘭察布職業學院