1英文歌曲在中學英語教學中的重要作用

語法是語言的基礎，是對人們語言規范形態的描述和歸納。新課標下的語法教學備受重視。英文歌曲作為中學英語課堂的輔助材料，蘊含了英語國家的文化和歷史及語音、語法、詞匯的特點，利用英文歌曲進行教學可幫助學生學習英語單詞，鞏固語法知識，積累英語文化知識與習慣用語等，有利于實現語言訓練的目的。

2英文歌曲在中學英語教學中的運用

英文歌曲集應用性、藝術性與時尚性于一體，深受學生的喜愛。因此，隨著新課改的推進，中學英語教學越來越重視英文歌曲的運用。

2.1英文歌曲在中學英語課堂教學中的運用

實踐證明，英文歌曲和英語課堂相結合，有利于提高英語教學的實際效果。因此，英文歌曲在中學英語課堂教學中的運用頗為廣泛。教師可從以下幾點著手，根據不同的教學目的，采用靈活多樣的英文歌曲運用方式進行課堂教學。

第一，英文歌曲升華課堂引入。課堂的引入作為關鍵步驟，其目的是充分調動學生的學習興趣，激發求知欲。在中學英語課堂教學中，結合課文引入相應的歌曲，把學生的注意力集中到本節課內容上，使他們對本課內容產生興趣，從而進入良好的學習狀態。在旋律渲染和歌曲詞意的感染下，整個課堂氣氛活躍，教師再提出本節課主題的問題，必將達到良好的教學效果。

第二，英文歌曲強化語音練習。由于語言環境的缺乏，語音問題成為大部分中國學生英語學習的主要問題。其中，單元音發得拖沓，元音發得不飽滿，輔音發得不果斷，不會連讀，不會發爆破音，不會把握句子的節奏和重讀等等問題較為嚴重。在中學英語教學中，教師可選擇適當的歌曲，讓學生通過英文歌曲的吟唱，讓學生模仿其發音進行語音，從而促進學生語音水平的提高。

第三，英文歌曲鞏固聽力。聽歌是學生進行聽力訓練的重要方法。在課堂教學中，應結合英文歌曲，可以運用多種方式提高學生的聽力。（1）聽歌曲理解大意:預設問題，讓學生聽完歌曲后依照歌詞大意回答問題。（2）聽歌曲做填空:把英語歌曲改編為一個填空練習，或者直接將英語歌詞中重要的詞匯抹去，讓學生寫出空缺處的單詞，以填空的方式來練聽力。（3）聽歌曲排序歌詞:打亂歌詞的順序，讓學生聽完歌曲后以段落為單位重新排序，甚至可以將兩、三段歌詞打亂后隨意排列，要求學生聽完后能夠找出這些句子原有的位置?？傊?，在課堂教學中，應結合英文歌曲，采用多樣化的聽力課堂形式，提高學生的聽力，使得課堂教學效果顯著。（本文來自于《科教文匯》雜志?！犊平涛膮R》雜志簡介詳見）

第四，英文歌曲趣味化語法學習。知識獲取的過程是一個感性認識到理性認識的過程，其中知識與趣味、抽象與形象并存。傳統的中學英語教學過分注重詞匯、語法等語言基礎知識及詞匯、語法的理解的學習，讓英語學習過程變得枯燥而生硬。尤其是語法的學習，教師語法教學難有新意，學生學習更是覺得索然無味。英文歌曲的運用有效地解決了這個問題，多樣化的語法教學能誘導學生進行語法學習。教師可以先讓學生在聽、唱歌曲的過程中感性認識語法現象，再歸納其中的語法原理，將枯燥的語法學習轉變為趣味化的互動學習。此外，教師還可在各種課型中，采用多樣化的形式運用英文歌曲來強化學生的語感。如：在口語課上，可組織學生采用獨唱、二重唱、合唱、輪唱和表演唱等多樣化的形式進行模擬表演；在聽力課上，可組織學生以競賽形式進行歌詞搶答；在寫作課上，可組織學生填寫歌詞等。

2.2英文歌曲在中學英語課堂教學外的運用

在中學英語課堂教學中，英文歌曲作為課堂的調味劑，激發了學生學習的興趣，發揮了重要的作用。但是，英文歌曲不能占用大部分課堂時間，教師應該鼓勵學生多利用課后的時間，運用歌曲來學習英語。教師在完成課堂教學后，可利用學生濃厚的學習興趣開展一些課外活動。比如：開展辯論賽和英文歌曲比賽等，鞏固所學內容，以達到更好的教學效果。

3結語

知識獲取的過程是一個感性認識到理性認識的過程，其中知識與趣味、抽象與形象并存。傳統的中學英語教學過分注重詞匯、語法等語言基礎知識及詞匯、語法的理解的學習，讓英語學習過程變得枯燥而生硬。隨著新課改的推進，中學英語教學要不斷地進行探索與創新。英文歌曲作為一種靈活有效的教學形式，讓學生體會了唱中學、玩中學、做中學，激發了學生的求知欲望，實現了寓教于樂的教育目標，提高了學生的英語水平。

作者：曹錫文 單位：四川省劍閣縣白龍中學