高等教育自學考試是個人自學、社會助學和國家考試相結合的國家學歷教育制度。20多年來,自學考試參考人數累計達4300萬人。截至2004年,自學考試累計培養專科、本科畢業生共625萬人,基本形成了普通高教、成人高教、自學考試“三足鼎立”的高等教育發展格局。但是,隨著我國社會、經濟的發展,高等教育大眾化進程的推進,自學考試亟需根據新情況、新要求,改進并完善專業管理體制和工作機制,以有利于更好地滿足人民群眾多形式、多渠道接受高等教育的愿望,有利于高等教育自學考試的健康、持續發展。

《教育部關于加強和改進高等教育自學考試專業建設的若干意見》中指出:要“調整開考專業層次結構、優化課程結構,修訂并完善《高等教育自學考試專業目錄》和《高等教育自學考試專業基本規范》,大力發展自學考試本科專業教育。開考自學考試本科專業以專科基礎上的獨立本科段專業為主”。我院正是基于對我國高等教育形勢的認識,確定了大力發展應用型本科的專業建設思路,構建高教自考與普通高等教育相互溝通的立交橋。本文就我院擬定“自考藝術設計專業(獨立本科段)考試計劃”的具體實踐,談點對創設一種新型的自考教學體系的幾點認識,請大家批評指正。

一、藝術設計專業(獨立本科段)培養目標的定位

(一)構建以職業性、實踐性、創造性為基本特點的人才培養體系。由于自學考試與普通高等教育是兩種不同類型的教育,在培養目標和學生的專業設置等方面有各自的特點。自學考試在構建人才培養體系時,筆者認為應當把握以下幾個方面:

1、自學考試專業人才培養目標應突出職業性的特點。因為參加藝術設計專業(獨立本科段)自學考試的人多數是在職從業人員或高職高專的畢業生,在讀生具有繼續教育和終生教育的性質。另外,自學考試是直接為地方或行業經濟發展服務的,教育應面向地方或行業所需要的職業崗位。就這個意義來說,自學考試也是就業教育,教學過程主要為學生從業服務。因此,“要注重應考者從事相關工作的專業知識和職業能力的培養。應用技術類專業的課程設置和考試標準,要堅持基礎理論以必需、夠用為度的原則,采取有效措施,強化應用能力的培養與考核”。真正把自學考試辦成企業和用人單位眼中、手中、心中的職業技術教育。

2、自學考試人才培養目標應突出實踐性的特征。專業考試計劃中的課程設計,要體現綜合化的現代職教課程理念,重視學生實踐能力的培養,把實踐環節教學作為專業建設的重中之重,以此為依據來篩選、組織教學內容。既強調現實性,又重視前瞻性;既強調課程功能性,又重視課程的針對性。努力做到課程開發講實際,課程實施重實用,課程管理抓實踐,課程評估求實效,強化課程開設的綜合效應和應用效應。

3、自學考試人才培養目標應突出創新意識的培養。藝術設計教育從根本上說是一種創造性思維和能力的培養與教育,而不僅僅是設計的技法教育。

例如,在過去相當長的一段時間內,視覺傳達設計的水平主要取決于作者的形象表達能力也即是繪畫、字體設計能力。當電腦成為主要設計工具后,手工的繪畫能力、字體設計能力的決定性作用大大降低,設計的表現和設計效果圖的繪制,已不是設計的“抓手”,也不是設計師水平的標志,作品成敗的關鍵在于創意,在于設計軟件和對設計軟件的應用。創意即創造性突顯出來成為第一性的東西。這就要求自學考試教育把創新思維訓練與創造能力的培養作為藝術設計教育的核心,并且在專業考試計劃中列為實踐環節課程考核的目標。

(二)“寬口徑、多方向”的培養模式。藝術設計屬于實用藝術范疇,廣泛適用于機械制造、產品生產、廣告、包裝、染織、服裝、環境設計以及信息傳達、接受相關的諸多方面,包括工業產品設計、視覺傳達設計、環境藝術設計等領域。1998年,在“寬口徑、厚基礎”的高等教育觀的指導下,曾合并、精簡了大約一半的專業設置,以前分設的設計各專業合并成一個藝術設計專業。這一做法的優點是:第一,能充分、有效地利用相對固定的教學資源(師資、設備),大幅度降低辦學成本。第二,課程設置、教學計劃、教材等教學要素有機銜接,有利于提高教學質量。第三,整合相同、相近或相關學科,聚集教學力量,有利于形成濃厚的學科氛圍,提高教師科研教學水平。第四,畢業生具有相對寬厚的基礎,就業面較廣,轉崗、深造的適應性強。筆者認為,“寬口徑、多方向”的培養模式,符合藝術設計專業培養目標的準確定位。因為在藝術設計這個大范疇里,各方向之間彼此是相通的,它們之間的總體共同性,遠遠大于個體差異性;它們之間的個體差異性,更多的體現在它們各自的不同工藝上,而這又是它們各自學科要研究和解決的問題。但“寬口徑、厚基礎”也存在不足:一是專業知識只廣不精,針對性不強。二是上崗后“頂崗”適應性差,“后熟期”較長,過寬的專業口徑“四不像”,既不可能真正“專”,也就失去“專業”的本意。所以,將藝術設計專業劃分為視覺傳達設計、工業設計、環境藝術設計三個方向,讓學生在接受比較全面、完整的藝術設計學科教育基礎上,再根據各自的職業去向選擇不同的專業課程,按專業方向進行培養,這樣不僅可以使學生打下比較扎實的藝術設計的基礎,同時也能夠提高學生的綜合素質和專業技能。

二、以能力培養為核心構建課程體系

由于歷史的原因,自學考試一直沿用“知識本位”的課程體系,強調專業的理論性和學科的完整性。它的優點在于規范自學考試開考專業,保證自學考試專業總體規格和質量標準,便于大規模社會化考試的組織管理。缺點是在直接面對學生的課程教學中,從教學內容到方法手段沒有向“能力本位”轉換。設置的公共課、理論基礎課比重過大,具有崗位專業知識的課程過少,專業基礎課和專業課選考范圍狹窄。雖然大規模筆試省時省力,可以保證大多數考生的水平,但這種考試方式能力測試的局限性大。如果偏重于與實際崗位知識相距較遠的理論基礎課,考生即使得到滿分也只能停留在“知識”的層面上,不能把知識變成能力。因此,構建藝術設計專業自學考試課程體系,必須突出“以就業為導向、能力為本位”的高等職業教育課程觀,進行課程模式的根本性改革,在改革中還要貫徹以下四個原則: