發(fā)表高等教育論文簡(jiǎn)析當(dāng)下高校教務(wù)管理的改革

　　論文摘要：隨著教學(xué)管理的要求不斷提高和學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,教學(xué)管理工作人員的工作量成幾何數(shù)字增加,參與選修課學(xué)生的人數(shù)急劇增加,可供選擇的科目也是越來(lái)越多。

　　教務(wù)管理工作是高校管理工作的核心,是保證教學(xué)工作正常開展的基本前提。隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展,辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大,辦學(xué)層次增多,因此對(duì)高校的教務(wù)管理工作也提出了更高的要求。

　　一、創(chuàng)新教務(wù)管理模式,動(dòng)態(tài)管理加人性化設(shè)計(jì)論文準(zhǔn)備發(fā)

　　教務(wù)管理的創(chuàng)新,是教育體制改革的重要內(nèi)容,也是解決教務(wù)管理效率問(wèn)題的首要方面。

　　1. 堅(jiān)持導(dǎo)師制,對(duì)學(xué)生整體施教,引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。把導(dǎo)師制貫穿到學(xué)生的整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)生涯中,學(xué)生在導(dǎo)師的積極教育和指導(dǎo)下:在思想政治素質(zhì)方面,能夠培養(yǎng)學(xué)生建立正確的社會(huì)價(jià)值觀和人生觀;在個(gè)人素質(zhì)方面,能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)識(shí)水平、人際交往能力等方面。同時(shí)進(jìn)行雙向選擇,在一定范圍內(nèi)有條件的選擇導(dǎo)師,密切了兩者之間的關(guān)系和相互的適應(yīng)性,變被動(dòng)灌輸為主動(dòng)求教。

　　2. 保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量,量化指標(biāo),數(shù)據(jù)說(shuō)話。每學(xué)年將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)歸總計(jì)算,作為畢業(yè)資格審定、學(xué)位授予、評(píng)優(yōu)選秀、申請(qǐng)輔修的重要依據(jù),激勵(lì)學(xué)生們注重平時(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,避免年終突擊復(fù)習(xí)、臨時(shí)抱佛腳的被動(dòng)局面。同時(shí)允許學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的學(xué)分,靈活安排自己的學(xué)習(xí)和就業(yè),設(shè)計(jì)更加人性化。

　　3. 基礎(chǔ)學(xué)識(shí)與專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合,為就業(yè)做好服務(wù)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展變化,對(duì)人才的需求呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì),當(dāng)前企業(yè)對(duì)于專門人才的需求并不急迫,而是復(fù)合型人才受到更大的歡迎,一專精、多專靈是職場(chǎng)就業(yè)的大趨勢(shì)。根據(jù)市場(chǎng)的調(diào)研,結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生各自特點(diǎn),允許學(xué)生在圓滿地完成主修專業(yè)后,可以自由的選修其他專業(yè)課程,鼓勵(lì)學(xué)生考取本專業(yè)實(shí)用的從業(yè)資格證書,并可以計(jì)入選修課的學(xué)分,為將來(lái)的順利就業(yè)創(chuàng)造條件。

　　二、創(chuàng)新教務(wù)管理運(yùn)行機(jī)制,變點(diǎn)面管理為無(wú)縫鏈接

　　現(xiàn)代化高校下沉式管理模式主要表現(xiàn)為快速、準(zhǔn)確、高效,這和以往延續(xù)下來(lái)的以教務(wù)部門為中心、集中一點(diǎn)、向下的輻射的模式有著極大的區(qū)別。尤其是兩者的管理模式和運(yùn)行機(jī)制有著很大的不同:

　　(一)實(shí)行下沉式管理,適應(yīng)改革的需要

　　從管理模式上看,一個(gè)是浮在上面,下面沒(méi)有專門的管理設(shè)置,處于上面指示我執(zhí)行、需要匯報(bào)我應(yīng)付的局面,責(zé)任不清,制度不明,上下不通,問(wèn)題多多。而下沉式管理模式很好的解決了這一弊端,為教務(wù)管理工作打開了新思路。

　　(二)運(yùn)行機(jī)制滯后,必須予以創(chuàng)新

　　高校教務(wù)工作舊有機(jī)制表現(xiàn)出來(lái)的就是,整天忙于事物,工作雜亂,傳遞速度緩慢,中間環(huán)節(jié)阻止,下沉不到位,上下脫節(jié)。表現(xiàn)在工作效率上,工作目標(biāo)模糊,主動(dòng)性不強(qiáng),數(shù)據(jù)缺乏,或者嚴(yán)重失真;表現(xiàn)在管理考核上,責(zé)任追溯不清,主責(zé)在上負(fù)擔(dān)過(guò)重,對(duì)下執(zhí)行無(wú)責(zé)可擔(dān)。

　　(三)橫向交互呼應(yīng),縱向無(wú)縫鏈接,實(shí)現(xiàn)兩級(jí)管理

　　首先,以教務(wù)部為中心點(diǎn),協(xié)同其他平行管理部門,形成交互管理的上層,主導(dǎo)重要決策的研究和制定,解決學(xué)院方向性、政策性、前瞻性的問(wèn)題。

　　其次,通過(guò)院、系(部)分級(jí)管理,化解上下溝通的不暢的瓶頸,達(dá)到有效可行的無(wú)縫鏈接。系(部)相對(duì)形成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的管理主體,責(zé)權(quán)利清晰明確,更能深化教務(wù)管理的針對(duì)性,有效的處理各種事物,把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。

　　第三,明確責(zé)任,處理好上下層之間的所屬關(guān)系。制定相應(yīng)的各級(jí)管理制度,明確各自管理權(quán)限、工作內(nèi)容、應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)。下層接受上層的管理、指導(dǎo)和考核,下層對(duì)上層負(fù)責(zé),并使工作重心下沉到系和班級(jí),各負(fù)其責(zé),各司其職。

　　三、利用現(xiàn)代化手段,搭建運(yùn)行平臺(tái),做實(shí)技術(shù)保障

　　現(xiàn)代化教學(xué)管理手段離不開現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行平臺(tái),運(yùn)行的教學(xué)管理信息系統(tǒng)輔助管理,可以對(duì)教務(wù)管理實(shí)行全程監(jiān)控,有效的保障新機(jī)制的正常運(yùn)行。

　　(一)構(gòu)建教務(wù)管理信息系統(tǒng)

　　隨著教學(xué)管理的要求不斷提高和學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,教學(xué)管理工作人員的工作量成幾何數(shù)字增加,參與選修課學(xué)生的人數(shù)急劇增加,可供選擇的科目也是越來(lái)越多。學(xué)籍、成績(jī)、重修(選修)管理工作繁復(fù),規(guī)章制度的制定,教學(xué)計(jì)劃調(diào)整以及畢業(yè)審核等等難度加大,對(duì)兩級(jí)管理都提出了新的挑戰(zhàn)。僅僅依靠幾個(gè)人,單純的手工運(yùn)作難度可想而知,必須采用現(xiàn)代化的管理手段,使教學(xué)計(jì)劃、學(xué)籍管理、考試與成績(jī)管理、報(bào)表統(tǒng)計(jì)等日常教學(xué)管理工作有序、規(guī)范的完成。

　　(二)構(gòu)建教學(xué)信息發(fā)布平臺(tái)

　　高校教務(wù)管理工作中,不僅需要建立教務(wù)管理信息系統(tǒng),還需要建立教務(wù)信息發(fā)布系統(tǒng)來(lái)滿足管理人員在日常管理中信息和近段時(shí)間內(nèi)對(duì)教務(wù)工作者的統(tǒng)籌規(guī)劃與工作安排的及時(shí)發(fā)布,全面提高管理工作者的工作效率,改善管理水平,保證教學(xué)質(zhì)量。

　　教務(wù)信息發(fā)布信息系統(tǒng)主要是建立辦公飛信群、QQ群和手機(jī)短信平臺(tái),加強(qiáng)教務(wù)管理部門與學(xué)院、系(部)教務(wù)管理工作者之間的聯(lián)系,使學(xué)院能夠?qū)⒔虅?wù)管理相關(guān)文件、學(xué)校關(guān)于教學(xué)管理的有關(guān)事宜付諸于實(shí)踐,同時(shí),教務(wù)工作者也可通過(guò)飛信群或QQ群將在平時(shí)工作中遇到的各種問(wèn)題及工作的進(jìn)展情況及時(shí)反饋到教務(wù)管理部門的系統(tǒng)中,實(shí)現(xiàn)工作的主動(dòng)性交流。

　　(三)構(gòu)建移動(dòng)教務(wù)信息系統(tǒng)

　　隨著移動(dòng)手機(jī)在高校人群中的普及與應(yīng)用,以及高校無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的建設(shè),可以實(shí)現(xiàn)教務(wù)信息系統(tǒng)的移動(dòng)化。通過(guò)手機(jī)用戶與無(wú)線網(wǎng)絡(luò)可以為校園內(nèi)的學(xué)生建立一個(gè)便捷獲取教學(xué)信息的方法,并將其補(bǔ)充到當(dāng)前的教務(wù)管理系統(tǒng)中來(lái),從而實(shí)現(xiàn)校園資源共享。