新課程背景下小學教育管理改革研究

　　摘要：隨著我國教育事業的改革，新課標教育確立了學生課堂主體地位，提出學生綜合素質全面發展，培養高素質、高水平的人才。小學教育作為義務教育中重要組成部分，在新時期教育改革中，對其提出了更高的要求。由此，本文主要對新課標背景下小學教育管理改革進行研究，結合實際情況，客觀闡述如何能夠繼續深化小學教育管理改革，尋求合理應對措施。

　　關鍵詞：新課標;小學教育管理;改革

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　　小學作為義務教育階段的其實部分，對于學生學習習慣和學習能力的基礎培養具有十分深遠的影響。故此，小學教育管理人員應高度重視素質教育理念，不斷創新和升華自身思想意識水平，堅持學生為中心的理念，不斷貫徹和落實教育管理工作，提升小學教育管理水平，為學生綜合素質全面發展打下堅實的基礎。由此看來，加強新課標背景下小學教育管理改革研究是十分有必要的，對于后續理論研究以及實踐教育管理工作改革具有一定參考價值。

　　一、新課程背景下小學教育管理中存在的問題

　　1.新式教育理念接受能力較弱

　　就當前小學教育管理現狀來看，盡管引進了先進的教學理念，但是未能從根本上轉變，盡管在部分學校管理方案制定上取得了一定成效，但是搞得只是形式主義，卻不能落實到實處，以至于沒有人具體實施，這種問題較為常見。很多學校為了應對新課標教育改革要求，應付工作需要，盲目的引進新式教育理念，但實質上對于新式教育理念感到抵觸，并不認為這種新式的教育理念較之傳統教育理念具有很大優勢，致使素質教育始終未能獲得充分推廣和踐行。

　　2.教育管理模式落后

　　教育管理模式落實是當前制約小學教育管理改革的最為典型問題，小學教育管理中涉及到內容較廣，管理模式合理與否直接影響到管理成效。就當前我國小學管理模式落后的幾個表現來看，主要集中在兩個方面：其一，仍然采用行政手段作為主要的管理手段，這種行政手段具有十分突出的強制性和權威性特點，在最初實行中確實取得了可觀的成效，但是隨著小學教育改革深化，這種行政管理手段逐漸難以滿足實際工作需要，同學生發展特點相悖。其二，小學教育管理人文關懷不足，教師在學生面前始終保持著高高在上的角色，對學生犯下的錯誤嚴厲訓斥，而新課程小學教育管理改革則是強調以人為本，以往小學教育管理工作開展中無論是教育的個性還是學生的需求都被嚴重的壓制，得不到應有的重視。

　　3.教師隊伍素質良莠不齊

　　小學作為教育體制的起步階段，較之中學階段而言，小學教師無論是學歷、職稱還是福利待遇、薪酬方面，都遠遠不足，存在明顯的劣勢，加之我國教育資源區域不平衡現象。城市小學教師更多是從名校畢業的，而農村小學教師則更多的是學歷較低、工作經驗不足的，導致小學教師隊伍整體素質良莠不齊，嚴重影響小學教育管理工作成效。

　　二、小學教育管理改革策略

　　1.教育管理觀念改革

　　對小學教育管理觀念進行改革，推行以人為本，堅持學生為主體，充分發揮教師在教育過程中的引導和組織作用，尊重學生的課堂主體地位，堅持以激發學生學習積極性和創新能力為主要目標。在小學教育管理中，教師應注重自身工作積極性的調動，為教師營造良好的創造力發揮空間，促使教師能夠在輕松、歡樂的氛圍中開展教育活動。對于教師的能力差距，不僅需要充分予以重視，還應該注重教師日常生活和教育中的情緒變化，給予教師更加溫暖的關懷，從而緩解教師的焦灼情緒，全身心投入到教育工作中，不斷創新和完善教育方法，提升教育效率和質量。

　　2.教育管理模式改革

　　小學教育管理模式改革是尤為重要的，應健全和完善管理制度，促使管理工作有章可循，能夠在嚴謹的規章制度中更好的成長和發展。學校制定的規章制度對于教師而言，有助于教師自身專業能力和責任意識強化，更加充分的發揮自身主觀能動性，全身心投入到教育工作中，與學生建立良好師生關系，根據學生的實際學習情況，有針對性設計教學計劃，提升教育質量和教育效率，滿足學生的個性化學習需求。

　　3.注重人文關懷

　　在教育中教師和學生之間的合作交流，有助于提升教育管理質量，小學生由于自身特性，年齡較小，正處在活潑好動的階段，對于一切新鮮事物具有強烈的好奇心和求知欲，渴望得到教師的認可和表揚，期望在課堂上更好的配合教師完成教育活動，但是由于缺少實踐經驗，所以小學生的學習活動時常根據自身的慣性開展，缺少明確的目的性。對于此類問題，學校和教師都應該充分予以重視，結合實際情況尋找這種問題出現的根源所在，有針對性進行指導，給予充分的人文關懷，以平等的身份和學生進行溝通交流，幫助學生找到合適的學習方法，從而建立更加密切的師生合作關系，幫助學校教育管理工作有序開展，提高教育質量，完成教育目的。

　　三、結論

　　綜上所述，在當前新課程背景下，小學教育管理改革不斷深化，面對新形勢及新理念部分教職人員不能積極更正教學思想，仍然沿襲陳舊的教育管理模式，加之教師素質存在巨大差異新的教育管理措施推進受阻。但是為了契合時代發展要求，學校應敦促教職人員轉變以往落后的教育理念和教育模式，并提高教師素質。與此同時，為了確保教育管理改革措施落到實處，學校還應該積極改革課程體系，革新教育管理模式，完善教育評價方式，健全獎懲制度，以此促使學生綜合素質全面發展。