如何培養初中生學習數學的興趣

　　【摘 要】初中階段是一個承上啟下的關鍵時期，它向上承接著小學教育，向下開啟著至關重要的高中階段。而數學學科可以說是在初中階段最重要的一門科目，因為小學的數學較為簡單，而初中的數學難度就有所增加，這一變化可能使得學生在學習數學時困難重重，因此，我們要從學習的興趣入手，從根源上解決問題。

　　【關鍵詞】初中生 數學 培養興趣

　　可以說興趣是學習一門科目最好的教師，如果一個學生對一門科目產生興趣，那么這門學科的學習就水到渠成了。尤其是那些剛上初中的學生，剛剛開始學習不適應初中的學習節奏和方式，很容易出現厭學的現象，這就需要教師想方設法地抓住學生的注意力，提高學生對于數學學習的興趣。而教師要從以下的幾個方面做出改變，一方面是把數學問題與實際生活相聯系，增加學生對數學問題的理解，其具體的措施有創設問題情景、動手實踐等等，另一方面是要及時的更新換代教學方式，保持學生的新鮮感。

　　一、數學問題具有真實的生活背景

　　學生們平時在做數學題的時候，只是把數學問題看成一個人為加工的純數學問題，而忽略了這些數學問題所存在的生活背景。而在出試題的時候，一般都是教師把數學問題和生活背景相聯系起來，就是代替學生完成分析數學模型的這一步驟，學生所做的工作僅僅是套用公式進行簡單的計算，得出問題的答案，這無形中就降低了學生解決問題和思考問題的能力。這就要求教師在出題的時候，只對數學問題，進行簡單的加工處理，把具體的分析數學問題留給學生，讓他們把數學問題和生活背景相聯系，而分析出所要使用的數學模型和公式等等，在這個過程中吸引學生的注意力，讓學生覺得解決數學問題的過程不是一個簡單的數據處理的過程，而是與生活背景息息相關，進而提高學生們學習數學的興趣。

　　二、把數學問題與生活實際相聯系

　　數學是來源于生活的，只有生活中的數學才是鮮活的，而數學脫離了生活都會顯得那么的蒼白無力。如果是在講解一道與做生意有關的題目時，學生們肯定都是沒有做過生意的，教師可以利用學生的一些家長，從他們那兒采集和收集一些相關的數據報告，然后再運用到數學問題當中去。而教師在日常的教學過程中可以引導學生進行一些小調查、小實驗等等，促進學生將數學知識融入到火熱的生活中去，增強學生應用數學的能力。

　　(一)創設情景，培養學生的學習興趣

　　數學的許多應用題都是與實際相聯系的，數學本身就是來源于生活的，所以說我們在解決數學問題時可以創設一個情景，來幫助學生們解決數學問題。當然，這個情境也不是隨便創設的，畢竟初中生經歷的少，對很多問題還是不能夠理解的，因此，在情境的創設時要符合初中生的實際情況，與他們的生活相聯系，把原本出現的問題變得具體化，使學生更容易理解數學題目，簡化他們解決數學問題的過程。比如在學習平均數、眾數、最大數、最小數的時候，在講解完知識點之后，教師就可以直接給學生一個班級里的考試成績表，讓他們計算出每一科的平均數、眾數、最大數和最小數，因為這些數據是學生們最熟悉的，可以幫助他們理解知識點。

　　(二)動手實踐，提高學生的學習興趣

　　新課改中提出，要求學生德智體美勞全方面均衡發展，而有一些數學問題的解決是需要通過動手實踐才能達到的，這樣就可以在解決數學問題的過程中鍛煉學生的動手能力，一舉兩得。比如說在解方程的時候，學生可以通過畫圖來分析方程的走向，進而判斷出答案;再就是在一些應用題中，考察的是學生對立體幾何的分析能力，這時學生可以根據題目的要求，把圖形畫出來，這樣問題就會變得簡單很多。在平時的教學過程當中，就是要多增加一些動手操作的機會，讓學生通過看、摸、折、剪、擺、畫等實際操作，使多種感官一起參與，強化學生對數學模型的認識和記憶。

　　三、創新教學方法

　　在傳統的教學方法中，教師一直是課堂的主體，都是教師一個人在臺上講，學生們在下面機械地聽著，師生之間少有互動，學生很容易出現走神的現象，這就使得課堂的教學效率不高。在新課改中提出后，教師與學生的地位發生了翻天覆地的變化，學生代替老師成為課堂的主體，而老師則成為學生學習的引導者，也就是說，我們要想方設法的提高學生的主體地位。而提高學生主體地位的一種很好的教學方式，就是分組討論式教學，教師根據多次數學考試的成績和分數，把學生分為四人一組，一個成績稍好點的帶領三個成績稍差一點，在課上讓他們進行討論，討論的內容可以是教師上課講解的知識點，也可以是在考試過程中出現的錯題或者是不會的題目。而在學生們討論的過程中教師也不能出現松懈的心態，恰恰相反，教師要監督和觀察學生們的討論情況，一方面是防止學生利用討論的時間討論與學習無關的事情，另一方面是觀察學生們討論的進程與狀況，如果發現學生在討論的過程中出現錯誤，教師要給予及時的糾正，防止這個問題一直困擾著學生。

　　隨著時代的進步和科技的發展，多媒體技術的廣泛運用和普及，現在基本每一個教室都配備一臺多媒體，教師可以充分的利用這些資源來幫助自己教學計劃的實施，因為大多數學生對多媒體技術還是很有好奇心的，教師可以利用這一點，利用多媒體技術來提高學生們的注意力，從而把學生們的注意力轉移到學習上去，進而提高學生們的學習興趣。而多媒體技術還可以解決一些困擾教師的問題，比如說在講解方程式的時候，只要畫出方程式的圖，學生們就能夠很輕松的理解這個方程式，但是這個圖形又不是很容易畫出來，這時教師就可以利用多媒體技術將這個方程式展現出來。當然教學方式的創新不僅僅體現在這些方面，教師可以向其他老師進行學習，把他們教學過程中做的好的一方面融入到自己的教學方式中去，形成一套獨特的適合學生的、屬于自己的教學方法。當然，在必要的時候也可以征求學生們的意見，看看他們喜歡什么樣的教學方式。

　　四、結束語

　　培養學生學習數學興趣的方法多種多樣，教師要根據自己所要講述的內容以及自己學生的具體實際情況來進行選擇，選出一種最適合的教學方法。當然培養學生學習數學的興趣，并不是一件簡單的事情，這需要一段長時間的鍛煉和培養，而在這個過程中不管是學生還是老師，都會遇到這樣那樣的問題，但是只要師生之間相互信任，共同努力，相信最終一定可以培養出學生學習數學的興趣，進而提高學生們的數學成績。

　　推薦閱讀：《優秀作文選評(小學版)》(月刊)創刊于2003年，是由長春出版社主辦的作文輔導刊物。中國語文報刊協會作文個性化教育工作委員會中心期刊。