故事教學法在小學語文教學中的實踐

　　故事教學法，就是以故事為主要模式融入小學語文的教材內容中，既符合小學生的心理特點，又滿足語文教材內容，有效地激發了學生的學習興趣，提高了學生的學習效率，對學生的發展起到了積極的促進作用。在現階段的小學語文教學中，故事教學法受到大多數學生的喜愛。

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　　一、運用故事教學法激發學生的學習興趣

　　在小學語文教學中積極融入故事教學法，能打破傳統的教學觀念，使單一枯燥的語文課堂變得生動有趣，可以有效地激發學生的學習興趣。在教學過程中運用故事教學法，教師可以向學生傳遞更多的語文知識，增加了課堂教學的趣味性，有效地帶動了學生的學習熱情，提高了教學質量。

　　例如，在教學《狐假虎威》一課時，教師可采用故事教學法，借助多媒體進行輔助教學，為學生播放《狐假虎威》的故事視頻，充分調動學生的學習興趣，從而讓學生理解和掌握“狐假虎威”的真實含義，提高教學質量。

　　二、運用故事教學法提高學生的閱讀水平

　　閱讀作為小學語文教學中重要的組成部分之一，占據著重要的教學地位。教師在進行閱讀教學時，可以運用故事教學法以故事的形式對學生進行引導，讓學生在故事教學中體會閱讀的樂趣，激發學生的學習興趣，進而得出文章的中心思想，讓學生感受到閱讀的魅力，有助于提高學生的閱讀水平，豐富學生的精神世界，從而培養學生的文學素養，促進學生發展。

　　例如，在教學《送給盲婆婆的蟈蟈》一課時，教師將閱讀教學與故事教學相結合，運用故事形式引導學生熟讀教材內容，讓學生充分了解文中的“咯咯”“婆婆”等疊詞的含義，讓學生體會閱讀中的樂趣，加深學生對詩歌的理解和感悟，使學生投入到語文閱讀的學習中，提高教學效果。

　　三、運用故事教學法提高學生的寫作能力

　　大部分學生在寫作時，常常面臨不會組織語言、不知寫什么內容等問題，導致學生的寫作水平難以提高。教師在小學語文教學中可積極融入故事教學法，將寫作主題與故事教學相結合，不僅可以增添教學的趣味性，拉近師生距離，還能有效緩解寫作給學生帶來的壓力。同時，教師運用故事教學法可以開拓學生的思維，培養學生的想象力，從而為學生提供更多的寫作素材，有效地提高學生的寫作能力，為學生的發展奠定良好的基礎。

　　例如，在進行以“恩情”為主題的寫作教學時，教師可運用故事教學法，結合《母親的恩情》這一課，引導學生進行思考，讓學生回歸教材，體會教材中作者是如何表達母親的恩情，從而引導學生進行反思，有效地培養學生獨立思考與自主學習的能力，開拓學生的寫作思路，提高學生的寫作水平。

　　總之，在小學語文教學中積極融入故事教學法，不僅彌補了傳統教學模式的不足，還有效地激發了學生的學習興趣，提高了學生的閱讀水平和寫作能力，有效地培養了學生的文學素養，促進了學生綜合能力的發展。小學語文教師在教學中，應突出學生的主體地位，便于學生自主掌握和吸收語文知識，從而提高教學效果。