小學教師論文激發興趣讓科學之花永不凋謝

　　世界文明進步的歷史是科學進步的歷史。科學是促進人類社會發展的基石。學習興趣則是點燃創造發明的火花。文章是一篇小學教師論文范文，主要論述了激發興趣讓科學之花永不凋謝。
　　【摘要】 情境教學是激發學生學習興趣的最好手段。創設課堂教學情境的方法多種多樣，教師要根據學生好奇心強、思維活躍等特點，教材的不同內容等具體情況和條件靈活運用，創造出適合學生，而富有情感的教學情境。充分調動學生的學習興趣，主動參與到學習活動中去。

　　【關鍵詞】小學科學教學,創設情境,激發興趣

　　小學《科學》課不同于語文、數學，它是一門以觀察和實驗為主要學習方式的探究性課程，要讓學生對科學產生濃厚的興趣，根據學生好奇心強、思維活躍等特點，及時地把學生的興趣和注意力吸引到教學中，引導學生掌握科學的觀察方法，提高觀察能力。在教學中教師要豐富學生的觀察手段，培養學生觀察的習慣，這樣才能達到事半功倍的效果。下面結合自己的教學實踐談幾點粗淺的認識。

　　1創設教學情境，激發學生探究新知的興趣

　　新課程標準中，很重要的改革是注重學生的情感與態度的培養，有效的課堂教學可以激發學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，并努力為小學生創設學習科學知識的學習情境。創設時要依據教學內容、教學目標，在學生原有認知水平的基礎上，可以選用他們身邊的事物，游戲，引人入勝的故事，設有懸念的實驗，采用圖文并茂且富有動感的電化教育手段等，可以有效地吸引學生的注意力。這樣就在無意識的情況下引起學生的積極情緒反應，激起學生求知的興趣，有助于學生獲得知識，提高科學素養。如我在教學《水的浮力》時，我利用電教手段：將一個小鐵塊扔入水槽中，讓學生觀察。提問：“你們觀察到什么” (小鐵塊下沉 )小鐵塊為什么下沉?”(因為鐵塊重，所以下沉。)又問：“大輪船也是鐵制成的，比小鐵塊重得多，為什么能浮在水面，在大海上航行呢?”這樣一對比，學生的好奇心來了。這就自然而然地把學生引入探求新知的心理狀態，為新課教學做好鋪墊。又如教學《奇妙的指紋》，我通過電教手段播放公安叔叔根據犯罪嫌疑人的指紋成功地破案的錄像，給學生設下懸念，讓學生迫切地想知道指紋與破案有什么關系。學生一個個興致盎然地投入到學習中來。

　　2讓學生明白科學就在身邊，激發學生探究科學的興趣

　　小學科學是一門科學啟蒙性學科?？茖W，對孩子們來說既感到迷茫，又充滿好奇，既認為它神秘，又覺得遙不可及，甚至說那是科學家的事，跟自己沒關系。因此，教師在教學中要讓學生明白，其實，只要我們平時仔細觀察，認真思考，科學就在我們日常生活中，就在我們身邊，不是遙不可及的。比如：電燈、電視開著時，我們為什么不能用濕毛巾去擦它;人們夏天穿淺色衣服為什么比深色衣服感覺比較不會那么熱;夏天用扇子扇風為什么就感覺涼爽;在炎熱的天氣中，剛從冰箱里拿出來的雪糕，會冒出白氣，這是怎么回事?常吃糖或甜的小朋友，為什么不但容易把牙齒吃壞，還會使自己變胖;把弄癟了的乒乓球放到口杯里，倒進開水，癟了的乒乓球為什么就慢慢地鼓起來……這樣，學生就會產生一系列疑問，產生好奇，就會迫不及待地想解決這些疑問。學生就會去仔細去觀察，主動去查閱資料，主動去獲取答案。讓學生明白自己身邊處處有科學，從而激發了學生學習科學的濃厚興趣，產生對身邊的事進行觀察、思考與探究的欲望。

　　3讓學生在主動參與探究中尋求樂趣

　　科學來不得半點虛假，要求從現象中提煉出本質。小學科學課程中就擺出了大量的現象、提供了大量的科學信息。學生學習時并不能一下子就領會、一下子就掌握。作為科學教師就應該根據課程實際采用“看一看、做一做、說一說”等方法讓學生以小組為單位認真觀察事物、分析現象、思考問題。讓學生動眼看、動手做，，動口問，，動腦想等。例如在教三年級上冊《走進水世界》認識《水》時，我設計一個摸袋子的活動，給每個小組準備三個不透明的袋子，里面分別裝有擦子、硬幣、水三種東西，要求學生不準看，只能用手在外面摸一摸，搖一搖，聽一聽，猜一猜，水在哪個袋中?摸對了的學生開心極了。接著，我又讓學生用裝水的袋子試著玩一玩，看能把它玩出幾種不同的形狀。我話音剛落，學生就趕快擺弄著袋子，紛紛舉手要發言。這樣，學生在輕松愉快的活動中，加深了對水是液體以及水的有關性質的理解，學生在學中玩，玩中學，學得有勁，玩得開心，增強了學生學習科學的興趣，達到事半功倍的教學效果。

　　4在課外活動中，激發學生學習科學的興趣

　　培養學生的學習興趣，培養學生的科學能力，并非全部在課堂上。豐富多彩的課外活動也是培養發展學生興趣，愛好，陶冶學生心靈的有效途徑，是學生健康成長必不可少的“精神食糧” 。如課外組織學生開展科學興趣小組活動，舉辦科學手操報比賽，開展科學知識競賽，開辟科學園地等學生樂于接受的形式，讓學生在活動中得到鍛煉，在活動中激發學生學習科學的積極性。

　　總之，興趣是最好的老師，是推動學生學習探究最直接的動力。努力培養學生的學習興趣，是擺在教育工作者中的一個重要課題，是提高教學質量，促進教學效益的一把金鑰匙。教師只要遵循自然教學規律，優化教學結構中的各個環節，善于激發學生對所學知識產生濃厚的學習興趣。學生就能用積極的學習態度，刻苦努力，就能夠不斷地領略到學習帶來的快樂，享受科學知識帶來的無窮樂趣。這就更能促使學生精神振奮，越學越有興趣，越學越有信心，形成一種良性循環。時間久了，學習科學就成了一種樂事、一種自然、一種必須，這就達到獲取知識，發展能力的目的，收到良好的教學效果。
　　小學教育論文發表期刊推薦《中小學教師培訓》二十多年來，本刊理性辦刊，及時宣傳國家有關師資培訓的方針、政策，探索中小學教師繼續教育的理論、途徑和方法。推廣中小學教師培訓的經驗和成果，報道國內外師資培訓信息，研究中小學各學科教育教學理論和方法，傳播中小學教師研究成果和研究動態，宣傳中小學教師的先進事跡。本刊注重理論研究，突出實踐應用，追求理論研究與中小學教育教學實際問題解決的有效結合。爭做師資培訓者的助手、校長的參謀、教師的論壇。