一、高校語文教育中人文理念培養的探討

1、更新教育理念，關注教學人文性

在高校的課程安排中，語文教學已經成為了一門只注重表面形式而不注重實際內涵的學科，沒有把人文精神和學科內容進行系統整合。在實際的教學過程中，語文學科和其他學科之間相互影響、互相促進，對于學生掌握整個學科體系具有積極的推動作用。語文作為一種交流的工具，具有工具性和人文性。因此，語文作為高校的基礎化教學內容，應更新教育理念，關注教學的人文性。在專業技能課的教育上，開展思想教育，積極發揚良好的人文精神，實現科學和人文兩個層面的有效整合。在語文教學過程中，強調人文特性，積極促進學生全面發展。

2、把握人文素養內涵，構建語文教學革新基礎

人文理念主要體現人的文化，即重視人、尊重人、關心人、愛護人。在現階段的高校語文教學過程中，由于過度注重專業技能教育，從而忽視了語文的人文魅力。因此，高校教育在進行專業技能教育的基礎上，要以提高學生立體素養為教學核心，擺脫人文素質教育邊緣化的現狀，從而培養學生的人文精神，提高教學質量。

3、推進語文教學革新，在教學中落實人文精神

在高校的語文教學中，要以人文精神為培育目標，通過積極引導，提高職業道德素質，激發學生的自我意識，從而提升學生情感水平。在實際的教學過程中，主要可以從以下幾個方面來進行。

（1）積極運用教材，提高創新意識

在高校的語文教學過程中，要積極運用多種教學工具，綜合各種知識，培養學生文學賞析能力。同時，教師轉變知識傳授模式，借助于現代多媒體教學手段，積極開展人文素質教育和專業知識相結合的教學模式。在實際的鍛煉中，要加強能力的訓練，積極拓展文化視野，提高學生的審美能力，從而培養學生的自主學習能力和開創精神，實現全面發展。同時，要加強逆向思維訓練。通過研究和解決問題，使學生擺脫常規思維模式的束縛，從而培養創新精神。

（2）轉變教學觀念，培養審美情趣

在高校的語文教學過程中，積極轉換觀念，通過美育這種感性方面的教育培養學生的審美情趣，增強學生的審美能力。同時，在高校的教育中，要加大開展文學審美能力的培育力度，從而使學生更好地完成語文教育任務。在語文教學課堂上，要注意培養學生多方面的藝術修養，通過積累更多更廣泛的知識，從而積累自己的審美經驗，提高學生的創新能力。同時，還要注意培養學生的觀察能力，通過多觀察周圍的世界，在觀察中要引導學生思考，使審美能力在生活的點點滴滴中逐步提高起來。在進行審美能力的培養時，一定要轉換觀念，從多個角度、多個層次出發，以藝術教育為主要途徑及主要內容，將其落實到審美教育的每個環節中去。在課堂教學上，要注意營造良好的文學氛圍，通過生動的文學教學，陶冶學生，激發學生的興趣，從而更好地了解世界，形成正確的價值觀和人生觀。只有在教學中引導學生對于美的感悟和思考，才能使得語文教學的情感熏陶職能得到充分發揮，從而提高學生的審美能力，培養學生的人文精神，促進學生的全面發展。

（3）轉變傳統教學模式，體現語文教學的文學性

隨著市場經濟的不斷發展，當前社會各個領域的競爭越來越激烈，社會不同行業都對于人才的要求越來越高，特別是綜合素質水平。因此，在高校進行語文教學的過程中，要積極擺脫傳統教學的束縛，不斷滿足市場經濟發展的要求，積極提高學生的綜合文化素質。在響應“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的號召下，積極培養學生的人文主義精神。

二、結束語

綜上所述，在高校語文教學的過程中，要堅持以人為本的理念，貫徹人文教育，使學生的人性境界不斷提升，從而提高學生的綜合素質，實現學生的全面發展，促進社會的和諧。

作者：喬東鑫 單位：北京體育大學國際教育學院