一、提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力的必要性和重要性
21世紀(jì)，全球化的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)型社會(huì)的發(fā)展，讓社會(huì)職業(yè)也在不斷地轉(zhuǎn)型，各方面的知識(shí)也在不斷地更新，所以，一個(gè)人要想在當(dāng)今的社會(huì)形勢(shì)下立足，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，也就是要“活到老，學(xué)到老”。因此，對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，具備終身學(xué)習(xí)的能力已經(jīng)成為其自身的基本素質(zhì)。終身學(xué)習(xí)的能力不同于在學(xué)校的學(xué)習(xí)，在學(xué)校有教師的教授和督促，所以這要?dú)w功于一個(gè)人的自我學(xué)習(xí)能力。所以，自主學(xué)習(xí)能力是在當(dāng)今社會(huì)生活的一項(xiàng)基本能力。
二、高等教育的特殊性
一般來(lái)說(shuō)，大專院校的學(xué)生是在小學(xué)和中學(xué)的基礎(chǔ)教育中打下知識(shí)的基本框架，但這些學(xué)生大部分的知識(shí)基礎(chǔ)不夠強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高，而且自主學(xué)習(xí)的能力幾乎沒(méi)有。因此，大專學(xué)生不能按照傳統(tǒng)的大學(xué)講座式教學(xué)的方式來(lái)教學(xué)，比如以灌輸知識(shí)為主，輔助練習(xí)鞏固的方式，論文調(diào)研的考核方式也應(yīng)當(dāng)適度的改變。大專院校的教育方法，除了知識(shí)的教授之外，還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并且能夠讓學(xué)生學(xué)以致用。
三、大專院校教育中自主學(xué)習(xí)的重要性
1、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教育的根本目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教育的根本目標(biāo)，也是大專院校教育的基本概念。只有當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)，才能算是真正的學(xué)會(huì)了。單純地灌輸知識(shí)已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需要。古人說(shuō)，“授之以魚，不如授之以魚”。大專教育應(yīng)該以是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自我管理能力為目標(biāo)，為學(xué)生提供必要的將來(lái)自主學(xué)習(xí)的技能和能力，自主學(xué)習(xí)能力滿足大專教育理念。
2、自主學(xué)習(xí)能力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
自主學(xué)習(xí)能力與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式相比，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生能夠在對(duì)待問(wèn)題時(shí)，獨(dú)立思考和解決。大學(xué)生屬于生理和心理成熟的過(guò)渡期，各種能力都還有待開發(fā)。雖然自主學(xué)習(xí)能力主要是針對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，但是學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)于其他能力的學(xué)習(xí)就會(huì)更容易，并促進(jìn)心理和生理上的快速成熟和完善。我們的國(guó)家正在經(jīng)歷大專教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，它的最終目標(biāo)是讓更多的人接受教育，通過(guò)學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，提高受教育者的整體能力，提高人們的整體素質(zhì)。自我學(xué)習(xí)的能力能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)能力，還能提高個(gè)人的整體素質(zhì)，讓大專教育起到真正的作用。
3、確保大專院校的職能發(fā)揮時(shí)
代的不斷地發(fā)展讓自主學(xué)習(xí)成為了重要的需求，以確保大專院校能夠履行其職能。社會(huì)的全球化和信息化，讓人們不得不去適應(yīng)社會(huì)，要想適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的環(huán)境，已經(jīng)不可能僅僅依賴于在學(xué)校教育中的所學(xué)知識(shí)。人們需要的是終身教育，不斷地自我發(fā)展和完善，才能在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)環(huán)境中體現(xiàn)自己的價(jià)值。終身學(xué)習(xí)，要求人們能夠在離開老師和課堂之后仍然能夠具備學(xué)習(xí)的能力。
四、如何提高大學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力
1、在日常教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣
大專院校的教育過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，需要有計(jì)劃的，并抓住合適的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的要求，要讓學(xué)生做課堂上的主題，教師為主導(dǎo)，讓課堂教學(xué)充分利用有利條件，采用多種教學(xué)方法，學(xué)生有著其各種各樣的自主學(xué)習(xí)能力，新的教學(xué)模式是以課堂教學(xué)改革為出發(fā)點(diǎn)，教師制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)交流、教師總結(jié)的方式完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，完全圍繞學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，學(xué)校要為學(xué)生提供一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。
2、從學(xué)生的角度出發(fā)
在過(guò)去的教學(xué)要求中是完全按照一種有序的教學(xué)方式，讓學(xué)生跟著教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，從教師的角度并以教師為中心的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，使學(xué)生在課堂上很難實(shí)現(xiàn)他們自己的思維方式。所以，要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師就要擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，從學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題，應(yīng)該讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的思維模式認(rèn)真學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的角度所設(shè)計(jì)的教學(xué)模式更容易讓學(xué)生接受，而且對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有很大的作用。
3、幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式
學(xué)生都有其自己的學(xué)生方法，一些學(xué)生往往具有具體的形象記憶和思維，一些學(xué)生喜歡使用概念分析、判斷和推理的方法。讓學(xué)生勇于探索，找到自己的特點(diǎn)，適應(yīng)和自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處和短處，只有這樣相互學(xué)習(xí)，才能發(fā)現(xiàn)并發(fā)展適合自己的自主學(xué)習(xí)方法。
4、鼓勵(lì)學(xué)生與他人溝通完善自我
課堂和課后作業(yè)經(jīng)常安排學(xué)生進(jìn)行集體活動(dòng)，這樣就可以利用小組賽的形式競(jìng)爭(zhēng)，除了培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生的合作能力、組織能力都有所提高。此外，也有利于學(xué)生之間的溝通和學(xué)習(xí)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行分析和總結(jié)，找出自身的學(xué)習(xí)方法中的不足，并不斷地完善，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
5、教師對(duì)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要作用
作為教學(xué)導(dǎo)師，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒和學(xué)習(xí)反饋的過(guò)程。因此，教師應(yīng)避免使用負(fù)面和消極的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的成績(jī)要不吝鼓勵(lì)，但也不必放大，中肯地反映他們的錯(cuò)誤和失敗，從學(xué)生的角度出發(fā)，去思考、去了解學(xué)生的困難。
6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的意志力和自信心
教師在課堂上提出問(wèn)題，并設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的能力水平，避免盲目將學(xué)生能力范圍之外的問(wèn)題或任務(wù)交給學(xué)生，這將導(dǎo)致給學(xué)生帶來(lái)嚴(yán)重的打擊，教師對(duì)于能夠正確解決問(wèn)題的學(xué)生要給予鼓勵(lì)和認(rèn)可。此外，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，提供適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)發(fā)揮他們的專長(zhǎng)，例如，讓有領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生做小組組長(zhǎng)，安排精通電腦的學(xué)生負(fù)責(zé)制作PPT，會(huì)繪畫、書法的學(xué)生設(shè)計(jì)海報(bào)等。總體而言，這種方法更像是鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，參與其中，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的意志力和自信心。目前來(lái)說(shuō)，大專學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，不是個(gè)別學(xué)生的體現(xiàn)，而是要培養(yǎng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀性，個(gè)人的投入同樣反映一個(gè)人的自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)能力的提高也能讓學(xué)習(xí)的效率得到提高，所以，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要教師的指導(dǎo)和教育部門的重視，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。教育機(jī)構(gòu)的重視，是建立一個(gè)自學(xué)習(xí)模式的重要條件。基礎(chǔ)教育階段的狀態(tài)尚未改變，自主學(xué)習(xí)培訓(xùn)尚未完全展開，還沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，所以也為大專教育在這方面提供了相當(dāng)大的空間。大專教育的教師和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，利用自身的資源和主導(dǎo)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
作者：嚴(yán)征 單位：湖北軍事經(jīng)濟(jì)學(xué)院襄陽(yáng)士官學(xué)校