職業(yè)教育招貼設計課程教學內容及教學方法

　　職業(yè)教育中的招貼設計課程主要是培養(yǎng)學生的動手能力，以及創(chuàng)意能力，這對于后期的專業(yè)設計課程的教學也是有一定的幫助。怎樣讓學生自身的專業(yè)素質和能力得到快速的發(fā)展和提升，開拓創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)意表現(xiàn)力這是本文研究的重點。招貼設計課程中的創(chuàng)意部分可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，讓學生掌握招貼設計獨特的語言，方法，形式，注重圖形，文字、色彩、版式的搭配，以及整體視覺風格的塑造，達到更好的教學實踐效果。

　　關鍵詞：招貼設計,探討,職業(yè)教育

　　《招貼設計》課程是職業(yè)院校中視覺傳達專業(yè)中的廣告創(chuàng)意設計模塊課程。本文探討了如何在創(chuàng)意部分花時間精力指導學生，使學生自身的專業(yè)素質和能力能快速成長和發(fā)展，使創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)意表現(xiàn)力得到提升等問題。職業(yè)教育中招貼設計課程對學生的動手能力、創(chuàng)意能力要求較高，并直接關聯(lián)后繼商業(yè)廣告設計課程的教學，教師可在創(chuàng)意部分多花時間精力指導，使學生能打好基礎。

　　本課程的創(chuàng)意部分重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，而設計部分則重在提高學生設計的能力和創(chuàng)意的視覺表現(xiàn)能力。通過本課程要求學生了解招貼設計的基本概念和風格;了解招貼設計的分類及功能作用;重點掌握招貼設計獨特的語言、方法、形式;掌握招貼中的圖形、文字、色彩、版式等視覺要素的表現(xiàn)，以及整體視覺風格的塑造，學會用視覺語言傳達思想觀念。注重培養(yǎng)學生觀念、創(chuàng)意、視覺的藝術形式的表現(xiàn)能力和創(chuàng)新思維的提升。

　　1課程目標

　　知識目標包括了解招貼設計的概念和功能，了解和掌握招貼設計的歷史發(fā)展與風格形式，掌握招貼設計的視覺要素的創(chuàng)意與表現(xiàn)，掌握招貼設計的文案寫作與創(chuàng)意。能力目標包括培養(yǎng)學生獨立設計制作藝術文化招貼與公益招貼的能力，提高學生的藝術表現(xiàn)能力和創(chuàng)造性思維能力。

　　2課程教學內容與教學設計

　　在招貼設計理論講授中特別要突出特色，突出招貼中文化內涵，地域特色、文化意蘊的運用，根據這些特色做實際案例欣賞分析與示范。理論學習不要求面面俱到，強調實際性和實用性，抓住語言描述到視覺圖形語言的轉換這一難點進行講練結合的訓練。在這一過程中充分利用多媒體教學方式，把概念講授和案例賞析中穿插案例示范，這種幾個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、有機結合，能提高課程效率。使學生能通過元素聯(lián)想、利用創(chuàng)意的表現(xiàn)方法來完成招貼的視覺元素設計。

　　并能使學生將所學的知識在以后的專業(yè)設計中熟練運用。深入講解招貼設計的表現(xiàn)方法，強化圖形的表現(xiàn)力，探索不同的表現(xiàn)方式。教學過程中對注重學生理論知識的理解、辨析，可以加入師生課堂即興問答。設計方案思維創(chuàng)新中，注重設計草圖的繪制及闡述，顯示出對招貼主題較深入的思考。為了提高教學效率，課前使學生了解清晰招貼設計的目的和目標，制定由淺入深的實例，讓學生先做草圖，然后根據不同情況做綜合性強的設計。注意在每階段練習后進行檢查與小結，以便查漏補缺，提高運用和實際操作能力。以行業(yè)招貼設計大賽為背景，導入設計主題組織實訓。學生根據自己特長申請崗位，分工合作完成項目任務。考核以模擬客戶提案的形式進行，并根據提案結果給分。

　　教學設計過程分為四部分。首先了解招貼設計的相關理論點，訓練剪影招貼的形式，招貼設計的風格、形式、類別;招貼設計特征解析。然后了解招貼設計的概念及類別，熟悉招貼設計的風格形式。訓練中國文化元素的提煉與表達，講解中國招貼設計發(fā)展;日本招貼的形式風格及啟示。進行傳統(tǒng)文化元素的提煉，以及在現(xiàn)代招貼中的表達。接下來講解招貼設計的創(chuàng)意準則，訓練學生思維方法。以主題招貼或競賽命題為選題，完成招貼設計創(chuàng)意。

　　明確焦點、匯集大量想法推進、運用聯(lián)想、想象等方法。讓學生掌握招貼創(chuàng)意準則與發(fā)散式、頭腦風暴方式。最后以主題招貼或競賽命題為選題，完成二組招貼設計。讓學生掌握將招貼觀念圖形化的方式，具備將招貼設計各視覺要素塑造與融合的能力，具備色彩的調性定位準確，版式的形式美表達合理的能力。

　　3課程考核

　　為全面、綜合地考核學生《招貼設計》課程的學習情況，課程考核應將職業(yè)素質考核、創(chuàng)新思維考核、代表作品制作考核、綜合實訓考核結合起來進行，具體考核辦法為創(chuàng)新思維考核占20%，代表作品制作考核占30%，綜合實訓考核占40%，職業(yè)素質考核占10%。設計思維考核包括對理論知識的理解、辨析和設計方案思維創(chuàng)新。具體有：

　　(1)對老師講解的招貼設計理論理解較透徹，有自己的見解和看法;

　　(2)針對優(yōu)秀的設計案例，能夠在老師的指導下分析其設計特點，思考比較深入;

　　(3)招貼設計方案較有新意;

　　(4)能用設計語言準確的傳達主題觀念。視覺創(chuàng)意與表現(xiàn)是指熟練運用電腦技法表現(xiàn)創(chuàng)意，定位準確，視覺形式及風格新穎、精準。

　　4教學方法與手段

　　《招貼設計》課程堅持理論講授、案例分析、專題訓練三位一體的教學原則，理論適度夠用，重在案例分析，強化專題創(chuàng)意訓練。創(chuàng)意訓練中，以專題創(chuàng)意訓練帶動學生對廣告創(chuàng)意策略與執(zhí)行的理解。本課程以全面、豐富的中外創(chuàng)意招貼精品作為案例，邊觀摩、邊分析、邊討論，創(chuàng)造良好的教學互動氛圍。采用基于工作任務驅動中項目實戰(zhàn)的教學法，使學生帶著真實的設計任務學習。

　　課程中可以穿插分段考核的模式，觀摩與討論的環(huán)節(jié)，專家專題講座的模式，啟發(fā)示范式教學，一對一的作品輔導，師生參評環(huán)節(jié)等。在課程中比較和分析不同的招貼設計與典型作品，啟發(fā)點撥學生。甚至教師示范設計，使學生學會借鑒，學會欣賞。對學生的招貼設計作品進行分析，進行比較引導學生對比優(yōu)劣效果。通過展示廣告設計的經典案例，教師進行分析和講解，并讓學生共同參與討論。通過分析典型的招貼設計作品，使學生擴寬藝術視野、提高設計專業(yè)素養(yǎng)。邀請行業(yè)專家進行招貼設計的相關專題講座，介紹招貼設計創(chuàng)意的方法、了解招貼設計技巧。

　　5課程資源

　　教材的選用與編寫必須依據本課程標準進行選用與編寫。要充分地體現(xiàn)教學資源的相關內容，體現(xiàn)課程設計思想，以課程為載體實施教學，其教材的形式應該涵蓋紙質和多媒體設計演示材料。項目內容選取要科學、符合該門課程的工作邏輯、能形成系列，讓學生在完成項目的過程中逐步提高職業(yè)能力。除此之外，教師也可以利用企業(yè)資源、網絡相關資源自編教材。本課程標準在使用過程中，要根據教學情況進行不斷地完善與修訂。

　　任課老師可以根據學生學習情況，制定授課計劃，設計更加詳細、完善的教學方案，各訓練項目的參考學時可以根據實際情況予以調整，以保證項目訓練的正常進行。任課教師在實施課程教學中，還應該根據教學內容，制定教案，進行詳細的實訓項目設計，理論教學與實踐相結合，講究教與學的互動。綜上所述，招貼設計課程對學生的動手能力、創(chuàng)意能力要求較高，對學生前期的文化素養(yǎng)，文化內涵的底蘊，文化知識的積累要求較多。教學工作者只有在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和提高招貼內涵文化等創(chuàng)意表現(xiàn)能力時，不斷改進教學內容和方法才能符合行業(yè)標準和日益發(fā)展的的社會審美需求。

　　參考文獻：

　　[1]沈彬彬.對于高職院校平面廣告設計課程教學改革實施的探索[J].高教學刊,2015(12):55-56.

　　[2]王佳琦,張彩紅,郭麗平.高職院校廣告設計與制作專業(yè)課程改革探索———以《版式設計》課程中的招貼設計項目為例[J].價值工程，2017,36(4)：37-38.

　　[3]徐海濤.淺析招貼設計課程教學改革中的若干嘗試[J].美術教育研究，2015(17)：115-116.

　　推薦閱讀：職業(yè)教育類核心期刊投稿論文(兩篇)

　　下面是兩篇職業(yè)教育類核心期刊投稿論文，第一篇論文介紹了職業(yè)高中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，分析了高中體育教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略，提高學生的創(chuàng)新能力。第二篇論文介紹了高中物理實驗教學的有效性保障，利用高中物理實驗的優(yōu)勢，激發(fā)學生的主觀能動性，提升學生的物理綜合素養(yǎng)。