論文摘要：在教學當中，教師除了認真、靈活地教授知識外，還要及時接受學生的反饋信息，站在學生的位置上體會這些問題，并能及時地解釋和做出相應的調(diào)整。有時一個知識點要進行較長時間的反復練習，音樂教師要遵循循序漸進的原則，學生的一丁點進步教師都要及時給予肯定，音樂教師善于使用鼓勵教學的方法。這樣，學生學聲樂才有興趣、有信心，才會在最短的時間里獲得最大的進步。
關(guān)鍵詞：高考,音樂教育,調(diào)研活動,教育觀察
本文選自《教育觀察》中國最老牌的文摘雜志，吉林日報報業(yè)集團創(chuàng)辦于1983年。20多年的積淀是其質(zhì)量的保障，該品牌雜志曾先后被評為“全國十大最佳雜志”“全國十大暢銷雜志”“最受讀者喜愛的文摘雜志”等，本刊由全國高企委職業(yè)教育專業(yè)委員會指導，以“探討古今中外教育命題，增進東西南北教研交流”為辦刊指導，服務于各級各類學校教師，各級各類教育教學科研工作者和管理者。 引言
隨著應試教育的影響，高中的音樂教育被高考音樂的考試內(nèi)容完全取代。音樂課成了高考音樂生的考前預備班。這種片面的音樂教學，偏離的音樂教育的目標以及音樂教學的發(fā)展的方向。
一、調(diào)研活動概況
調(diào)研的內(nèi)容主要有：1、音樂課堂教學的具體情況，教學方法的運用和教學效果。2、音樂高考生對音樂教學的接受能力，音樂知識的掌握能力。
筆者選擇了三所具有代表性的全日制高中作為樣本進行研究。一所農(nóng)村普通高中，一所城鎮(zhèn)普通高中和一所省級示范高級中學。在調(diào)研的過程中筆者采用了問卷調(diào)查，現(xiàn)場聽課和交流訪談的形式。
二、存在的主要問題
(一)音樂高考成為“工具”——音樂高考現(xiàn)狀
音樂教學一直以來都以豐富學校課余生活，提高學生的綜合素質(zhì)以及陶冶情操為目的。近幾年來各高校的藝術(shù)院系不斷擴招，廣大喜愛音樂的學生有了進一步展示自己才華的機會，跨進了大學的校門，圓了自己的大學夢。高考前的音樂教育主要考察學生的音樂的基本掌握能力，其中包括聲樂(發(fā)聲技巧),聽音(聽力)，視唱(識譜和音準)和樂器的演奏。
許多藝術(shù)考生和家長對音樂高考的理解上存在誤區(qū)，在他們眼中的藝術(shù)高考都是為在班級中學習成績排在后幾名的學生準備的。認為音樂高考就是彈彈琴唱唱歌，就能考上大學。不僅僅是藝術(shù)考生和家長，任課老師和班主任甚至學校領(lǐng)導硬性的要求“每個應屆班的學習成績的后30名的都要去學習美術(shù)，音樂，健美操，影視評論，體育……以便參加藝術(shù)類的高考。”臨沂一中的這種做法就引起了學生的不滿和社會的廣泛評論。在我們和高中生的交流中，我們了解到文化課的學習是主要任務，音樂學習只是文化課不優(yōu)秀的學生才參加的。然而，真正為自己的愛好興趣和音樂夢想而進行音樂學習的考生實為少數(shù)。
(二)音樂教材的選用
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各校在音樂教材的選用上呈現(xiàn)出以下共同特點：其一，沒有固定聲樂教材，在樂理和視唱的練習上運用統(tǒng)一的集體訂購的方式獲取教材。甚至個別學校不考慮教學條件，不明了音樂學習的結(jié)構(gòu)為每個學生訂有三本或更多的音樂教材。其二，教材運用不充分，教師對教材的結(jié)構(gòu)把握不到位，在教材進度上不適當。音樂教師的求新意識弱，每屆學生學習的教材內(nèi)容，無太大變化。
(三)教學內(nèi)容的刻板嚴肅
美育是培養(yǎng)學生審美觀和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。實踐證明，音樂、美術(shù)等課作為人文學科的重要領(lǐng)域，是實現(xiàn)美育的重要途徑。學習音樂本應該是快樂的過程。讓學生在快樂的學習過程中，接受知識，掌握知識。音樂課堂需要嚴肅，更需要的是活潑。音樂知識的掌握和其它知識的掌握還具有一定的區(qū)別。在調(diào)研的過程中我們發(fā)現(xiàn)，大部分的音樂課堂是開放性的，學生的積極性較高。但是仍有部分的音樂課堂，氣氛嚴肅，過分認真。不能讓學生在知識面前真正的敞開心扉，無所忌憚。緊張的心態(tài)是音樂學習的大敵。在我們?nèi)ガF(xiàn)場聽課的時候，音樂老師的提問，往往讓教室里鴉雀無聲，被提問到的學生回答問題總是顫顫巍巍。這樣以來，學生是很難以一種平和的心態(tài)來接受知識，所以掌握知識的速度就會慢起來。老師的教學效果固然是事倍功半。在教學當中，教師除了認真、靈活地教授知識外，還要及時接受學生的反饋信息，站在學生的位置上體會這些問題，并能及時地解釋和做出相應的調(diào)整。有時一個知識點要進行較長時間的反復練習，音樂教師要遵循循序漸進的原則，學生的一丁點進步教師都要及時給予肯定，音樂教師善于使用鼓勵教學的方法。這樣，學生學聲樂才有興趣、有信心，才會在最短的時間里獲得最大的進步。
三、高考音樂教育現(xiàn)狀對音樂教育的影響
(一)生源質(zhì)量下降
由于教學改革的推進，高等音樂院校和普通音樂院校招生規(guī)模的擴大，學生人數(shù)大大的增加，一些專業(yè)素質(zhì)或文化素質(zhì)較差的學生也理所當然地步入了高等音樂專業(yè)隊伍，這類學生對音樂的敏感度較差，學習音樂的能力也較差，對音樂的感覺以及理解能力方面相對欠缺，這就給音樂教學帶來了一定的困難。
以往的藝術(shù)類專業(yè)，由于對專業(yè)上的要求較高，因此學生在專業(yè)的學習上花的時間較多，下的工夫較深，相對在文化課的學習上用的時間較少，因此文化程度較差，考慮到這點，國家教委降低了藝術(shù)類的分數(shù)線，目的是讓專業(yè)水平較高的考生有機會進入藝術(shù)類高校。如今，“藝考”的規(guī)模在不斷擴大，藝術(shù)類的分數(shù)線也在不斷下降，相應的考生進校的機率也在大大的增加，這也就意味著藝術(shù)類學生的文化水平大大的低于其他專業(yè)學生的文化水平，從某種意義上來說，高師音樂院校就成了“低分考生的收留所”，這類文化課較差的學生，經(jīng)過兩個月的突擊，就能輕易的考上高師音樂院校，因此，許多考生和家長都把音樂高考作為是他們考上大學的捷徑。但他們的學習能力，學習自覺性，對音樂知識的敏感度也相對很低。這類音樂考生完成學業(yè)以后，大多從事音樂教學，成為音樂教育中的一員。
(二)生源的不斷擴大，給音樂教師帶來巨大壓力
自從高考捷徑被人津津樂道以來，音樂考生如一股股浪潮涌入音樂院校的校門。這無疑給專業(yè)教師帶來了巨大壓力。學生數(shù)量的增加必須帶來了教師資源的共享。過去的幾年中，一位聲樂老師門下有兩名音樂學生，目前音樂老師普遍有七八名音樂學生。有的學校甚至一個音樂班級有二十幾個學生，音樂課全全有兩個音樂老師代課。這樣以來，有的教師把重放在教研上，就會相應地忽視教學，對教學的馬馬虎虎，從而影響了教學質(zhì)量;有的老師則是注重教學而忽視了教研。
(三)教師不能做到因材施教
在我們的音樂調(diào)研中，深刻感受到因材施教的重要性。在音樂學科的教學中特別是聲樂課堂的教學中，大多采用的是一對一的教學。這就更要求老師要了解學生，尊重學生。音樂教師在音樂教學中要以平等的地位和學生進行交流和溝通。
四、解決辦法
(一)慎重選擇專業(yè)，不盲目，不盲從
高考音樂已經(jīng)不再像我們想象中那樣簡單，所出現(xiàn)的弊端和尷尬也在逐步體現(xiàn)，但是盡管如此，還是有越來越多的人在試圖走上這條道路，面對這些，我認為，家長和學生更應該冷靜下來好好的想想，這樣高額的付出能否換回那份期待已久卻并不確定的高額回報。一些仍瞄準了這條“捷徑”的家長和學校切不可只看到眼前的“蠅頭小利”，應該針對學生的長遠發(fā)展，做出科學的規(guī)劃。而學生也應該對自己負責，認真地思考藝術(shù)學習對于自己的價值，拿捏權(quán)衡之后，方可做出決定，莫把 “藝考”視作高考的工具，為圖一時的所謂捷徑，而拿自己的青春去搏一份莫須有的短暫喜悅。
(二)因材施教，個性化教學
因材施教，老生常談的話題，但是在這個百花齊放，白鳥爭鳴的社會大背景中，教育不得不要求在教學中實施因材施教。因為有個性差別所以要因材施教。在音樂教學中更要做到因材施教。
具體來說因材施教是了解學生個性，尊重學生個性。在這個基礎(chǔ)上對學生進行音樂知識的引導與教授。因材施教對音樂教師提出了一下兩點要求：
1、音樂教師要樹立多元化人才的評價標準
藝術(shù)沒有錯與對，美的事物也是千差萬別。音樂老師不能因為喜歡的聲音來隨意的改變學生。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，不能以統(tǒng)一的聲音標準來要求自己的學生。有些老師更是在自己的教學中，要求自己的學生模仿自己的聲音，這是萬萬不可取的。每個人的歌唱器官不同，嗓音條件不同，本來就不可能發(fā)出一樣的聲音。當然這也要求學生不要刻意模仿老師的聲音。在聲樂教學中“千人一聲”的現(xiàn)象已不少見。音樂老師要相信，只要我們用心培養(yǎng)，每個聲音都會是美的美是沒有統(tǒng)一標準的。
2、發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)光點
音樂教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)光點，從學生的發(fā)光點出發(fā)，培養(yǎng)學生的學習興趣和自信心。音樂教師可以根據(jù)學生具有的特點制定與之相適應的學習方法。
社會對人才類型的需要化是多元化的，所以不要設(shè)想把你的所以學生都打造的完美無瑕，這是每個人都做不到的。學生在自己的范疇里都有自身優(yōu)勢和劣勢。音樂教師應該準確理解學生的天賦，幫助學生，引導他們學會揚長避短。
結(jié)語：通過這次調(diào)研活動，筆者深刻感受到一名音樂教師肩上的責任。作為音樂教師，會更加嚴格要求自己，避免教師教學中一貫的缺點。
論文指導 >
SCI期刊推薦 >
論文常見問題 >
SCI常見問題 >
