一、探尋“概念”中的固有精神：對于文化創意與動漫產業之間的文本理解

“文化”在漢語中稱為人文教化，人是文化的平臺或者執行者。文化“是一種歷史現象，每一社會都有與之相適應的文化，并隨著社會物質生產的發展而發展。作為意識形態的文化一定是社會政治與經濟的反映?！蔽幕敲褡宓纳嬷荆鴦勇a業則是文化表現自源性的一個重要表現載體，把由傳播媒介的技術化和商品化逐漸推向大眾消費，并形成產業鏈，它集創新、創造為特征的人文學科。“文化創意產業”的概念最早可以追溯至20世紀90年代的英國，而具體應用這一概念首先在中國的臺灣與香港地區。在《英國創意產業路徑文件》中這樣說道：“源于個人創造力與技能及才華，通過知識產權的生成和應用，具有創造財富并增加就業潛力的產業”。它包括“英國的廣告、音樂、出版、表演藝術、電視與廣播、電影與錄像、軟件與計算機服務等13個行業?！被蛟S，對于動漫產業研究我們從下面的定義得出結論“以創意為核心，以動畫、漫畫為表現形式，包含動漫圖書、報刊、電影、電視、音響制品、舞臺劇和基于現代信息傳播技術手段的動漫新品種等動漫直接產品的開發、生產、出版、播出、演出和銷售，以及與動漫形式有關的服裝、玩具、電子游戲等衍生產品的生產和經營的產業”。動漫教育是和文化創意產業有著緊密的聯系。動漫作品的創意和開發均來自于文化自身的創意，特別是我們正在經歷著多種媒體變革的時代，這就要求創作者在題材、情節、效果、表現載體或者形式進行突破，要求創作者必須有很大的動漫教育功底和掌握創造新產品、締造新市場、創造財富的能力。如指導《怪物史瑞克》系列的動畫總監許誠毅在2007年廣州國際動漫展上指出：“中國的動漫發展現在最缺乏的就是創意?！?/P>

二、文化創意產業的主體基石，加強對動漫創造力的理解

我們提倡動漫的創造力，就是要提升動漫藝術在大眾群體中的審美內涵性，促進不同學理性理論的文化挖掘，離析文化創意在動漫產業中確切的文學存在形式。如著名的卡通影片形象米老鼠和唐老鴨的創意者沃爾特·迪斯尼利用其形象的吸引了大量的觀眾和媒體。還有席卷亞洲的動漫形象HelloKitty，“它的影響力不僅在動漫界，而且已經涉及到玩具、服裝、文具以及電子產品等各個領域?！眲撘猱a業之父約翰·霍普金斯指出：“當今文化創意產業的核心力量是基于個體的，單個人的智慧和創造力”。

三、教育的困境：我國文化創意產業語境下的動畫教育的現狀

動漫教育的培養在我國高校開設時間還不長，近年來，隨著新技術的進步，動漫教育融匯了科技、人文、歷史、理性與感性等方面，呈現出一個完整且帶有一定信息技術氛圍的體系。動漫人才培養特別在社會價值體現上凸顯了自身的發展地位，多元化的培養機制已經真正的融合進我們的傳統教育，意味著不同的教育形式特別是在財經院校以經濟學科加上動漫教育的復合型學科發展，在過去常常是單一的學科發展，可是現在多元化的媒體交融對于生活在其中的數字媒體人員而言，已經不能適應當下我國動漫教育的目標了。目前，我國的高校對動漫教育的培養有以下現實的困境。首先由于國內高校對于動漫培養一直沿用藝術設計的培養模式來界定，很少的提出去建立一種素質化的并含有競爭力的人才需求戰略。其次就是人才發展要與社會進步不接軌。新時期的不同行業對復合型的人才的需求越來越大，學生剛剛從學校畢業由于不熟悉社會的專業進程，導致學生從業盲目，學生的專業課程和教師的課程講授存在著“不?！毙睦?。再次就是經管復合型課程結構不盡合理。在財經高動漫課程的設置當中專業經管類的課程開設比較多，而且經濟類課程不能很好的和動漫本身相結合，如《市場營銷學》、《管理學》等學科課程。最后就是動漫教育與社會的聯系不夠。實踐性是動漫人才培養的一個重要特征，現在很多財經高校很注重課程的理論開設與課程固定，不能隨著社會的變化來自動的調節課程的開設，而且學校動漫教育的培養實踐基地也是很少的。財經高校中的傳統藝術培養方案已經嚴重束縛了動漫教育的需要創新、求變思維，使學生無法充分發揮自身的“通與?！钡乃季S模式，當然這樣的培養也激發了一些高校對于現代與傳統教學模式的大爭論。

四、機遇與挑戰的“意象”視角：動漫教育的民族與時代特征

如果我們回顧這些年的培養方案并對檢視當下高校實際，我們會發現，民族審美情感中的“辨麗本于情性”和民族形式美中的“雕縛成體”自覺地與現代教育形式相結合，不僅影響到現代動漫教育的思維觀念和教學樣態，同樣也雕飾著現代教育方式的表現形式。目前的中國動漫教育人才培養不是來自于本體對其的承認性，而是借鑒于西方的不同的人才教育體制對中國教育影響。動漫教育的時代特征從某種意義上是后現代文化的在一定表現形式上某種變通和再創造。時代賦予動漫教育的歷時性，動畫人才培養也需要緊隨時代的腳步，把時代的不同屬性融進我們的教育當中。如當下流行的喜羊羊與灰太狼以及米老鼠和唐老鴨等等，都是很好的范例。動漫教育時代的特征其次大眾性。所謂大眾性，動漫文化“發揮了讓大眾普遍得到文化與精神享受的功能”。從動漫教育欣賞中得到潛移默化的熏陶。人們在現代性流行風尚的鼓舞下，“請于的價值和地位為之一變，怡情悅性的形式之美也就獲得一席之地。”于是動漫創造者運用今人有所遐想的自然與傳統文化中的某些形態，來頌吟這種形象所帶來的興奮之情。這里通過對于大眾性體現出以融合創作觀念、技法、對生命的思考于一體的現代受眾情感氛圍，既是對傳統的教育理念的繼承與創新，同時新媒體、新技術、新表現藝術存在和發展的表征結構。

五、創新與突破：文化創意產業折射出的動漫人才培養的發展特質與觀念

動漫人才培養需要更多的創造者、策劃者和現代設計團隊，這樣就要求高校要根據自己本校的教育現狀和特色來培養不同層次的產業發展需要的人才。我們要做到：增強以就業為導向的教育觀念，加強專業與市場銜接，培養創造者的內在情感和外在視覺表現，表現在市場上要與社會經濟同步發展，同時要與技術、市場相結合，熟悉市場的規律來研究大眾動漫的所需要的動漫人才類型，服務于市場以及藝術形式表現等等，緊緊抓住市場發展的脈絡，在實踐中不斷豐富經管復合人才的培養模式，更新教育課程，使得動漫形象更好的在大眾中形成共鳴。

六、結語

綜上所述，動漫人才培養是關系到文化的興盛，關系到整個設計行業的未來，最重要的關系到國家的可持續發展，我們應提高學校教育意識，深入貫徹對模式和經管復合人才教育思路的理解，遵循教育培養規律，創新教育理念和整合教育資源，完善動漫教育的市場模式，我們相信，我國的動漫教育將在“科學發展觀”的導向下，吸取上個世紀西方動漫人才培養的經驗，在不遠的將來，我國的動漫產業的人才將不斷發展壯大，從而形成具有我國文化特色的動漫教育培養體制，這也必將對中國大學教育與中國設計藝術教育的發展產生深刻的影響。

作者：劉程 單位：南京財經大學藝術設計學院