一、文化因素是直接影響“問題學生”心理健康的因素之一。文化是人類創造的精神文明成果,它不斷地創造著不同民族、地區的人們的性格、心理、行為方式、思維方式和獨特的價值觀念,并使得這一民族與其他民族區別開來。一個人心理的形成與變化,與其所處的社會環境和文化背景也是密不可分。隨著歷史的演進和社會的發展,人們的心理需求在不斷增加,借助信息技術的發展,文化得以更廣泛、更迅速的傳播,時至合日,已經形成了非常豐富的文化體系,既有傳統的民族文化,諸如“和諧至上”、“孝義文化”、鄉土文化等,還包括西方文化、時尚文化等,例如現代管理學、經濟效益理論、崇尚個性與自由的思想等,這些文化因素與當合的網絡技術融合,形成了具有多元化特征的當代文化大環境,對我們的國家和社會,特別是教育事業產生了不可佑測的影響。信息技術進步促進教育事業與時俱進,信息爆炸豐富了青年人的視野,使得他們自發的掌握了更多知識,倍養了較好的分析能力,但信息時代中,大學生的旺盛求知欲,卻使得他們對新生事物的接受存在很大的盲目性,中西文化的潮流碰撞帶來的多元化文化環境,給大學生造成很大的心理沖擊,使得大學生的思想出現了很多新的動向。雖然當代文化的多元性開闊了大學生的視野,豐富了他們的知識結構,但當代文化的多元化也是一把雙刃劍,對大學生的心理健康也帶來了一些復雜的負面影響,使他們出現了紛繁復雜的思想觀念和行為方式,具體表現為盲從無主見、崇洋媚外、炫富趨富、揮霍浪費、缺乏人情味和信仰迷失等現象,嚴重的甚至出現違法犯罪和厭世自殺。面對上述復雜的文化現象,作為教育工作者,必須認清文化繁榮的背后也有負面文化的影響。在現代校園文化氛圍下,誘發學生心理問題的外部因素極其復雜多樣。只有深入學生群體,從文化的角度分析“問題學生”心理問題產生的原因,結合對學生所處家庭、校園和社會環境背景的調查,最后有針對性的對“問題學生”進行心理咨詢,給予引導與治療,將心理問題控制在健康的范圍之內,以達到愛護學生、教書育人的最終目的。在此,本文從當代文化的角度將高職校“問題學生”心理問題產生的原因,歸納如下:

1、首先,文化的多元化發展使學生無所適從甚至是迷失方向。文化的多元化是文化繁榮發展的特征之一,就傳統文化和現代文化相比較而言,前者不如后者對學生的影響大,因為當代學生普遍缺乏傳統文化教育,現代文化的時尚與前衛又比較貼近青年人思想,滿足了他們求知欲望和獵奇心理,而這樣的心理需求使得學生思想波動大,容易喪失選擇標準甚至是迷失信仰。尤其是高職生受高考失利的影響,對這些表現尤其明顯。如當代文化中的一些享樂主義觀念使得一些高職學生追求享樂,精神極度空虛,很多學生因此放松對自身的要求,追求所謂的“個性”生活,無視集體的存在,不尊重社會秩序,久之其思想行為也不被環境所接納,最終表現的心理就是孤僻、抵觸、仇視,個人行為也易向極端方向發展。

2、其次,網絡文化的發展使得文化對學生的影響深遠而復雜。現代社會,利用網絡幾乎成為大部分人的一種生活方式。高職院學生經歷了從高中生到大學生的轉變,寬松的學習環境和一部分高考失落的心情交叉在一起,使得他們很容易沉迷于網絡之中。在網上他們可以談笑風生、游戲消遣,但在現實生活中他們不關心集體,不關心政治,不注重人際關系倍養,可能見到陌生人甚至自己的老師、同學都會形同路人,內向木油、不善言辭。有些高職生因為迷戀網絡,性格甚至會變得越來越孤僻,以至于導致心理障礙等心理問題的出現。有統計表明,沉溺于網絡的學生,大多數人性格孤僻,外表冷漠、內心焦慮,由此可見網絡的負面影響之大。

3、再次,高職院學生來自不同的文化區域,在生活習慣、思想觀念方面已經養成了既有的模式,由熟悉的環境進入到陌生的地方,通常會使他們出現緊張不安的心理狀態和精神情感的失落。高職生面臨的文化環境變化主要包括地域變化帶來的文化差異,這很容易造成原有的心理文化與高職院所在地文化之間的沖突和摩擦。面對這些沖突,入學不久的大學生在沒有適應的情況下,就被整齊劃一的安排在統一的位置上,一部分學生對于新的生活習一貫和學校的教學不能適應,被無奈的機械性的推動著前行。學習、生活上的困難與不適應交織在了一塊,極大地挫傷了他們的自信心,而他們本應有的那份自信心在高考的沖擊之下已然很脆弱,在新的地域文化的沖擊下,他們沒有被認同感,仿佛處于局外之人,于是敏感、焦慮、情緒不穩等心理隨之而來,嚴重的還會出現心悸、失眠等生理問題。據有關調查表明,面對當代文化對高職生帶來的雙面影響,絕大多數的學生贊成對當代文化取其精華,去其糟粕。而作為教育工作者,我們更需要進行全面客觀的剖析、審視,批判性的繼承和創造性的轉化當代文化,發揚當代文化積極的一面,幫助和引導學生規避消極的影響,做有理想、有文化、有道德、有紀律的新時代大學生。只要教育部門及工作者認真研究“問題學生”產生的原因,并有針對性的進行引導和疏通,注重提前發現、防患未然,通過不懈努力,在文化生活方面合理引導學生在積極的文化氛圍下生活和學習,必將提高高職院校學生的心理健康水平,減少“問題學生”產生的機率。

作者：盛英森 單位：揚州工業職業技術學院